生物與醫(yī)藥碩士創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地建設研究與實踐

姜玉欽 位青聰 樊振 申家軒 李偉 郭玉明 張貴生

摘? 要：全日制生物與醫(yī)藥碩士研究生教育是我國專業(yè)學位研究生教育的重要組成部分，其目標是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才，同時其培養(yǎng)模式亦是專業(yè)學位研究生教育改革的重點內容之一。高校作為培養(yǎng)人才的主體，肩負著為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高層次醫(yī)藥創(chuàng)新人才的重任和職責;高校與企業(yè)共同建立碩士研究生創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地，既是改進現有研究生培養(yǎng)模式的重要實踐，也是培養(yǎng)研究生實踐能力的重要平臺，更是促進產學研合作的重要載體。文章從“兩段式”培養(yǎng)、“雙導師”制度、建立校企之間學術交流互訪機制、優(yōu)化研究生課程體系和培養(yǎng)方案，以及承擔相關領域的產學研項目等方面，對河南師范大學與省內行業(yè)骨干企業(yè)共同建立的生物與醫(yī)藥碩士研究生創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地進行了探索研究。

關鍵詞：生物與醫(yī)藥碩士;專業(yè)學位;培養(yǎng)模式;創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地

中圖分類號：G643? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）17-0032-04

Abstract： The full-time postgraduate education of Master in Biology and Medicine（MBM） is an important part of the professional degree postgraduate education in China. Its goal is to cultivate application-oriented and interdisciplinary high-level engineering technology and engineering management talents with certain innovative ability. Meanwhile， its training mode is also one of the key contents of the educational reform of professional degree postgraduate. As the main body of talent cultivation， colleges and universities shoulder the critical responsibility of cultivating high-level innovative medical talents for economic and social development. The establishment of innovation and joint training bases for postgraduate students by universities and enterprises is not only an important practice to improve the existing postgraduate training mode， but also an important platform to cultivate postgraduates' practical ability， and more importantly， an important carrier to promote industry-university-research cooperation. In this paper， the innovation and joint training base of MBM graduate students established by Henan Normal University and the backbone enterprises in Henan province is explored. The study is from the following five aspects： the "two stages" training; "double tutors" system; establishing academic exchange and exchange mechanism between the university and enterprise; optimizing the course system and training plan and undertaking projects of industry-university-research in related fields.

Keywords： master in Biology and Medicine; professional degree; cultivating mode; innovation and joint training base

1997年，為適應經濟建設快速發(fā)展的需要，滿足企業(yè)對具有工程背景的高層次應用型、復合型工程管理和工程技術人才的迫切需求，國務院學位委員會審議通過了《工程碩士專業(yè)學位設置方案》，開啟了我國高等院校開展工程領域專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)工作的大門[1]。這一舉措順應了工程教育國際化發(fā)展的趨勢，是實施科教興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，也是高等工程教育自身改革的需要，對推進我國人才培養(yǎng)、進一步面向經濟建設、促進企業(yè)技術骨干隊伍的知識更新和保證企業(yè)工程技術人才儲備等具有深遠的意義。為適應我國碩士研究生教育由培養(yǎng)學術研究型人才為主向培養(yǎng)學術與職業(yè)應用型人才并重的戰(zhàn)略轉變，2009年教育部在全國高等院校碩士招生中增設了全日制碩士專業(yè)學位研究生類型，同時下發(fā)了《教育部關于做好全日制碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（下文簡稱“《意見》”）[2]。此項舉措旨在不增加全日制研究生招生總量的前提下，調整學術型和應用型研究生的比例結構，使之更加適應社會對人才結構的需求。

專業(yè)學位研究生教育重在培養(yǎng)“專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)”，能夠從事并解決社會特定職業(yè)領域的“實際問題”。換言之，專業(yè)學位研究生要具備扎實的專業(yè)能力、較強的實踐應用能力和良好的社會適應能力。2010年，國務院學位委員會第二十七次會議審議通過的《碩士、博士專業(yè)學位研究生教育發(fā)展總體方案》（以下簡稱“《方案》”），對我國發(fā)展專業(yè)學位研究生教育的指導思想、原則和目標進行了明確的要求：既需強化職業(yè)導向，又要完善綜合質量保障機制[3]。2013年，教育部、國家發(fā)展改革委和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關于深化研究生教育改革的意見》，要求建立以提升職業(yè)能力為導向的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式[4]，實踐能力成為專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要內容。對于工程碩士專業(yè)學位研究生教育，強調了由學術型導向轉變?yōu)閷嵺`型導向，并實施專業(yè)領域的全面教育。我校生物與醫(yī)藥碩士圍繞國家有關政策和文件精神，進行了本領域工程碩士專業(yè)學位教育綜合改革實踐與探索，充分發(fā)揮學校在政產學研方面的優(yōu)勢，進行了創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設探索。

