1+X證書制度下高職會計專業人才培養模式探究

楊柳

【摘? 要】隨著時代的進步，各行各業對人才都有了更高的要求。因此，如果高職學校想要發展的更好，那么就必須以實際情況為依據，然后把握住每一次機會，這樣就能使自己的教學方式得到全面的優化，進而就能培養出更多的高素質人才。除此之外，在培養高職會計專業人才時，相關院校必須要應用“1+X”證書制度，因為只有這樣才能為優質的會計專業人才培養模式的建成提供幫助。所以本文就對“1+X”證書制度進行了深層次的分析。

【關鍵詞】“1+X”證書制度;會計專業人才;人才培養模式

因為社會是在不斷進步的，因此，我國就對教育進行了持續的改革，而這也是很多新教育制度出現的原因。其中，一種重要的制度就是“1+X”證書制度。通過對該制度進行應用就能規范相關的教育活動，同時也能使教學的整體質量得到切實的提高，進而就能提高高素質人才的培養效果。在“1+X”證書制度下，高職學校必須對高職會計專業人才培養模式進行全面的完善，只有這樣才能使高職會計教學的總體質量得到切實的提高。

1. “1+X”證書制度的實際意義

對“1+X”證書制度來說，其中的“1”指學歷證書，其中的“X”指職業技能等級證書。從實際情況來看，學歷證書是基礎，職業技能等級證書是拓展。

2. 實施“1+X”證書制度對高職院校會計專業的影響

2.1使高職院校會計專業人才的培養模式得到了全面的優化

對“1+X”證書制度來說，它是國家基于職業教育的新發展狀況而提出來的改革措施。其根本目的就是使學生的職業技能得到有效的提升，進而把學生培養成既對技術有深度了解，同時又能對技術進行創新的全面型人才。如果想要把1+X證書制度落實好，那么就要有效地將學歷證書與職業技能等級證書相結合，同時還要對傳統的會計專業人才培養模式進行全面的完善。如果該制度得到了有效的落實，那么高職院校會計專業人才的培養模式就能得到整體的完善。

2.2深化校企合作

積極對“1+X”證書制度進行落實就能有效地提高學生的職業技能培養效果，進而就能培養出既有學歷又有技術的高素質人才。而對高職院校來說，如果想要對學生的職業技能進行培養，那么就要建設相關的實訓基地。同時，對高職院校來說，他們要積極應用“1+X”證書制度，因為這樣能加深他們與社會以及企業的聯系，然后就能加大校企合作的力度，進而就能為學生提供盡可能好的實習基地。與此同時，相關院校通過校企合作就能對企業的實際需求有深入的了解，這樣就能使企業對人才培養的導向作用得到充分的發揮，進而就能使企業對人才的實際需求與高校人才供給相分離的現象得到完美的解決。

2.3有效的提高了高職院校學生的專業能力

對高職院校來說，只有將合適的X證書與會計人才的培養方案進行有效的結合，進而才能使專業技能的教學效果大大提升。除此之外，學生就不僅能學到理論知識，而且還能掌握專業的技能，同時還能通過獲取相關的職業技能等級證書來使自己的實踐能力得到具體的展現。所以說，這樣就能使學生的職業技能得到有效的提升，進而就能使他們的就業壓力得到緩解。

3.當前高職會計人才培養存在的問題與不足

3.1校企合作以及產教融合不夠深入

在現在這個階段，對大多數的高職院校來說，他們并沒有對產教融合與校企合作進行深度的落實，大多都是落于形式。其原因之一就是“產”與“教”沒有緊密的對接，因此，對高職院校來說，他們就不能全面了解到相關專業崗位的知識技能要求。另外，會計這個職業與社會經濟的聯系非常緊密，再加上大數據、人工智能、等新興技術得到了大規模的普及，因此，對會計這一職業來說，其工作載體以及實際工作內容都有了深層次的變化。而且財務機器人也出現了，因為機器人能完成簡單的會計核算工作，所以傳統的財務工作就受到了極大的沖擊。正是受這些因素的影響，會計專業的產教融合才難以進行。而且企業的目的就是盈利，因此為了確保自身的安全，企業就不會讓實習的學生與財務資料接觸，企業只會讓實習的學生做打雜的工作。因此，學生就不能得到專業實踐的訓練機會，進而就不能將理論知識轉變為實踐技能。因此，從整體來看，如果沒有企業的參與，那么高職院校就不能培養出能有效適應社會需求的會計人才。

3.2教師的職業技能還不夠高

當前，很多的高職院校都沒有配置合理的教師隊伍，因此，相關院校就必須加大對“雙師型”教學隊伍的建設力度。從實際情況來看，高職院校的青年教師大多都是應屆畢業生，這些教師是不具備“雙師”資格的。而且他們還極度缺乏實踐經驗，所以他們就對企業財務的處理流程沒有深入的了解，進而就會對實踐與實訓課程的開展產生不利的影響。除此之外，有一些長期從事教學工作的老教師沒有進入企業進行實際的鍛煉，所以他們就不能對理論知識進行實時的更新，而且也了解不到會計行業的實際發展動態。因此，這些情況就使得教師隊伍的職業技能較弱，進而就極大的降低了實踐教學的質量。

4.以“1+X”證書制度為基礎對高職會計人才培養模式的創新

4.1完善會計專業的課程體系

因為大數據與人工智能技術正在不斷的完善與更新，因此，對高職院校來說，如果想要把會計人才的培養工作做好，那么不僅要注重對學生的學歷教育，同時還應該加大對學生實踐技能的培養力度，因為只有這樣才能培養出適應時代需要的復合型人才。不僅如此，在全面實施“1+X”證書制度后，高職院校還必須要對相應的課程體系進行全面的改革，進而就能建成“專業核心課+專業拓展課+專業培訓課”的課程體系。其中，還要對一些專業課程進行精簡，如珠算課。其次，還可以對信息技術類課程進行拓展，這樣就能更好地滿足財務的智能化需求。同時，還要將職業培訓與職業教育專業課程體系進行深度的結合，這樣就能使學生的培養模式得到全面的優化。不僅如此，因為學歷教育與職業技能培訓所起到的作用是協同的，因此，學生不僅要對核心的專業技能有深度的掌握，同時還要有盡可能多的各類職業技能等級證書。所以說，只有將理論與實踐進行有效的結合，進而才能為培養出高水平的專業人才打下堅實的基礎。

4.2強化高職會計類“雙師型”隊伍的建設

從教師的角度出發，他們是知識的傳播者，所以他們的實際能力就與教學質量有著直接的聯系。所以對高職院校來說，他們就必須要使相關教師的實踐能力得到有效的提升。想要實現著目的，首先，相關院校就必須要積極鼓勵教師下到企業進行鍛煉。除此之外，進入企業進行實踐也能使相關教師的知識結構得到更新。其次，高職院校還要積極深化校企合作，然后引入企業的財務專家進校授課，這樣就能使教師實踐不足的問題得到解決。

5.結束語

從整體上看，“1+X”證書制度是對高職教育模式的全面優化。與此同時，“1+X”證書制度也能使我國高職類院校在會計人才的實際培養過程中的問題得到有效的解決。通過對“1+X”證書制度進行落實，就能為高職會計類課程改革提供非常大的幫助，進而就能使職業教育體系得到全面的完善。

參考文獻

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