高考作文審題立意的基本方法

胡芹

[摘? 要：作文始終是檢驗學生文字組織能力和語言運用能力的重要基礎，在整個素質化教育中所發(fā)揮的作用都是無可替代的，也是高考的重中之重。對此，本文也將以高考作文的實踐為切入點，從審題立意的角度出發(fā)，分析高考作文審題立意的基本方法，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和啟示，為學生提供有效的指導，激發(fā)出學生的靈感，讓學生掌握正確的寫作方法，構建完善的框架，摸清寫作思路。

關鍵詞：高考作文;審題立意;方法分析 ]

在素質化教育和新型課程改革深入發(fā)展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調技能的有效運用，這種變化也給教師的創(chuàng)新提供了更加鮮明的思路。作文作為檢驗和審查學生語文思維的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，特別是就高中階段的學生來講，要尤為強調審題立意的重要性，只有這樣才可以準確把握寫作的目的和意圖。

一、命題作文的審題立意技巧

命題作文大多都圍繞特定的主題和中心點，所以題眼就是標題中的信息關鍵處，能夠引導學生把握好整篇文章的重點所在。通常情況下， 命題作文的標題涉及到詞語標題，短語標題，句子標題，關系標題等多個內容。

首先，就詞語標題來講，要重點抓住特定的詞語或者是概念，例如習慣，嘗試，讓步，安全等等，這一類標題本身就凸顯出了寫作的中心，也是立意的重點內容。學生在審查的過程中，必須要認真分析這一詞語的內涵，探究概念的外延界限，只有這樣才可以從多個角度去分析題目的深層次內涵。例如“讓步”這一詞語，就涉及到全部或者是部分拋棄個人利益的行為，學生在設計的時候也可以把讓步當作為人處事的一種方略，從長遠的角度出發(fā)，展露出個體以退為進的處世智慧。或者是反向出發(fā)，把讓步看作一種喪失立場和失去個性的行為。同時，學生也可以用辯證的眼光去看待這一概念，按照具體問題具體分析的思路，在非原則問題上主動讓步，在重大原則問題上寸土必爭。

其次，就短語標題來講，這一類標題大多都以動賓結構或者是偏正結構為主，例如心靈的抉擇，快與慢，留在昨天，送給明天等等。這一類文題的限制要更加明顯，所以學生必須要審清題意。例如“心靈的選擇”，這里的重點并不是作出了何種選擇，而是在作出選擇的過程中心靈所經受的一系列情緒波動，可以是情感世界的動蕩，也可以是心路歷程。再比如，快與慢這一題眼，重點并不是對這兩個詞的概念進行比較，而是要對這兩者之間的辯證關系作出分析和探究。而留在昨天這一命題，雖然從表面上看不能短時間確定重點，但又可以引導學生思考，要把什么留在昨天，為什么又要留在昨天。

另外，在面對關系標題的時候。關系標題通常會涉及到兩個或者是兩個以上的概念，概念與概念之間的關系也是值得探究的，對此，學生需要先從概念出發(fā)，把握內在的聯(lián)系。例如，樹木，森林，氣候這三個詞語雖然并沒有輕重緩急之分，但三者也在一定程度上互為因果，森林可以調節(jié)氣候，氣候反過來又可以影響森林和樹木的成長。因此，學生就可以從兩個層面去分析自己的題目本質，一是抓住三者之間的因果關系，另一個是抓住某一個概念，兼顧其他兩個概念。但無論是哪一個角度，都必須要重點，突出不同概念的內在邏輯，要保證行文敘事的合理與可行，不能顧此失彼，也不能頭重腳輕，只有這樣才可以更為平衡的分配文章的結構。

二、話題作文的審題立意技巧

無論話題的出現(xiàn)是否配備了相應的材料，話題本身就是作文的核心所在，學生也應當在審題的過程中把重點放在這一領域上，不能只是把視野局限在材料上，在部分情況下，學生也可以不用過多的參考材料，材料只是發(fā)揮出了輔助的作用，能夠在一定程度上節(jié)省學生判斷題目核心的時間，但并不代表這題目的重點，學生也不能只是憑借材料來確定寫作的核心。總的來看，話題作文和命題作文的標題類型是大同小異的，所以學生也可以參照命題作文的相關技巧來審查題目，確定自身的寫作思路和框架。

三、材料作文的審題立意技巧

在這里，文章的觀點植根于材料的主旨與核心，學生需要根據(jù)材料來提煉自己的思想，所以，就材料作文來講，審題立意的重點就在于主旨的分析和總結。具體來看，學生可以重點分析材料中的關鍵詞語或者是句子。關鍵詞句本身就可以表達材料的中心思想，也可以傳遞出作者的傾向和情緒，學生只要找準自己的位置，就可以大致確定文章的立意。另外，學生也可以通過碳發(fā)原因求得阻止。在這里，材料的審查不能僅僅停留在事情的起承轉合上，學生應當探究現(xiàn)狀背后的原因，只有這樣才可以凸顯出文章的深度和廣度。同時，分析形象也是總結主旨的重要途徑，一般來講，作文材料都會提供一個或者是數(shù)個形象，無論這些形象的形式如何，其自身的言行都會傳遞特定的價值取向和思想觀念，學生要做的就是挖掘這些思想觀念，提煉出文章的中心點。此外，學生也可以探究材料之間的內在聯(lián)系，如果作文題目列舉出了多則材料，那么這些文案之間也必然存在千絲萬縷的聯(lián)系。學生需要運用辯證意識和思維，抓住現(xiàn)象，分析本質，既可以把幾則材料之間的內在聯(lián)系當作寫作的核心，也可以選擇一則材料的中心內容，適當涉及到其他的材料，合理安排寫作的疏密。

四、結束語

綜上所述，高考作文審題立意的技巧是多種多樣的，需要學生持續(xù)不斷的進行學習。本文通過命題作文，話題作文，材料作文這三個角度，論述了高考作文審題立意的基本方法，充分結合了不同類型作文的特征，尊重了學生的話語權和主動權，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。在未來，教師也應當引導學生從生活中汲取有用的資源和信息，提煉生活中的元素，充實自身的語言，保證作文情感的真實和飽滿。

參考文獻

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貴州省實驗中學? 貴州? 貴陽? 550003