傳承中華文明 體會詩文之美

丁月云

中學語文新課標第11條要求：誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。中國上下五千年，源遠流長。先秦的風雅頌，魏晉的樂府詩，唐詩宋詞元曲就是我國詩歌發展史中一顆顆璀璨的明珠。作為語文教師，如何激發孩子們對古詩文的學習興趣，讓他們在古詩文的學習中真切的感受到古詩文之美呢？我是這樣做的：

一、在吟唱中體會詩歌的音韻美

王菲的歌曲《但愿人長久》風靡大江南北，也拉開了詩歌吟唱流行的序幕。中央電視臺的《經典詠流傳》更是掀起了學習古詩文的熱潮。很多孩子甚至就因此愛上了唐詩宋詞。其實早在周朝我國就有了來自民間的詩歌，后傳為尹吉甫采集，孔子編訂成冊，它就是《詩經》。《詩經》內容豐富，反應勞動與愛情，戰爭與徭役，風俗與婚姻，動物與植物等等，它來自生活，來自勞動，來自底層的人民。《國風·周南·關雎》是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的第一首詩，通常認為是一首描寫男女戀愛的情歌。此詩在藝術上巧妙地采用了“興”的表現手法。“關關雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”首章以雎鳥相向和鳴，相依相戀，興起淑女陪君子的聯想。以下各章，又以采荇菜這一行為興起主人公對女子瘋狂的相思與追求。全詩語言優美，善于運用雙聲、疊韻和重疊詞，增強了詩歌的音韻美和寫人狀物、擬聲傳情的生動性。

二、用擴寫去體味詩歌的凝練美

《天凈沙·秋思》這首被贊為秋思之祖的成功曲作，全曲無一"秋"字，但卻描繪出一幅凄涼動人的秋郊夕照圖，并且準確地傳達出旅人凄苦的心境。作者馬致遠善于加工提煉，用極其簡練的白描手法，勾勒出一由游子深秋遠行圖。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”前三句十八個字中，全是名詞和形容詞，無一動詞，各種景物的關系以及它們各自的動態與形狀，全靠讀者根據意象之間的組織排列順序以及自己的生活經驗去把握。“小橋流水人家”，用3個詞語構成了一副極具江南水鄉特色的畫面，毫不夸張地說，這句詩涵蓋了幾千年來所有江南水鄉的特點，讓人想象到一家人在秋日共享天倫之樂的幸福場景，這一句以樂景襯哀情，更顯出漂泊天涯的游子內心凄苦。用最少的文字來表達豐富的情感，這正是《天凈沙·秋思》這首小令藝術上取得成功的原因之一。在教學時，我讓同學們將前面九個詞擴寫成一段話，抓住“枯、老、昏、古、西、瘦”這六個形容詞，寫生動，寫具體，可想象。在學生完成后在進行對比，讓他們再次體會馬致遠選景之精妙，用詞之精煉。

三、在想象中品味詩歌的畫面美

王維不僅是公認的詩佛，也是文人畫的南山之宗。他以畫入詩，使其山水詩形成了富有詩情畫意的基本特征。其中，寫鄉村景物和農家生活的田園詩充滿著牧歌情調，表現他閑逸蕭散的情趣和恬淡自適的心境。《山居秋暝》寫暮雨方霽，山村呈現的美景。“明月松間照，清泉石上流”。天色已暝，卻有皓月當空;群芳已謝，卻有青松如蓋。山泉清洌，淙淙流瀉于山石之上，有如一條潔白無瑕的素練，在月光下閃閃發光，多么幽清明凈的自然美啊！這兩句寫景如畫，隨意揮灑，毫不著力。

《使至塞上》是唐代詩人王維奉命赴邊疆慰問將士途中所作的一首紀行詩，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風光。頸聯兩句“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪了邊陲大漠中壯闊雄奇的景象：廣闊無邊的大沙漠中，遠遠地升起一根直指蒼天的煙柱;萬里黃河自西向東，像玉帶一樣從大漠里流來，一輪渾圓的紅日，正懸掛在西邊天際地平線上的河面。這兩句詩境界闊大，氣象雄渾。一個“直”字，寫出了沙漠里渺無人煙的廣袤意境;一個“圓”字，把落日的渾圓柔和描寫得惟妙惟肖。在教學時，讓學生在理解的基礎上去想象，去品味詩中的畫面。放飛想象，才能讓千年前的文字靈動起來。

四、在探索中理解作者的情感之美

中學語文新課標第12條要求：淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文80篇。如何準確把握作者情感呢？我認為學生要充分運用手邊的資料、工具書去了解寫作背景，把握作者的情感，可以從以下三方面入手：

1.了解寫作背景理解作者情感

《尚書·堯典》中說“詩言志”，意思是詩是用來表達人的志意的。《觀滄海》中“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里”日月的升降起落，好像出大海的胸中;銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現出的。這句話表面上看是詩人曹操在碣石山登山望海時，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，但深入探索本詩背景，會發現它更表達了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。本詩寫于建安十二年，曹操北征烏桓得勝回師途中，行軍到海邊，途經碣石山，登山觀海，一時豪情滿懷創作了《觀滄海》。

2.了解作者生平理解作者情感

中學教材選編了杜甫的三首詩歌，分別是《望岳》、《春望》、《茅屋為秋風所破歌》。要想準確地把握作者在這三首詩中的情感，必須要深入地了解作者的生平。

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。唐玄宗開元二十三年（735）詩人到洛陽應進士，結果落第而歸，第二年，二十四歲的詩人開始漫游生活，《望岳》這首詩就是北游途中所作。這首詩充滿了詩人青年時代的浪漫與激情。“會當凌絕頂，一覽眾山小”，“會當”是唐人口語，意思是“一定要”。此句將眾山的小與高大的泰山進行對比，表現出青年杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志。

《春望》是杜甫的一首五言律詩。此詩作于757年三月，756年六月，安史叛軍攻進長安，“大索三日，民間財資盡掠之”，又縱火焚城，長安變為廢墟。756年八月杜甫將妻子安置好，于北赴靈武途中被俘，押送至長安，至此已逾半載。時值暮春，觸景傷懷，創作了這首傳世之作。這首詩的前四句寫春日長安凄慘破敗的景象，飽含著興衰感慨;后四句寫詩人掛念親人、心系國事的情懷，充溢著凄苦哀思。這首詩格律嚴整，頷聯分別以“感時花濺淚”應首聯國破之嘆，以“恨別鳥驚心”應頸聯思家之憂，尾聯則強調憂思之深導致發白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人愛國之情。全篇先感時，后念家，再及己，顯示了詩人一貫心系天下、憂國憂民的博大胸懷。

總之，在古詩文閱讀教學中重視學生的主體地位，讓他們唱起來，舞起來，寫起來，動起來……學生對古詩文產成了興趣，有了方法，傳承中華文明，體會詩文之美才不是一句空話。

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