興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

屠嶸

[摘? 要：在當(dāng)前新課改的繼續(xù)推進(jìn)下，高中美術(shù)教育學(xué)通過教學(xué)手段的更新、教學(xué)模式的改革，既促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。興趣教學(xué)法作為強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)方法，符合新課改背景下學(xué)生主體地位的教學(xué)要求，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。本文主要探究了高中美術(shù)教學(xué)中興趣教學(xué)法的實(shí)施策略，以期提高高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：關(guān)興趣教學(xué)法;關(guān)高中;關(guān)美術(shù)教學(xué)]

高中美術(shù)教學(xué)長久以來被視為邊緣性學(xué)科，并未受到教學(xué)的重視。隨著人才全面發(fā)展以及學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生藝修養(yǎng)及個(gè)人全面發(fā)展的重要作用逐漸凸顯。新課改背景下的教學(xué)實(shí)踐組織強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生主體地位的凸顯，學(xué)生與教師既要在平等的地位上達(dá)到良好的交流，同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生也要建立在平等的地位上發(fā)揮教師的引導(dǎo)者與學(xué)生的主體的地位。在教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新背景下，興趣教學(xué)法的提出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上改進(jìn)課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、高中美術(shù)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的組織在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)嘗試。而在實(shí)際的教學(xué)過程中。高中生由于面臨著高考的升學(xué)壓力，將更多的精力放在了課程的學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)于藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中教學(xué)的課程設(shè)置中，美術(shù)的學(xué)科更多的作為附屬的學(xué)科起到了調(diào)節(jié)緊張情緒、緩解學(xué)習(xí)壓力的職責(zé)。

隨著當(dāng)前學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化指導(dǎo)了教育的改革方向。終身學(xué)習(xí)的理念以及藝術(shù)修養(yǎng)的重要意義既被教育工作者所認(rèn)可，同時(shí)也引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。雖然高中生在學(xué)習(xí)環(huán)境下面臨著高考的升學(xué)壓力，但短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能代替學(xué)生的長久發(fā)展，美術(shù)教育作為藝術(shù)教育的重要陣地更要通過教學(xué)過程中的有效落實(shí)與科學(xué)實(shí)踐保障課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提高。

在高中美術(shù)教學(xué)重要性不斷突出的實(shí)際背景下，高中美術(shù)教師要積極探究課堂教學(xué)質(zhì)量提高的方式方法。學(xué)生全面發(fā)展的人才培養(yǎng)要求指出了高中美術(shù)教育組織的重要意義，而教師在對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行完善與優(yōu)化的過程中也要分析當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)與人才培養(yǎng)方向，既以此為基礎(chǔ)指導(dǎo)之后的教學(xué)實(shí)踐改革工作，也確保課堂教學(xué)活動(dòng)的組織，更加符合高中生的學(xué)習(xí)需求。在教育工作者及社會(huì)的共同努力下，當(dāng)前的高中美術(shù)教育受到了重視的同時(shí)其教學(xué)質(zhì)量也在不斷的提高，美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。面臨著特殊的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景，教師在積極探究課堂教學(xué)組織的方式方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的過程中不斷促進(jìn)美術(shù)教育行業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、興趣教學(xué)法在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

高中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的開展是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而新課改提出的凸顯學(xué)生主體地位的教學(xué)要求也指導(dǎo)著教學(xué)實(shí)踐的方向。興趣教學(xué)法既強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生興趣的激發(fā)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)在課堂設(shè)計(jì)過程中以學(xué)生興趣為切入點(diǎn)組織課堂教學(xué)工作保障課堂教學(xué)效率，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境

在美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，既涉及到理論教學(xué)的部分，也涉及到美術(shù)鑒賞的部分。而教師在進(jìn)行抽象、晦澀、難懂的理論知識(shí)講解時(shí)，個(gè)體藝術(shù)修養(yǎng)的有限以及藝術(shù)學(xué)習(xí)背景的不足都影響了知識(shí)理解的效果。作為教師，在提高課堂教學(xué)效果，應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中首先要從知識(shí)的講解角度出發(fā)，通過課堂情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂導(dǎo)入以及知識(shí)講解環(huán)節(jié)，通過學(xué)生興趣點(diǎn)的切入來提高學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與主動(dòng)性。

為了有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要確保整體的課堂設(shè)置對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)思路的吸引力。在傳統(tǒng)的理論知識(shí)講解過程中，教師的課堂情境創(chuàng)設(shè)可以通過多媒體手段的應(yīng)用，以圖片、動(dòng)畫、視頻等多樣化的形式來吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生構(gòu)建出理論知識(shí)的具體化形象，幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)。