一、生物與醫(yī)藥碩士的培養(yǎng)目標

生物與醫(yī)藥碩士作為首批進行工程碩士專業(yè)學位培養(yǎng)的領域之一，經過23年的發(fā)展，從前期（1997-2008）的非全日制專業(yè)學位教育，到后期（2009-2020）的全日制和非全日制專業(yè)學位教育并行，培養(yǎng)方案逐漸完善，并通過修訂學位標準，突出全日制工程碩士專業(yè)學位研究生教育的特色，注重培養(yǎng)工程應用和實踐能力;學位獲得者應成為制藥工程領域基礎扎實、素質全面、工程實踐能力強，并具有一定創(chuàng)新能力的應用型、復合型高層次工程技術和工程管理人才。對于全日制生物與醫(yī)藥碩士專業(yè)學位的學生，生源普遍是從學校到學校，學生缺乏實踐訓練，工程觀念淡薄。在2010年，《方案》提出要“把校企（行業(yè)）聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學位人才作為重要社會責任”，各高校通過與行業(yè)企業(yè)、科研院所合作建立研究生工作站、教學科研實踐基地，為專業(yè)學位研究生搭建實踐鍛煉的平臺。同時，對生物與醫(yī)藥碩士專業(yè)學位論文的選題亦有明確要求：其應直接來源于相關企業(yè)實際，研究成果要有潛在應用價值;擬解決的問題具有一定的技術難度和工作量，并具有一定的理論深度和先進性。因此，對應學位論文的形式可以多樣化，可以是研究類、工程設計類或工程項目管理類等等，要求能夠體現作者綜合運用科學理論、技術手段和方法解決工程實際問題的能力。

二、生物與醫(yī)藥碩士創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的必要性

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰(zhàn)略支撐。充分發(fā)揮科技創(chuàng)新在高質量發(fā)展中的支撐引領作用，保持經濟持續(xù)健康發(fā)展，是當前和今后創(chuàng)新科技工作的重要任務。進入21世紀，創(chuàng)新藥物產業(yè)發(fā)展速度迅猛，展示出不可估量的前景。醫(yī)藥經濟作為新的經濟增長點，成為繼信息產業(yè)之后世界經濟中又一個新的主導產業(yè)。我國大力發(fā)展醫(yī)藥產業(yè)，積極推動醫(yī)藥行業(yè)的產業(yè)轉型升級，全面提高醫(yī)藥研發(fā)創(chuàng)新水平，逐步向創(chuàng)新藥物大國邁進。隨著產業(yè)不斷的轉型升級和市場競爭的加劇，醫(yī)藥行業(yè)對該領域創(chuàng)新復合型人才的需求日益迫切，尤其對于研究生高層次人才的需求更為迫切。對于創(chuàng)新復合型人才，一方面需要有扎實的理論基礎，另一方面也需要具有創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。高校作為培養(yǎng)人才的主體，肩負著為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)高層次醫(yī)藥創(chuàng)新人才的重任和職責，需要根據社會需求，結合醫(yī)藥行業(yè)要求，聯(lián)合相關企業(yè)，探索新的人才培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出“厚理論、強實踐和能創(chuàng)新”的復合型高層次專業(yè)人才。其中，生物與醫(yī)藥碩士研究生創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設就是一個很好契合《方案》要求的探索模式。

