淺談如何在小學英語教學中滲透德育

王琴

【摘要】社會科技的快速發(fā)展為小學英語學科教學的全面開展創(chuàng)造了良好的環(huán)境，但受到社會環(huán)境和其它因素的影響，人們對于小學英語教學的各方面要求在不斷提高。因此，小學教師首先要充分了解學生的英語水平，在考慮學生的認知能力的情況之下，采取有效的方法和手段開展小學英語教學;此外，教師還需要對現(xiàn)階段的英語教學內(nèi)容進行有效的調(diào)整，將德育內(nèi)容徹底地滲透到英語教學的每個階段。

【關(guān)鍵詞】小學;英語學科;德育滲透

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，大部分教師都是以自身為主體進行英語教學，沒有根據(jù)課堂反饋情況進行教學的調(diào)整。這導致了教師雖然花費了大量時間和精力來進行教學，但學生仍然難以掌握教師教授的英語知識。基于此，小學教師就必須要充分地參考學生的興趣愛好、個性特點、認知能力等多方面的情況，有目的性地增加學生感興趣的教學內(nèi)容，利用各種有效的手段和方式全面強化德育。這樣，不僅能對學生的道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，同時也能夠使小學英語學科的教學效率和教學水平得到較為顯著的提升。

一、現(xiàn)階段小學英語學科德育過程當中存在的問題

在傳統(tǒng)的小學英語教學過程當中，大部分教師為了提升小學的升學率，會花費大量時間來進行英語基礎(chǔ)知識的講解，但卻沒有在課堂中增加與德育有關(guān)的內(nèi)容。有的教師在英語課堂中增加德育內(nèi)容，但沒有考慮學生的思維發(fā)展情況和認知水平，也沒有結(jié)合學生的實際生活來進行德育內(nèi)容的詳細講解，這將會使學生對教師講解的德育內(nèi)容一知半解;此外，有的教師沒有采取有效的方法與學生進行溝通交流，導致教師并不了解學生在實際學習過程當中存在的問題和困惑，因此，無法及時對學生進行正確的引導。

二、在小學英語學科當中進行德育滲透的有效措施

（一）通過挖掘教學資源進行德育滲透

首先，小學英語教師要樹立全新的以學生為主體的英語教學觀念，有針對性地增加生活化德育內(nèi)容;其次，教師必須要加強對英語教材的深入研究和分析，找出英語教程中包含的德育內(nèi)容，充分把握德育與英語之間的銜接點，然后利用趣味方法將德育內(nèi)容融入到英語教學中。

例如，在進行Unit1 Hello的教學過程當中，為了使學生能掌握“What's your name？”“Hello！/Hi！I'm…”“How are you！”等句型，教師可以增加與文明禮貌有關(guān)的教學，要求學生早上到學校的時候用“Hello！”“Good morning！”問好，在分別的時候互道“Bye”“Goodbye”，并通過構(gòu)建教學情景讓學生學會正確地應(yīng)用英語介紹自己，并詢問他人的姓名。另外，教師也可以加強感恩教育，讓學生在獲得幫助時用“Thank you！”來表達自己的謝意。

（二）通過激發(fā)學生興趣進行德育滲透

教師需要打破傳統(tǒng)“填鴨式”教學對英語課堂的禁錮，全面地加強先進的教學方法和教學手段的引入。教師需要對學生有深層次的了解，然后再以學生的興趣為切入點進行課程設(shè)計，科學地為學生構(gòu)建德育和英語教學相結(jié)合的趣味性課堂。這樣，才能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而使英語教學能夠取得事半功倍的效果。

例如，在進行“What would you like？”

“Would you like…？”英語句型的教學過程中，教師就可以構(gòu)建“家里來了訪客或者到餐廳就餐”的生活化教學情境，要求學生通過英語交流的方式，了解對方喜歡什么和想要什么。教師可以穿插一些與餐桌禮儀和用餐相關(guān)的英語短語教學，也可以介紹一些西方英語國家的用餐習慣。這樣不僅能拓展學生的視野，同時能夠讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。

（三）通過多樣教學方法進行德育滲透

教師需要根據(jù)不同層次學生的具體學習情況，科學合理地進行英語教學方法的優(yōu)化調(diào)整，有目的性地利用英語情景劇表演、小組合作學習、探究式教學等方法深化德育。另外，教師還需要全面加強對英語教學的創(chuàng)新和探索，適當?shù)脑谟⒄Z課堂當中增加多元化的教學內(nèi)容。這樣，不僅能夠充分調(diào)動學生的英語學習主觀能動性，同時，也能實現(xiàn)對學生綜合學習能力和道德水平的全面培養(yǎng)。

例如，在進行Unit 2 Weather的教學過程中，教師引導學生閱讀并理解描述天氣的重點單詞。然后，讓學生進行英語對話訓練。如，“What's the weather like in Xi'an today？”“It's sunny in Xi'an.”。教師可以介紹西安兵馬俑，這樣更有利于激發(fā)學生的愛國情懷。另外，教師還可以組織“每日天氣預報員”的活動，讓學生在課堂上介紹天氣并回答其他同學關(guān)于天氣的提問。這樣，不僅能夠全面提升學生的分析能力和英語交流能力，同時，也能夠使學生養(yǎng)成樂于助人的良好品質(zhì)。

（四）通過開展課外活動進行德育滲透

教師除了在英語課堂上有效地滲透教學之外，還必須在課外活動當中開展與德育有關(guān)的知識教學。教師需要全面地發(fā)掘英語教學和德育契合的實踐活動，然后組織學生參與到實際的英語課外活動當中。這樣，不僅能夠全面地拓寬英語教學的維度和廣度，同時，也能夠有效地增加英語教學、德育、學生實際生活之間的聯(lián)系。

例如，教師可以要求學生以小組為單位制作英語手抄報，或者在校園內(nèi)建立英語廣播站。盡可能地通過各種各樣的課外活動培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛學習的良好品質(zhì)。在Thanksgiving Day的時候，教師還可以組織學生進行Thanksgiving Day-Card制作的活動，要求學生將感恩對象和感恩的話語寫在賀卡上;在Mother's Day的時候，教師可以組織學生參加“Mom，I love you.”的實踐活動。在Tomb- Sweeping Day的時候，教師可以根據(jù)實際情況，組織學生到廣州烈士陵園掃墓，也可以讓學生收集一些清明節(jié)祭祖、祭祀、掃墓等習俗的由來，然后讓學生正確地講述出來，這樣有利于培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國情懷。

三、結(jié)語

德育既是小學教育階段的重點和難點，也是全面提升學生學科素養(yǎng)和綜合能力的關(guān)鍵所在。因此，小學英語教師必須要充分了解德育的特點和要求，然后，結(jié)合英語教學的特質(zhì)進行英語課堂的優(yōu)化和重構(gòu)。教師不僅要充分地結(jié)合英語教學主題，發(fā)掘多樣化的德育資源，同時，還需要采取各種方式，全面激發(fā)學生的英語學習興趣，這樣才能夠使學生積極主動地參與到英語課堂和德育當中。

參考文獻：

[1]唐美娟.小學英語德育新主張——做個“愛”的搬運工[J].教師，2018（21）：15-16.

[2]余曉云.如何在小學英語教學中滲透德育[J].校園英語，2018（24）：193.

[3]鐘郭梅.挖掘英語德育資源 塑造學生健康人格——淺談如何在小學英語教學中進行德育滲透[J].科學大眾（科學教育），2018（1）：52.

[4]王蒙蒙.小學英語課堂德育滲透有效性之探討[J].中國校外教育，2017（S1）：74.

責任編輯? 李? 源