而美術(shù)鑒賞的課堂中，教師的教學(xué)載體是具體的圖片，為了使學(xué)生在圖片的欣賞過程中感受更好的把握作者的思想情感與文化背景，教師在課堂設(shè)置的過程中可以通過創(chuàng)作背景的引入激發(fā)學(xué)生對(duì)于作品了解的積極性，在知識(shí)的拓展過程中既豐富美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也營造出輕松愉悅的課堂鑒賞氛圍，保障整體的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。

（二）設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng)

通常情況下，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織并不設(shè)置具體的教學(xué)任務(wù)，因此教師在進(jìn)行課堂創(chuàng)設(shè)時(shí)可以通過多種教學(xué)手段的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生雖然有著較為成熟的思維能力，但其對(duì)于游戲這一特殊的形式仍然有著較為濃厚的興趣，教師在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中可以通過游戲的組織來激發(fā)學(xué)生的美術(shù)鑒賞興趣。

在對(duì)具體的圖片進(jìn)行介紹與分析的過程中，教師可以通過小組辯論的形式來引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)實(shí)踐下，主動(dòng)的探究美術(shù)作品的內(nèi)涵，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)知識(shí)接受形式。以美術(shù)鑒賞活動(dòng)的組織為例，在對(duì)具體的美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞的過程中，教師首先可以將學(xué)生分為不同的小組，通過學(xué)生自主探究并選定鑒賞角度的方式，形成不同的審美態(tài)度與鑒賞意見;再通過課堂上學(xué)生的展示來促進(jìn)學(xué)生間的溝通與交流，以思維的碰撞來拓寬學(xué)生的美術(shù)審美思維。而為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)，教師可以通過競賽的形式，以小組得分，最終評(píng)選的方式來對(duì)小組的參與情況進(jìn)行評(píng)定，既鼓勵(lì)學(xué)生參與美術(shù)鑒賞活動(dòng)，同時(shí)也吸引學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行美術(shù)鑒賞實(shí)踐。

美術(shù)學(xué)習(xí)作為實(shí)踐性的課程在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以通過課堂游戲的組織來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)教師也可以通過對(duì)于學(xué)校資源學(xué)習(xí)情況的分析來選定課外實(shí)踐的活動(dòng)。通過戶外美術(shù)學(xué)習(xí)的形式為學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在戶外的美術(shù)練習(xí)美術(shù)欣賞過程中使學(xué)生更加深入的理解美術(shù)作品來源于生活的本質(zhì)。美術(shù)作品的創(chuàng)作中有很大一部分素材來源于自然風(fēng)光，而教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，通過戶外課外實(shí)踐的形式可以拓寬學(xué)生的美術(shù)思維，使其在個(gè)體真實(shí)感知的基礎(chǔ)上更好的進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

（三）創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)

美術(shù)的學(xué)習(xí)有著一定的創(chuàng)造性、參與性、展示性。而教師在應(yīng)用興趣教學(xué)法的過程中，為了充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，可以通過創(chuàng)造展示機(jī)會(huì)的提供使學(xué)生更好的發(fā)揮個(gè)體的美術(shù)特長，在學(xué)習(xí)成果的展示以及他人的鼓勵(lì)中樹立起美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，也激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的積極性。

學(xué)校教學(xué)背景下美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的組織既是集體性的活動(dòng)，同時(shí)也有著個(gè)體創(chuàng)作的空間，因此教師在學(xué)校環(huán)境下，可以通過校內(nèi)展覽活動(dòng)的組織來展示學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果。通過班級(jí)展示、校內(nèi)展示、優(yōu)秀作品評(píng)選等多樣性的活動(dòng)組織使學(xué)生直觀的感知到個(gè)體的藝術(shù)成果，也營造出學(xué)校教育背景下良好的美術(shù)練習(xí)氛圍，在不自覺的環(huán)境熏陶中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

在課堂的教學(xué)實(shí)踐背景下，教也可以在有限的課堂環(huán)境下通過學(xué)生講解的方式來為學(xué)生提供個(gè)體展示的機(jī)會(huì)。教師可以通過發(fā)布任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生收集資料、課堂集中展示、課后回顧總結(jié)的形式來為學(xué)生構(gòu)建出自主探究以及自我展示的空間。為了確保課堂展示的設(shè)置可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)人能力的不斷發(fā)展，教師在選定展示內(nèi)容時(shí)可以通過開放性角度的設(shè)置來使學(xué)生在選定內(nèi)容、收集資料、自我展示的過程中表現(xiàn)出更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在立足興趣的基礎(chǔ)上選擇美術(shù)學(xué)習(xí)的方向，也以美術(shù)的深入學(xué)習(xí)與課堂上的直接展示來增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)束語

高中美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要陣地，在課堂教學(xué)實(shí)踐中要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，通過教學(xué)手段的創(chuàng)新教學(xué)模式的改革即使其課堂教學(xué)的組織符合學(xué)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也以教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

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江蘇省常州市第二中學(xué)