由于專業(yè)學位培養(yǎng)目標的特殊性，即同時具備學術性、實踐性和職業(yè)性，高校自身無法單獨完成。自2009年實施全日制工程專業(yè)學位培養(yǎng)以來，全國各高校都在依據自身的實際來確定本校的培養(yǎng)方案，探索專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的新模式。目前雖然沒有可以成熟推廣的經驗，但是企業(yè)在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)這一過程中的地位不可或缺。高校和企業(yè)共同建立研究生創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地，既是改進現有研究生培養(yǎng)模式的重要實踐，也是培養(yǎng)研究生實踐能力的重要平臺，更是促進產學研合作的重要載體[5]。從高校人才培養(yǎng)角度講，基地建設能夠充分利用學校與政府、企業(yè)、事業(yè)等單位在人才培養(yǎng)方面獨特的優(yōu)勢，有效地實現區(qū)域資源的優(yōu)化配置和資源共享，深化高校和企業(yè)的相互合作，提高研究生的實踐創(chuàng)新能力。從企業(yè)發(fā)展角度講，建立研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地有助于發(fā)揮企業(yè)在聯(lián)合培養(yǎng)研究生中的資金、設備、場地等方面的優(yōu)勢，充分調動企業(yè)在培養(yǎng)基地建設和產學研合作中的積極性。通過創(chuàng)新基地的建設，為企業(yè)培養(yǎng)和輸送大批既能開展科學研究，又熟悉產業(yè)化生產的復合型人才，對于加快我省醫(yī)藥產業(yè)的結構轉型升級，提高區(qū)域創(chuàng)新能力，更好地服務于中原經濟區(qū)建設，具有重要意義。

三、基地建設實踐與探索

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是專業(yè)學位研究生教育的重要內容，也是考核專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的重要指標，其中實踐能力不可或缺。充分高質量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的重要保證。通過實踐環(huán)節(jié)可以達到基本熟悉本行業(yè)工作流程和相關職業(yè)及技術規(guī)范的目的，培養(yǎng)實踐研究和技術創(chuàng)新能力，并結合實踐內容完成論文選題工作。

目前全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)仍然存在重理論，輕實踐的問題，從而使得創(chuàng)新能力的進一步缺失。首先是從課程設置方面，全日制專業(yè)學位研究生和全日制學術學位研究生在課程內容和教學方式上沒有實質性差異;同時全日制碩士專業(yè)學位研究生的生源主要是應屆本科畢業(yè)生，本身缺乏實踐經歷;因此，在目前的培養(yǎng)模式下，實踐相關課程的開設占比較小，分散于理論課程的學習過程中間，缺乏系統(tǒng)化整合;而僅依靠理論課程和碎片化的實踐課程難以培養(yǎng)和提升學生的實踐創(chuàng)新能力。另外，現有實踐課程的具體實施方面亦存在不足，實踐時間難以保證，實踐課程缺乏職業(yè)特性以及實踐與企業(yè)脫鉤。其次，在碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中沒有發(fā)揮相關企業(yè)的重要作用，缺乏校企聯(lián)合。為了推動全日制專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展，國務院學位委員會和教育部等部門于2009和2010年連續(xù)出臺了一系列文件，同時國家鼓勵企業(yè)與高校在教學、科研、技術開發(fā)和推廣等方面進行多種形式的合作。由于企業(yè)缺乏參與全日制碩士專業(yè)學位研究生教育的社會責任感，加之缺乏這一過程中最直接的經濟收益，企業(yè)不愿意投入精力和經費去參與全日制碩士專業(yè)學位研究生教育，從而導致現階段校企合作多處于淺層，沒有深入，甚至流于形式。因此如何提升企業(yè)參與全日制碩士專業(yè)學位研究生教育的動力是推動校企合作深度融合的必由之路。再次，碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)需要校企聯(lián)合，特別是雙導師分別從理論和實踐創(chuàng)新等方面給予學生全面指導。目前碩士專業(yè)學位研究生指導教師大多數由學術型研究生指導教師兼任，并承擔教學和論文指導工作，因而不能在實踐創(chuàng)新方面給予充分的指導。校企聯(lián)合的重要作用之一即是為了健全碩士專業(yè)學位研究生教育的師資隊伍。現有的高校指導教師和企業(yè)指導教師由于校企聯(lián)合表面化而流于形式，逐漸成為高校指導教師全權負責，而與學術型學位師資結構趨同，不利于碩士專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。企業(yè)指導教師的選擇應為具有豐富實踐經驗的相關領域具有高級職稱的工程技術人員來擔任，以保證實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的質量。另外，高校指導教師和企業(yè)指導教師的責任和義務應區(qū)分明確，并能夠有機結合。

