信息技術支撐下的語文教學模式創新初探

摘要：在“大數據”時代背景的影響下，信息技術與教育教學相融合已經成為大勢所趨，給全體教師的專業成長提供了具體的方向、思路，并提出更高的要求。文章根據語文學科的教學特點，結合教師在實際教學中的教學實踐成果，從重視實踐體驗、貼近生活實際、尊重學生主體等三個角度有效整合教學模式，理論聯系實際，進行了探索研究和綜述，以幫助語文教師在信息技術支撐下，探索出更為高效的、切實可行的教學成長之路。

關鍵詞：信息技術;語文教學;模式創新

隨著信息技術的不斷發展，教育教學顯現出更多新的發展思路。信息技術發展為教育教學模式的改革創新提供了有利的資源和廣闊的空間，在為教師自身的專業成長搭建了健康、自由、積極的提升平臺的同時，也對我們全體教師提出了更高的專業學習要求，信息技術與語文學科教學的融合與創新，迫在眉睫，語文教學模式創新，勢在必行。

本文分別從重視實踐體驗、貼近生活實際、尊重學生主體等三個角度有效整合教學模式，為在信息技術支撐下的語文教師，提供了更多借鑒思路，以促進語文教師的專業成長。

教學模式是從教學的整體出發，根據教學的規律原則而歸納提煉出的包括教學形式和方法在內的具有典型性、穩定性、易學性的教學樣式。為教學提供一定理論依據的模式化體系，搭起了理論與實踐之間的橋梁。

長期以來，人們比較重視用分析法對教學進行研究，而忽視各部分之間的聯系，或習慣于停留在對各部分關系的抽象的辨證理解上，而缺乏教學活動的特色和可操作性。為了解決面臨的問題，有針對性設計切實可行的靈活教學模式就變的至關重要。

一、重視實踐體驗、探索“引進來”的語文教學模式

所謂“引進來”，是指根據學生實際情況和語文教學任務，借鑒不同類型的教學模式，兼容并包，博采眾長，吸取精華，為我所用。

讓知識更系統全面，讓課堂更豐富多彩，讓學生對語文知識有更深入更專業的理解，讓老師在個性與共性中，找到語文教學模式的獨特之處。

從整體上去綜合地探討語文教學過程中各因素之間的互相作用和其多樣化的表現形態，以動態系統的觀念去把握語文教學過程的本質和規律，這將對加強教師語文教學設計、研究教學過程的優化組合有一定的促進作用，讓“引進來”的思維模式貫穿于教與學的全過程。

二、貼近生活實際、創新 “走出去”的語文教學模式

所謂“走出去”，是指開闊視野，開放空間，走出教室，走進戶外。如作文課、言語表達課、辯論活動課、主題演講課、配樂朗誦課、朗讀指導課等，都不必局限在課堂之內、書本之中，走出教室，走進多媒體，進入網絡中，利用多種信息技術資源，會有意想不到的收獲。

或許在空蕩的走廊，在廣闊的操場，在花草樹木天地萬物之間，學生們會有更多的靈感、更廣的視角、更細膩的感受、更真實的體驗，也就有更深刻的理解和更獨特的發現。師生可以一起帶上相機，拍攝記錄校園的動景，把它們作為觀察的素材，整理歸類;可以拿上錄音筆，在安靜的操場上，朗誦詩文，完成小練筆;可以拿著音樂盒，在戶外無拘無束的配樂朗誦一番。突破時空限制，讓語文學習的感受性和情趣性更強。

讓“走出去”不再是一種奢望，讓思想在路上，讓有準備的行動可以說走就走，讓知識連接課堂內外，讓學習實現隨時隨地。

三、尊重學生主體、實踐“活動式”的語文教學模式

所謂“活動式”，是指教師根據語文教學任務和要求，學生身心發展特點，以及學生獲取知識的過程，為學生提供恰當的教學情境，讓學生憑自己的能力參與到閱讀、討論、寫作、活動中去學習的教學方法或過程。

語文活動課，需要學生的真實的觀察、發現與體驗。需要真情實感，需要激發表達的需求，需要營造自由思考的氛圍，也需要輕松愉快的師生關系和交流環境。活動課的準備工作，離不開信息技術的支持，活動課的評價和收尾工作，離不開師生對數據的整理與運用。師生一起在做中學，在活動中學習提升，收獲知識和能力的同時，能有一個愉快的學習體驗。

在當代教學模式的探索研究中，越來越重視引進現代科學技術的新理論、新成果。有些教學模式已經開始利用先進的科學技術的成果，教學條件的科學含量越來越高，充分利用可提供的教學條件設計教學模式。

只有堅持“以教師為主導，以學生為主體”和“工具性與人文性相統一”的教學理念，適應新科技、新媒體時代的發展，樹立和實踐“大語文”教學觀，積極實施多元化教學策略，在提升能力和人文素養上多下功夫，才能使語文教育煥發活力。

四、認識與結語

現代社會正處在信息化與網絡化復雜交織的發展圖景中，我們應在網絡化和網絡空間的基礎上，在促進大數據與教育教學深入融合中，提升語文課程教學方式的智能化水平，把握“互聯網+”時代語文教師專業發展面臨的新形勢、新要求，迎接語文教學模式與時俱進的新挑戰、新機遇，充分利用大數據帶給我們的豐富的語文教育教學資源。

實踐是檢驗數據資源有效性和實用性的途徑，語文教師只有把握教育教學改革發展的脈搏，趕上信息技術飛速提升的步伐，抓住教師專業成長的契機，用發展的眼光，用創新的精神，才能借助大數據資源充實自己，與學生共同成長。

“語文教學的改革，關鍵在貼近學生生活，這是“根”。語文從生命開始，與生活同性。生活是語文學習的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。”只有善于觀察發現并有效整合信息技術帶給我們豐富的教學資源，探索實踐靈活多樣的教育教學方法與形式，將信息技術帶給我們的豐富知識靈活轉化并運用于課堂教學中，形成語文教師自己個性化的教學風格，積極把握語文學科發展最新動態，順應社會發展潮流，認真學習并運用現代教育技術，關注信息技術教育背景下語文教學縱橫捭闔的魄力和多元共存的胸懷，不斷進行自我反思、博采眾長，形成風格，做出自己，才能運用自己的教育智慧與力量，創新語文教育教學模式，實現語文教師自身的專業成長，也只有這樣，我們才能營造一個不斷成長的生命場，去發現一個豁然開朗的新天地。

參考文獻

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作者簡介：呂麗 女 漢族 籍貫：山東淄博人 山東省濟南第十一中學 二級教師 碩士學位 專業：學科教學（語文）

（山東省濟南第十一中學?山東?濟南?251000）