淺析高中美術(shù)鑒賞課實施的制約因素和對策

張曉君

[摘? 要：在新課程背景下，高中美術(shù)鑒賞課對于深入推進素質(zhì)教育實施具有重要的作用，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念、教師知識結(jié)構(gòu)、學(xué)生個體差異、教學(xué)管理等因素的影響，使得美術(shù)鑒賞課在現(xiàn)實中淪為學(xué)校、家長、學(xué)生的“心外之物”，影響了教育教學(xué)改革的推進以及美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：美術(shù)鑒賞;制約因素;對策]

隨著素質(zhì)教育的深入推進和教育教學(xué)改革的深化，高中階段開設(shè)美術(shù)鑒賞課，對于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)有著越來越重要的作用，然而，現(xiàn)實教學(xué)過程中，由于一些主觀、客觀因素的制約，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課還沒有達到它應(yīng)有的效果和目的。本文在分析美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施制約因素的基礎(chǔ)上，針對如何提高美術(shù)鑒賞課教學(xué)效果和質(zhì)量談點粗淺的想法。

一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施的制約因素

（一）應(yīng)試觀念是制約高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施的根本原因

長期以來受應(yīng)試觀念的影響，高中美術(shù)鑒賞課是學(xué)生心目中可有可無的“心外之物”，甚至視這門課為負擔。學(xué)校、老師、家長雖然明白素質(zhì)教育對孩子成長成才的重要性，但是在高考成績決定著孩子能上什么樣大學(xué)的門檻面前，也無暇關(guān)注美術(shù)欣賞課對孩子全面發(fā)展的影響。許多高中學(xué)校視文化課的學(xué)習(xí)為第一要務(wù)，大聲喊著素質(zhì)教育，在行動中卻扎扎實實的搞著應(yīng)試教育，完全置美術(shù)鑒賞課于關(guān)注的視野之外，睜一只眼關(guān)注文化課的教學(xué)，閉一只眼看美術(shù)鑒賞教學(xué)，甚至對美術(shù)教師和美術(shù)鑒賞課“冷眼相看”。

（二）高中美術(shù)教師的鑒賞理論知識缺乏是美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量較低的關(guān)鍵

美術(shù)教師的鑒賞知識結(jié)構(gòu)和理論水平直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容涉及面是十分廣泛的，不單是鑒賞幾幅作品而己，而是大量的涉及到歷史、地理、文學(xué)、音樂、價值觀等方面的知識。由于美術(shù)學(xué)科的特點，大部分中學(xué)美術(shù)教師動手能力較強，而語言表述能力方面相對較欠缺或平淡，美術(shù)教師外出進修學(xué)習(xí)和教學(xué)研討的機會極少，教育理論和知識結(jié)構(gòu)得不到拓展提升，導(dǎo)致美術(shù)鑒賞課吸引不了學(xué)生，教學(xué)效果大打折扣。

（三）學(xué)生的個體差異是影響高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的一個重要原因

由于每個學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長經(jīng)歷存在差異性，使學(xué)生個體之間在知識掌握的深度與廣度、各種能力形成的多與少、整體素質(zhì)的高與低等方面存在較大差異，影響了高中美術(shù)鑒賞課的實施效果。學(xué)生在初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)雖然有美術(shù)欣賞的內(nèi)容，但絕大部分教學(xué)內(nèi)容都是淺入淺出，特別是農(nóng)村和偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于教師結(jié)構(gòu)性缺員問題，往往是其他科任教師兼任美術(shù)教師，從而導(dǎo)師學(xué)生的美術(shù)鑒賞知識薄弱，不能很好的與高中學(xué)階段的學(xué)習(xí)銜接到位，嚴重影響了高中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量。