河南師范大學在創(chuàng)新藥物研發(fā)方面，通過政產學研合作，特別是以企業(yè)所需為出發(fā)點，和省內的行業(yè)骨干企業(yè)長期保持良性的協(xié)同創(chuàng)新，開展了一系列卓有成效的研究工作，取得了一批在省內外具有較大影響的創(chuàng)新成果，匯聚了一支高層次的研發(fā)創(chuàng)新團隊，構建了一批高水平的科研創(chuàng)新平臺，也為醫(yī)藥行業(yè)和相關行業(yè)培養(yǎng)、輸送了一大批高素質人才，在創(chuàng)新藥物研發(fā)領域具有鮮明的人才優(yōu)勢、顯著的技術優(yōu)勢和豐富的資源優(yōu)勢，在研究生教育實踐改革和創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面打下了堅實的前期基礎。以河南師范大學為牽頭單位，以醫(yī)藥行業(yè)大型骨干企業(yè)為合作單位和創(chuàng)新基地，發(fā)揮各方既有優(yōu)勢，面向醫(yī)藥行業(yè)的重大問題需求，建立生物與醫(yī)藥碩士創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地，既可以解決企業(yè)生產過程中的技術等問題，滿足企業(yè)所需，又可以加快醫(yī)藥行業(yè)高層次創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，推動新時期高校研究生教育改革創(chuàng)新發(fā)展。具體措施如下：

1. 采取“兩段式”培養(yǎng)模式。研究生培養(yǎng)年限采取三年制，創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地研究生的主要培養(yǎng)過程采用“兩段式”模式，即把整個培養(yǎng)階段分為課程學習和在基地研究兩個階段。第一學年主要是在學校進行課程學習，除了掌握基礎理論和專業(yè)知識外，根據聯(lián)合培養(yǎng)的需要，在研究生培養(yǎng)方案里增加應用課程的設置，即開設與企業(yè)產品開發(fā)有關的選修課，由企業(yè)的高級研究人員授課，同時增加學生到企業(yè)實習的學分權重;加強研究生對相關領域最新前沿的了解，豐富學生實際工業(yè)生產的實踐經驗，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，最終構建完善的知識結構。后兩年主要在基地進行課題研究，選題來源于工程實際或者具有明確的工程應用背景。研究生綜合運用所學基礎理論和專業(yè)知識，在一定實踐經驗基礎上，掌握對工程實際問題的研究解決能力，并完成學位論文撰寫。課程的設置和人才培養(yǎng)目標需要保持高度一致，以落實培養(yǎng)方案，實現培養(yǎng)目標。

2. 實行“雙導師”制度。進入基地的研究生一律實行“雙導師”制，高校和企業(yè)均為每個研究生指派一名具有豐富實踐經驗，并承擔一定級別和層次科研項目的專業(yè)人員擔任基地碩士研究生的指導教師，聯(lián)合指導研究生的學業(yè)和學位論文。利用雙導師不同的研究背景和學術專長，培養(yǎng)研究生多視角、多領域分析和解決問題的能力。

3. 建立校企之間學術交流互訪機制?；刈越⒁院螅ㄆ趯⒆钚聞?chuàng)新成果對企業(yè)進行展示和推廣交流，企業(yè)將急需解決的現場技術問題向基地進行說明，充分了解彼此所需，定期進行一些學術互訪，并建立一套長效機制，提供各相關專業(yè)領域研究生接觸生產實際的機會，啟發(fā)廣大研究生的創(chuàng)新靈感。

4. 承擔相關領域的產學研項目?；乜蒲腥藛T積極到相關企業(yè)進行課題調研，承擔與創(chuàng)新藥物合成及產業(yè)化領域相關的產學研項目?；氐难芯可筛鶕约旱膶I(yè)方向和興趣愛好，選擇適宜的參研項目。同時，建立相應的獎勵機制和考評機制，充分調動學生科研的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

四、基地建設成效與啟示

本基地由河南師范大學與省內行業(yè)骨干企業(yè)聯(lián)合，打破傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)模式，通過實行“兩段式”培養(yǎng)、“雙導師”機制等措施，提高了研究生培養(yǎng)質量，實現了資源的優(yōu)化配置，促進了相關學科的交叉融合，為研究生提供了良好的科研創(chuàng)新實踐平臺，打造出了高水平的創(chuàng)新藥物合成及產業(yè)化創(chuàng)新團隊;加速了科研成果產業(yè)化進程，提高了企業(yè)核心競爭力。具體如下：

