智能手機推動高校計算機教學的改革探索

[摘? 要：在計算機被發明之初，其只用于高科技領域以及國家層面，普通民眾是無法接觸的。但是隨著信息技術的發展，計算機逐漸走進千家萬戶，直至如今，人們的生活離不開計算機，它在人們日常生活以及工作中發揮著巨大的作用，其應用也愈加廣泛。高校是培養人才、國家棟梁的重要基地，高校計算機教學應當普及計算機教學，以幫助學生在未來找工作時能多一份技能，多一份保障。如今每位學生的手中幾乎都有一部或者更多的智能手機，智能手機更為簡潔方便，使人們的生活更加迅速化，利用智能手機來推動計算機教學的改革，是一種極為簡便的策略。

關鍵詞：智能手機;計算機教學;改革探索]

時代的進步和發展，已經讓智能手機與人們的日常生活和工作漸漸無法分離，再加之各種手機軟件層出不窮，花樣百出，智能手機已經不僅僅是通訊設備。同時，又兼顧著娛樂、學習、財務管理等多方面的功能，其也讓越來越多的事物失去了其原本應有的用途。例如，原本可以用紙幣進行交換貨物，如今，只需要一部手機便可走遍天下，隨時支付。由此可見，利用智能手機來推動高校計算機教學的改革是一種有效的策略。

一、高校計算機教學中存在的問題

（一）師生教學關系不密切

受當前高校教學模式的限制，學生和老師除了上課時間見面之外，私下見面的機會很少，師生之間的溝通交流更少。例如，在高校中，學生的教室都是公共的、流動的，并沒有哪一間教室是屬于某一個班級或集體的，因此，學生很難找到一個合適的學習環境在課下進行學習討論，就算有單獨教室，大學老師課程安排都十分緊張，見到專業課教師的機會仍然不多，倘若學生想要向老師詢問某個問題，可能會延期處理。所以，很多學生為了避免這個問題，盡量自己解決，這樣就與老師之間的溝通交流更少了。無論是哪門課程的學習都需要師生之間共同努力探討問題所在，齊心解決問題，才能夠達到有效的教學效果。倘若師生之間無法進行主動交流合作，就沒辦法讓學生掌握到知識的核心內涵，也就自然無法提升學生的綜合能力。由此可見，當前的計算機教學中仍存在著諸多弊端，仍需改進。

（二）實踐操作不足

眾所周知，高校的計算機教學課程的課時安排一般是分為理論知識的講解和實際操作的教學安排兩種形式。高校計算機課程的開設本是為了讓學生掌握計算機操作能力，但是實際上，課程的安排基本以理論知識的講解為主，這其實是極為不合理的，違背了原先設立該課程的初衷。例如，教師即使帶領學生去機房進行計算機操作，很多足學生也只是會紙上談兵，在實際操作中出現的問題，老師也沒有充足的時間進行講解你，最終下課了，學生也只是聽的一頭霧水。教師開設計算機課程時是為了讓學生提高自身的能力，而非是應對所謂的專業課考試。另外，教學形式也過于單一。教師講解的理論知識也過于枯燥無味，計算機知識本就存在一定的抽象性，倘若光聽不做，只講授理論知識而忽略實際操作，學生也無法想象計算機操作的真實情景，毫無作用。

二、高校智能手機的實際應用策略

（一）建立師生交流群

智能手機作為當今必須得主要電子產品，將其融入到高校的計算機教學中，通過建立師生交流群來增加師生之間的溝通交流，從而減少師生之間的距離感。例如，若想提高計算機課程的教學效率，可以進行分組教學，這是當前各大高校應用極為廣泛的一種教學模式，通過這種教學模式分組進行教授課程，可以提升學生的學習興趣以及專業能力，另一方面還能夠增進師生之間的感情，加強溝通交流。由于之前提到的大學教室并非班級所專有的問題，可以通過利用智能手機建立師生交流群，把學生遇到的各種困難以及知識的難點疑點、自己的有創新的想法都可以發到群里，大家共同討論，也可以進行視頻通話、自由言論。

（二）錄制短視頻

如今各類短視頻平臺層出不窮，成為了學生主要的娛樂平臺。從這個角度來看，這就給我們的教育手段提供了一個新思路，即通過學生或教師錄制短視頻的方式，讓學生把自己做的習題講解以及知識內容發給教師或者是傳到相應的學習社交平臺上，讓學生利用自己的課余時間進行充分的專業課知識學習。例如，作為教師，可以將課堂上的教學視頻錄制下來制作成短視頻，傳到相應的網絡平臺上，也可以直接發給師生交流群或者是同學們，讓學生隨時下載觀看、自由學習，不受任何時間地點的限制。除此之外，教師上課所講授的知識內容如果有沒聽懂得或者不理解的地方，都可以反復聽講，直至將知識點搞明白。通過這種方式能夠讓學生利用碎片時間充分學習，從而提高學習的效率。

（三）進行軟件應用

由于高校計算機課程的課時安排，一般是以理論知識的講解為主，實際操作的課程安排較少。為了解決這一方面的問題，教師可以利用智能手機帶來的便利重新劃分課時安排。例如，教師可讓學生在理論知識講解中同時應用手機，一邊聽講一邊進行操作，可以更有效地提高學生的計算機操作能力，也可以通過智能手機上的各種會議軟件，把理論課程知識的講解課時，壓縮至較短的時間，將其發送至會議軟件上，讓學生利用碎片時間進行學習，從而增加實際操作課程的課時。

三、結語

綜上所述，智能手機融入到計算機教學中是一件極為正確的選擇。利用手機帶來的便利，改善當前計算機教學過程中存在的弊端，從而提高學生的計算機操作能力，為以后的工作多掌握一份技能，打下堅實的基礎。

參考文獻

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[2]宿程遠，謝奕文，陳有鵬，黃智.Wi-Fi與智能時代對大學生學習的影響研究[J].產業與科技論壇，2016（17）：106-107.

作者簡介

秦耀文（1981.10-），男，山西文水人，漢族，學歷：大專。

遼寧財貿學院? 遼寧? 興城? 125105