農(nóng)村學(xué)校如何開展經(jīng)典誦讀活動

柳順平

經(jīng)典是指中華民族傳統(tǒng)重大知識領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作，是被歷史證明最有價值、最重要的文化精髓，是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的瑰寶。經(jīng)典中豐富的人文內(nèi)涵，優(yōu)美的意境，高雅的情趣，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深遠的。誦讀作為語文學(xué)習(xí)的一種基本方法，能夠讓學(xué)生深入文章，最大程度地發(fā)揮出國學(xué)經(jīng)典的德育功能。學(xué)生通過誦讀中華傳統(tǒng)經(jīng)典，可以在潛移默化中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而達到學(xué)習(xí)文章，促進學(xué)生道德養(yǎng)成的效果。而在農(nóng)村，因受師資力量，家庭教育及社會環(huán)境等諸多方面的影響，學(xué)校對學(xué)生的誦讀教育相對滯后，學(xué)生對誦讀的理解不夠透徹，誦讀方法缺乏訓(xùn)練，還沒有形成日常誦讀的良好習(xí)慣。農(nóng)村學(xué)校要深入開展經(jīng)典誦讀提高學(xué)生綜合素養(yǎng)可以從以下幾個方面入手。

一、確定合適的誦讀內(nèi)容

國學(xué)經(jīng)典誦讀活動是對新課程的補充和延伸，是課堂教育教學(xué)的完善，是營造豐富校園文化的有效措施，打造國學(xué)經(jīng)典誦讀校本教材可以使誦讀活動有章可循，有的放矢。誦讀內(nèi)容是進行經(jīng)典誦讀活動中最重要的參照，切忌在課程內(nèi)容選擇時隨意化，缺乏統(tǒng)一的安排，不能老師隨便安排什么，學(xué)生就隨便讀什么，這樣的經(jīng)典誦讀沒有可延續(xù)性，對于德育滲透的影響不大，往往還會適得其反。因此，為了強化經(jīng)典誦讀對中學(xué)生德育的滲透功用，在選擇誦讀內(nèi)容上要有序列，讓誦讀的內(nèi)容與學(xué)生的心理認知相符合，這樣才有助于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的延續(xù)，強化誦讀的功效。在具體的經(jīng)典誦讀內(nèi)容選擇時，可結(jié)合學(xué)生的認知實際，確定課程的目標(biāo)，結(jié)合我國的國情，對傳統(tǒng)的經(jīng)典要進行拓展性思考，擴大經(jīng)典誦讀的影響，不但要讓學(xué)生受到文化熏陶，還要讓學(xué)生得到品德上的養(yǎng)成教育。在誦讀內(nèi)容上，可以以九年義務(wù)教育語文課本涉及經(jīng)典詩詞、文章為主并可適當(dāng)向課外延伸，并要在充分考慮學(xué)生年齡差異、認知水平的基礎(chǔ)上做好內(nèi)容分類。

考慮到各科學(xué)習(xí)任務(wù)較重，課堂時間有限，學(xué)生很難找到專門的誦讀時間，因此，學(xué)校要充分利用學(xué)生日常學(xué)習(xí)設(shè)生活中的碎片時間來誦讀，要根據(jù)學(xué)生不同的誦讀場景和不同的誦讀時間來安排適當(dāng)?shù)恼b讀內(nèi)容。比如，利用早餐、午餐、大課間休息，課安排篇幅較為短小唐詩、宋詞或經(jīng)典文章中的段落;在晚上的家庭作業(yè)可以安排篇幅較長的文章來訓(xùn)練誦讀，確保學(xué)生每天誦讀時間不少于30分鐘，每周不少于150分鐘。在組織方式方面，可采用教師主導(dǎo)誦讀、學(xué)生共同誦讀、優(yōu)生帶領(lǐng)誦讀以及自由誦讀等多種形式，真正做到設(shè)定時間、地點、教師和內(nèi)容，并將經(jīng)典誦讀納入學(xué)校課程管理中。

二、建設(shè)濃郁的誦讀文化

學(xué)校應(yīng)把經(jīng)典誦讀視為校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，反映精神面貌，建設(shè)濃郁的誦讀文化，樹立一所學(xué)校獨具特色的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

經(jīng)典誦讀的內(nèi)容可以遍布學(xué)校：宣傳欄上可以書寫優(yōu)美的詩詞、鼓動人心，朝氣洋洋的名言佳句，充滿書香氣息;教室墻上可以用精美的畫卷講述著一個個經(jīng)典的故事，或書寫《大學(xué)》《中庸》里的名言名句，給人以醇真之美，古典之美。同時，通過開展師生經(jīng)典詩文誦讀，讓校園里處處洋溢著經(jīng)典文化的魅力，讓瑯瑯的讀書聲，響切校園，有音韻和美的唐詩，有凄婉的宋詞，有鼓舞人心的名句……讓學(xué)生在平平仄仄中穿行，在抑揚頓挫中激進，在優(yōu)美平婉中靜品。讓人進入校園，便有置身于濃厚、清新、高雅之感的古典文化氛圍之中，這樣充滿古典文化氣息的氛圍能讓學(xué)生領(lǐng)略到偉大的中華民族素所蘊含著的自強不息，厚德載物的精神，發(fā)揮國學(xué)經(jīng)典的教育作用，建設(shè)校園文化。