1. 在省內行業(yè)骨干企業(yè)建立了研究生創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地，不僅完成了研究生實踐培養(yǎng)工作，還積極推動了以河南師范大學為主體、以企業(yè)為依托的多元主體協(xié)同化、合作形式多樣化、運行機制市場化的政產學研“四位一體”的高層次創(chuàng)新人才平臺的建立。

2. 探索出了培養(yǎng)高層次應用型人才的新思路。由企業(yè)提出實際生產過程中所遇到的技術或工程難題，藉由高校提出解決方案，組織企業(yè)和高校相關領域的專家進行綜合評價，在滿足企業(yè)自身發(fā)展需要的同時亦能夠使學位論文工作得以順利開展。由此將研究生的課題與實際工程項目或應用研究項目相結合，在實踐中學習和進行科學研究，在科研中提高分析與解決藥品研發(fā)、生產實際問題的能力。最終培養(yǎng)的生物與醫(yī)藥專業(yè)學位研究生既能夠進行科學研究，又熟悉工程和工業(yè)生產，畢業(yè)之后即可以無縫與企業(yè)相關崗位連接，又強化了專業(yè)學位研究生的職業(yè)化導向。

3. 建成了一支高水平師資隊伍。基地專家不僅具有較高的科研能力、豐富的教學實踐經驗和獨立指導專業(yè)學位研究生進行工程實踐和論文寫作的能力，還具有良好的工程背景和豐富的工程實踐經驗。例如企業(yè)中的導師具有教授級高級工程師職稱，且獲得過河南省科技進步三等獎，是本領域內頗有影響力的著名專家。為了加強導師隊伍建設，先后邀請羅氏制藥首席科學家和美國托馬斯杰弗遜大學醫(yī)學院高級研究員等加入培養(yǎng)基地，利用培養(yǎng)基地專家不同的研究背景、學術專長，實現優(yōu)勢互補;同時強化了合作意識，逐漸形成了一批結構優(yōu)化、梯隊合理、學科交叉、優(yōu)勢互補的優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，為科技創(chuàng)新奠定了堅實基礎。

4. 構建出科技合作新體系。從該基地建設中得到啟發(fā)，大力開展與相關企業(yè)研究合作，進一步優(yōu)化資源配置，發(fā)掘、拓展相關學科的科研能力及水平，建立優(yōu)質教學資源共享體系，構建知識創(chuàng)新新機制，切實提高研究生的學術水平和科研能力，并孕育了一批高水平科研成果：例如合作項目“阿托伐他汀鈣關鍵技術研究與產業(yè)化”每年產生經濟效益約1億元，該項目獲批河南省重大科技專項，并通過河南省科技廳鑒定為國內領先水平，獲河南省科學技術進步三等獎。

國家“十二五”規(guī)劃綱要把促進中部地區(qū)崛起、加快中原經濟區(qū)建設的步伐作為推動全國區(qū)域協(xié)調發(fā)展的重大舉措，推進產業(yè)發(fā)展是建設中原經濟區(qū)的重要依托。加之“雙一流”戰(zhàn)略的深入推進，探索并建立具有中國特色的高水平研究生教育體系具有重要的理論和實際意義。本基地以創(chuàng)新藥物研究為切入點，通過高校和企業(yè)的合作，建立生物與醫(yī)藥碩士研究生創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地，瞄準區(qū)域經濟建設的迫切需要，進行創(chuàng)新藥物基礎開發(fā)、成果轉化及產業(yè)化的“一體化”研究。這一過程中，校企雙方具有共同的目標：對高校來講，在為企業(yè)帶來直接經濟效益的同時能夠滿足專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的實踐要求;對企業(yè)來講，在解決實際工程問題的同時能夠培養(yǎng)出符合崗位需求的復合型人才。共同的目標推動了合作的加深，極大提高了企業(yè)參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的積極性，加之校企之間實質合作帶來的長效溝通交流、堅持協(xié)同創(chuàng)新、資源共享等聯(lián)動機制，生物與醫(yī)藥碩士研究生創(chuàng)新及聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設既是新時期高校研究生教育改革創(chuàng)新發(fā)展的需要，亦是加快醫(yī)藥行業(yè)高層次創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。

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