“停課不停學”視角下高中物理網(wǎng)絡線上教學的創(chuàng)新嘗試

韋顏峰

摘? ?要：“停課不停學”視角下，對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生沖擊，從“三尺講臺”到“網(wǎng)絡線上”的教學轉變，既是現(xiàn)代教育的一次全新嘗試，也是不得已的選擇。如何持續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡線上教學優(yōu)勢，本文探討以高中物理教學為研究對象，剖析網(wǎng)絡線上教學帶來的諸多優(yōu)勢，并圍繞線上教學制定具體的高中物理教學實施策略，望能夠達成“停課不停學”的目標，達到與傳統(tǒng)課堂教學相一致甚至更好的效果，展現(xiàn)網(wǎng)絡線上教學的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

關鍵詞：停課不停學;高中物理;網(wǎng)絡線上教學;創(chuàng)新

引言

2020年突如其來的一場“新冠肺炎疫情”，對原本的開學計劃產(chǎn)生了一定的影響。為最大限度上的避免教育工作受到影響，教育部提出“停課不停學”的要求，網(wǎng)絡線上教學成為一個新的選擇。網(wǎng)絡線上教學，顧名思義是打破了傳統(tǒng)“三尺講臺”的教學限制，將課堂內容“搬到”網(wǎng)絡平臺，通過“無接觸”的方式來達成教學目標與要求。提及網(wǎng)絡線上教學，在教育領域已經(jīng)開始逐步嘗試，“停課不停學”視角下的網(wǎng)絡線上教學大規(guī)模開展，對教師、學生以及家長都是一場嚴峻考驗，為共同打贏這場“戰(zhàn)疫”，做好網(wǎng)絡線上教學的創(chuàng)新嘗試，顯得至關重要[ 1 ]。

1? “停課不停學”視角下高中物理網(wǎng)絡線上教學優(yōu)勢

“停課不停學”視角下高中物理網(wǎng)絡線上教學的優(yōu)勢分析，主要是結合物理學科的自身特點和傳統(tǒng)物理課堂的教學情況，對網(wǎng)絡線上教學的優(yōu)勢展開分析，總結網(wǎng)絡線上教學曾取得的良好效果，為高中物理教學實踐提供支持。

1.1? 打破現(xiàn)實環(huán)境的制約

“疫情”襲來，學校的開學時間推遲，但為了合理達成教學任務和教學目標，則需要利用網(wǎng)絡線上教學的方式，彌補“疫情”期間對教學任務的影響，開展教學實踐。對于高中階段的學生而言，物理學科是主要學科，對學生的成長有重要意義。從高中物理的教學現(xiàn)狀看，大部分學生在學習物理時存在難點，主要表現(xiàn)為對抽象內容的理解不充分，對一些公式等記憶困難。為此，跟上進度做好任務安排就顯得格外關鍵。網(wǎng)絡線上教學的模式，自然成為最好的選擇，對學生的成長有重要意義。網(wǎng)絡線上教學作為該時期不得已的選擇，雖然并未實現(xiàn)大規(guī)模的推廣，但其已經(jīng)應用到教育領域中，并取得了一定的效果，有成功經(jīng)驗可以借鑒，也是這次“停課不停學”要求提出的根本。且我國的網(wǎng)絡環(huán)境建設和在線教育平臺的基礎環(huán)境良好，能夠支撐網(wǎng)絡線上教學的開展[ 2 ]。可以說，網(wǎng)絡線上教學成為特殊時期教育創(chuàng)新與發(fā)展的重要方式，打破現(xiàn)實環(huán)境的制約。

1.2? 教師獲得教學設計“自由度”

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，學生的主體性提升，教師成為教學引導者和組織者，師生之間處于平等狀態(tài)。在這種情況下，師生之間的溝通更顯重要，做好教學的設計。在傳統(tǒng)的高中物理學科的教學環(huán)境中，大部分教師受到應試教育框架和教材內容的限制，教學過程按部就班，缺乏創(chuàng)新，造成教學內容與學生的知識需求之間出現(xiàn)矛盾問題。網(wǎng)絡線上教學，教師在按照教學框架和基本的教學任務基礎上，“自由度”較高，可以充分借助網(wǎng)絡環(huán)境下提供的資源便捷性，開發(fā)更多具有創(chuàng)新價值的課程，讓新穎的教學內容，靈活的教學模式，帶給學生全新的物理學習體驗，提高物理教學實效[ 3 ]。

1.3? 學生的學習興趣提升

對于學生而言，其本身對物理學科的關注度不高，由于學習困難更是難以調動自身的主動性和積極性。但在“疫情”面前，網(wǎng)絡線上教學模式的創(chuàng)設，通常能夠取得良好的應用效果。究其原因，相比于課堂上的教學模式，網(wǎng)絡線上課堂內容更豐富、更直觀、更具體，且作為一種全新的教學模式，學生的學習積極性較高，更愿意主動參與到教學互動和激烈的討論中來，學習氛圍濃郁。且網(wǎng)絡線上教學的針對性更強，既能夠覆蓋全體學生，也可以針對個體差異針對性輔導，每一個學生都得到充分重視，對物理學科的學習興趣也明顯提升[ 4 ]。