（四）教學(xué)管理對高中美術(shù)鑒賞課的影響

科學(xué)的教學(xué)管理是高中美術(shù)課實施的保證，而在現(xiàn)實中美術(shù)鑒賞課程的實施不同程度地受到來自多方面教學(xué)管理的阻礙，對美術(shù)教師教研活動的開展、教學(xué)活動的檢查及教學(xué)評價都處于疏于管理的自由放任狀態(tài)。對學(xué)生美術(shù)鑒賞課成績的評定除了示范性高中和開設(shè)了專業(yè)班的學(xué)校，其它普通高中學(xué)校并沒有真正納入正常的教學(xué)管理體系，有效的評價機制對美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量影響深遠，如果單純用應(yīng)試教育評價機制來評價美術(shù)教師，就會造成“重考試、輕考察，重競賽、輕研討”的現(xiàn)象。

二、提高高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施質(zhì)量的對策

高中美術(shù)鑒賞課主要通過鑒賞活動來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，而不是掌握多少美術(shù)史論和多少美術(shù)技法理論，其根本目的是學(xué)會用一種美好的心態(tài)面對社會、面對未來。這就需要美術(shù)教師及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、完善知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)手段，從而提高高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施質(zhì)量。

（一）構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

教師的課堂行為受制于完整的知識結(jié)構(gòu)和先進的教育教學(xué)理念，影響著教師的教學(xué)態(tài)度、行為選擇和行為組織。在新課程背景下，美術(shù)鑒賞課更強調(diào)學(xué)生的綜合能力、人文精神和審美能力的培養(yǎng)，在內(nèi)容上更加符合時尚，貼近學(xué)生的生活，課程的內(nèi)容加強了學(xué)科知識和社會發(fā)展、科學(xué)進步的聯(lián)系，強調(diào)了美術(shù)和其他學(xué)科的融合。新課程強化了課程的選擇性，為學(xué)生的個性發(fā)展留下了充足的空間，這就促使美術(shù)教師要緊隨社會發(fā)展，學(xué)習(xí)與美術(shù)課程相關(guān)的其他新技術(shù)、新知識，學(xué)習(xí)促進學(xué)生思維和人格發(fā)展的教育教學(xué)方法，形成開放狀的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)，真正實現(xiàn)教師與新課程共同成長。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

高中美術(shù)鑒賞的教學(xué)過程一般是導(dǎo)入新課、講授新課、課堂發(fā)展、課堂小結(jié)這幾個環(huán)節(jié)。如果整堂課教師滔滔不絕，引導(dǎo)著學(xué)生的思維和視線進行一幅又一幅作品的欣賞，學(xué)生就始終處于“聽講的狀態(tài)”，整個教學(xué)過程學(xué)生是一個聽眾的角色。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳統(tǒng)知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，注重引導(dǎo)學(xué)生在實踐探究中學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到全面充分的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，增強課程的吸引力

美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。通過運用智慧教育手段，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強對網(wǎng)上資源的開發(fā)、利用，重視網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的影響，增大教學(xué)容量，開闊學(xué)生視野，并從多角度、多層次立體化平臺展示知識面，使學(xué)生從中體會作品中的情感因素，感受作品獨特的藝術(shù)意蘊，誘發(fā)學(xué)生思維，使美術(shù)課堂更精彩、更生動、更能為學(xué)生所接受。

（四）尋求教學(xué)支持，促進高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)

高中美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開方方面面的支持。尤其離不開學(xué)校的支持。美術(shù)教師主觀的努力離開了學(xué)校的支持，缺乏良好的教學(xué)氛圍，提高美術(shù)鑒賞課質(zhì)量將成為一句空話。為了真正將高中美術(shù)課的實施落到實處，從根本上提高高中美術(shù)鑒賞課質(zhì)量，學(xué)校要創(chuàng)造有利于美術(shù)教師教研的氛圍，促使美術(shù)教師不斷提高綜合素養(yǎng)，幫助教師將先進的教育理念變?yōu)榻處熜袨椋M一步改善教育教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻

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廣東汕頭華僑中學(xué)