三、舉辦豐富的誦讀活動

學(xué)校要在開展誦讀活動方面多管齊下，拓寬途徑提高誦讀實效。誦讀活動要在方法上有所創(chuàng)新，可以通過小型而靈活多樣的方法，不斷地激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣;可以充分利用線上、線下兩條途徑，課內(nèi)課外兩個時間，整合個人和集體兩個方面開展國學(xué)經(jīng)典誦讀，提高誦讀效果。可以每月舉行一次師生“經(jīng)典誦讀”比賽，開展“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“讀書能手”等。在活動中，通過大膽創(chuàng)新，不斷探索，豐富讀書與誦讀的形式。利用校園廣播、班會、課前一首詩等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)誦讀，進行德育滲透。積極探索經(jīng)典誦讀進校園、進課堂、進學(xué)生生活、進學(xué)生家庭的方式和途徑，以及國學(xué)經(jīng)典誦讀的反饋措施和傳播途徑，結(jié)合“七一”、“十一”以及“元宵”、“重陽”等重要時間節(jié)點，組織詩會等誦讀活動，探索研究中學(xué)生喜聞樂見并行之有效的國學(xué)經(jīng)典誦讀方式。不斷豐富農(nóng)村初中生的第二課堂，幫助孩子在學(xué)習(xí)誦讀的同時親近國學(xué)經(jīng)典，達到道德滲透的目的。

同時，學(xué)校要以課堂教學(xué)為抓手，強化學(xué)生誦讀習(xí)慣養(yǎng)成。中小學(xué)語文課堂是普及國家通用語言文字、促進經(jīng)典誦讀的主陣地，指導(dǎo)學(xué)校每學(xué)期制定國學(xué)經(jīng)典誦讀計劃，并按照既定計劃組織實施。通過誦讀的德育滲透，讓學(xué)生時刻接受到美的熏陶，讓美占據(jù)學(xué)生的心靈。

四、建立經(jīng)典誦讀評價體系

經(jīng)典誦讀活動需要建立起一定的評價體系，幫助學(xué)生提高表達能力，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。經(jīng)典誦讀的評價體系應(yīng)該呈現(xiàn)多元化的特征：

1.制定統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)。

中學(xué)是學(xué)生品格養(yǎng)成的最關(guān)鍵的時期，但是因為學(xué)生存在差異性，所以他們的理解能力是各不相同的，因此在經(jīng)典誦讀中要充分考慮學(xué)生的感知和能力，根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，促進學(xué)生的整體進步。比如在誦讀活動中，可給每位學(xué)生確定適合自身的評價標(biāo)準(zhǔn)卡，讓學(xué)生自己做好對照測評，鼓勵學(xué)生的進步，讓他們樹立信息，培養(yǎng)起他們對傳統(tǒng)文化接受的興趣，進而促進學(xué)生品德的養(yǎng)成，每一個學(xué)生都是發(fā)展的個體，所以要對他們做好動態(tài)化的過程性評價，只有這樣的評價，才是學(xué)生真實水平的反應(yīng)。

2.建立靈活的評價機制。

對于成長中的中學(xué)生而言，評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多樣化的，不能一成不變，這極不利于學(xué)生的健康發(fā)展，立足于學(xué)生自身發(fā)展的縱向評價，雖然能很好地對學(xué)生做好自我評價，但是一味讓學(xué)生囿于自身圈子，會讓學(xué)生固步自封，不圖進取，或者讓學(xué)生只滿足于當(dāng)前。因此，為了促進學(xué)生的長足發(fā)展，在經(jīng)典誦讀評價中還可以采取橫向評價的形式，讓學(xué)生通過與他人的比較，從而發(fā)現(xiàn)自身的不足，進而尋找差距，取長補短，完善自我。比如可先行在班級內(nèi)進行誦讀活動的比較，評選出背誦數(shù)量最多和理解最強的同學(xué)，在班內(nèi)分享并交流他們的經(jīng)驗，給其他同學(xué)提供借鑒的經(jīng)驗，最后讓這些同學(xué)代表班級去參加經(jīng)典誦讀活動，每月、每學(xué)期分別進行這樣的評選和推薦活動，以督促其他同學(xué)的不斷進步，到最后讓所有的同學(xué)都得到提升，并在活動中熏陶自己，提升自己的品格修養(yǎng)。同時，要成立考核小組，對學(xué)校經(jīng)典誦讀工作落實情況進行考核量化，考核結(jié)果應(yīng)用于班級的量化考核與教師的評優(yōu)選先。

總之，農(nóng)村學(xué)校開展國學(xué)經(jīng)典誦讀活動，必須突破長期以來占據(jù)主導(dǎo)地位的、孤立封閉的課程觀，使課堂呈現(xiàn)廣闊而多維的空間，在誦讀活動實踐中，探索出一條符合農(nóng)村學(xué)校的路子，不斷提高國學(xué)經(jīng)典誦讀活動的成效。

基金項目：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題《國學(xué)經(jīng)典誦讀促進農(nóng)村初中生道德養(yǎng)成的實踐研究》（課題立項號：【2020】PLG404）階段性研究成果。

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