2? “停課不停學”視角下高中物理網(wǎng)絡線上教學策略

2.1? 做好前期基礎授課設備準備

凡事預則立，不預則廢。“停課不停學”視角下的網(wǎng)絡線上教學模式，并不是“信手拈來”，而是要做好前期的各項基礎準備工作，確保高中物理教學的有序展開。一是基礎硬件、軟件上的支撐。硬件支持上，包括臺燈（調節(jié)直播光線）、直播用臺式機、直播用攝像頭與麥克風、手寫板（用于課堂數(shù)學內容）、直播備用筆記本、手機（網(wǎng)絡卡頓時及時使用手機查看學生信息）。在軟件方面，通過“雨課堂”平臺來開展線上教學。除了基礎的硬軟件設施的前期準備性工作，還需要結合物理課程的自身特點，做好內容的科學、合理的安排，制作好圍繞高中物理知識點的課件，將其應用到網(wǎng)絡線上教學中。前期的準備工作是否完善，都直接影響著教學效果。

2.2? 選擇線上教學平臺，做好教學內容實施

當前可采取和選用的線上教學平臺較多，經(jīng)過篩選和結合物理課堂的基本教學要求，選擇“雨課堂”作為線上教學平臺。在課堂教學的安排上，內容選擇主要是以人教版高中物理教材為主，選擇“圓周運動”作為主要內容，并做好教學內容的課件制作與安排。如在教學課件的安排上，可以利用圖片或者是動畫的方式，如摩天輪等，引出課堂教學內容，列舉生活中存在的圓周運動，圍繞問題來展開教學實踐。在網(wǎng)絡線上教學方面，資源的整合度更好，且雨課堂可以實時記錄下教師的授課實況，有助于學生在課下反復的使用，達到鞏固溫習的目標。對于一些重點和難點問題的講解，內容更全面，照顧到每一個學生的理解情況，對每一個學生的成長都有重要意義和作用。課上也可以設置一些小問題，引導學生參與到網(wǎng)絡線上課堂的互動當中，并結合小問題、小測試的實際情況，了解學生對知識點的掌握。大數(shù)據(jù)的精準定位與科學分析，使得網(wǎng)絡線上教學的價值得以充分展現(xiàn)。對教學內容的合理安排，通常是網(wǎng)絡線上教學得以發(fā)揮效用的基礎所在。精選平臺，課程優(yōu)化，問題引入，良性互動[5]。

2.3? 家校合力，助力線上教學展開

與傳統(tǒng)的高中物理課堂不同，在課堂之上教師負責對紀律的組織與管控。但在網(wǎng)絡線上教學平臺，教師與學生是通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)“教”與“學”，“無接觸”的方式雖然在“疫情”之下更符合實際情況，但也出現(xiàn)了學生紀律和學習狀況的有效管控與監(jiān)督不足的情況。為此，網(wǎng)絡線上教學的具體實踐，學校還需要與家長開展有效的溝通，讓家長協(xié)助配合完成網(wǎng)絡線上授課，家長作為家庭教育環(huán)境中的“教師”，對學生的學習情況做好反饋與監(jiān)督，明確課堂時間內的紀律和學習情況，最終確保網(wǎng)絡線上教學可以發(fā)揮應有的作用與價值，超越傳統(tǒng)物理課堂的教學效果，讓學生更好地掌握知識要點。家校合力，是網(wǎng)絡線上教學的基礎保障。

2.4? 做好科學的教學評價

教學評價作為教學環(huán)節(jié)不可或缺的組成部分，在傳統(tǒng)的高中物理教學環(huán)境中，大部分的教學評價多是以考試成績?yōu)楹诵模P注結果性的評價。網(wǎng)絡線上教學的評價，要集中放在網(wǎng)絡線上教學平臺學生的全過程表現(xiàn)層面，突出強調其在整個學習過程中的表現(xiàn)情況和積極性，將其作為過程性考核的要點，并結合小測試內容做好結果性評價，整合過程性評價和結果性評價的內容，得出最真實的評價結果，讓每一個學生都積極、主動融入到物理教學網(wǎng)絡線上教學實踐中。

總之，為了應對“疫情”的發(fā)生，“停課不停學”的新舉措，為教育發(fā)展提供了新思路，也成為探索未來教育發(fā)展方向的一次全新嘗試。網(wǎng)絡線上教學作為一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下的教學新形勢，做好教學策略的優(yōu)化必將發(fā)揮出良好的應用優(yōu)勢，為高中物理教學有效性提升打下堅實基礎，促進學生全面成長。

參考文獻：

[1]楊錦悅，任新成.高中物理網(wǎng)絡教學模式的探究[J].物理通報，2018（10）：7-10.

[2]高鵬宇.基于網(wǎng)絡教學平臺的高中物理教學方式研究[J].通訊世界，2017（23）：355-356.

[3]陳銳.高中物理網(wǎng)絡教學中的合作學習研究[J].通訊世界，2017（23）：294-295.

[4]王興國.網(wǎng)絡環(huán)境下高中物理教學探究[J].甘肅教育，2017（23）：84.

[5]張翔.通過網(wǎng)絡教學平臺對高中物理教學方式的影響[J].課程教育研究，2016（33）：136.