累進(jìn)記分在體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用研究

王 峰，郭孟仙，覃朝玲

累進(jìn)記分在體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用研究

王 峰1，郭孟仙2，覃朝玲3

1.重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院，重慶，401331；2.潼南臥佛初級(jí)中學(xué)校，重慶，402682；3.西南大學(xué)體育學(xué)院，重慶，400715。

體育高考是普通高考的重要組成部分，是為高校體育專業(yè)選拔人才的專業(yè)測(cè)試。通過(guò)對(duì)重慶市2013年至2018年體育高考擲實(shí)心球項(xiàng)目的考試成績(jī)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)不足之處，表現(xiàn)在：①滿分人數(shù)過(guò)多（男生22.5%，女生30.76%）；②男女分?jǐn)?shù)存在顯著差異（P＜0.05）；③考試難度和區(qū)分度偏低；④舊標(biāo)準(zhǔn)記分方式為等距記分，未能體現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)礁撸@分?jǐn)?shù)越高”的記分原則。為彌補(bǔ)舊標(biāo)準(zhǔn)的不足，利用累進(jìn)記分模型進(jìn)行修正，得到了新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。新標(biāo)準(zhǔn)下分?jǐn)?shù)表現(xiàn)：①滿分人數(shù)顯著降低（男生0.13%，女生1.29%）；②男女分?jǐn)?shù)無(wú)顯著差異（P＞0.05）；③考試難度和區(qū)分度得到改善；④新標(biāo)準(zhǔn)下，運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)礁?，所獲分?jǐn)?shù)越高，符合體育運(yùn)動(dòng)記分原則。新標(biāo)準(zhǔn)能夠彌補(bǔ)舊標(biāo)準(zhǔn)的不足，也符合體育運(yùn)動(dòng)記分原則。對(duì)實(shí)現(xiàn)實(shí)心球項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平公正，科學(xué)合理選拔體育人才具有重要意義。

重慶市；體育高考；擲實(shí)心球；評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；累進(jìn)記分

體育高考是普通高考的重要組成部分，是經(jīng)教育部授權(quán)由省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)組織的國(guó)家級(jí)教育考試（賈海生 2019）。是經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)的招生高校根據(jù)本校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目的建設(shè)需要，從參加全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生考試的學(xué)生中特招有體育項(xiàng)目特長(zhǎng)且又符合高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定的學(xué)生。體育高考是為高校體育專業(yè)選拔人才的專業(yè)測(cè)試，包含單獨(dú)招生和體育統(tǒng)考[1]。體育統(tǒng)考因參與人數(shù)多，社會(huì)影響大而備受關(guān)注，甚至有學(xué)者提出將體育統(tǒng)一納入高考，認(rèn)為體育進(jìn)高考是完善高考制度、改善青少年體質(zhì)、體現(xiàn)公平公正的需要[2][3][4][5]。

體育高考作為高校體育專業(yè)人才的選拔性測(cè)試，其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)入校學(xué)生素質(zhì)起著決定性作用（靳衛(wèi)平，梁鋒 2013），也直接決定了選拔出來(lái)的體育人才的優(yōu)劣。2003年，國(guó)家體育總局廢止了實(shí)施15年之久的《普通高等學(xué)校體育專業(yè)招生暫行規(guī)定》，各省市可以依據(jù)改革標(biāo)準(zhǔn)自行確定術(shù)科測(cè)試項(xiàng)目、內(nèi)容、比例和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，高校有權(quán)決定錄取辦法[6]。自改革以來(lái)，各地體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出多種迥異模式。最新研究指出近20年來(lái)多省市實(shí)行的“身體素質(zhì)”模式已背離高考改革初衷，進(jìn)而提出“X+1+1”模式（身體素質(zhì)+非專項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技能+專項(xiàng)），強(qiáng)調(diào)的是在身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上全方位考查，考查內(nèi)容趨于全面[7]。身體素質(zhì)包含速度、力量、耐力、柔韌、上肢爆發(fā)力及下肢爆發(fā)力等。擲實(shí)心球是測(cè)量上肢爆發(fā)力的一種運(yùn)動(dòng)方式，已在多省市體育高考中得以運(yùn)用（如重慶市）。但有學(xué)者指出，重慶市體育高考中，實(shí)心球成績(jī)方差不齊性，男女實(shí)心球分?jǐn)?shù)存在顯著差異（女生優(yōu)于男生），并據(jù)此指出其等距加分的記分方式不科學(xué)合理[8]。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與辦法不夠科學(xué)合理是造成不同群體考生分?jǐn)?shù)差異大、成績(jī)分?jǐn)?shù)不對(duì)等的主要原因[9]。體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難度低，容易導(dǎo)致滿分人數(shù)過(guò)多，進(jìn)而達(dá)不到體育人才選拔的目的[10]。修正和完善體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力，有利于公平公正選拔體育人才，促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以2013年到2018年參加重慶市體育高考考生的實(shí)心球成績(jī)數(shù)據(jù)作為研究對(duì)象。詳見(jiàn)表1。

表1 重慶市2013年到2018年實(shí)心球項(xiàng)目考生（人）

數(shù)據(jù)來(lái)源：重慶市教育考試院（http://www.cqksy.cn/site3/default.html）

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 在CNKI檢索國(guó)內(nèi)有關(guān)體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的文獻(xiàn)資料，重點(diǎn)是體育統(tǒng)考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的起源、發(fā)展、變革與現(xiàn)狀。再檢索重慶市體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)資料，把握重慶市體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的概況，尤其是擲實(shí)心球項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)與不足。

1.2.2 專家訪談法 在搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地訪問(wèn)了西南大學(xué)體育學(xué)院（重慶市體育高考承辦單位）的多位專家，具體包括3位教授，4位副教授。重點(diǎn)訪問(wèn)他們對(duì)于現(xiàn)行體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的意見(jiàn)與建議；他們的建議對(duì)研究的目的及研究方式思路等方面提供了有力的支撐。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 對(duì)研究涉及到的數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS17.0等軟件進(jìn)行了描述性分析、T檢驗(yàn)等分析，根據(jù)得到的檢驗(yàn)指標(biāo)來(lái)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判。

2 結(jié)果與分析

2.1 原標(biāo)準(zhǔn)下的重慶市2013到2018年擲實(shí)心球項(xiàng)目的考試分析

2.1.1 成績(jī)分布狀態(tài)

（1）男生的擲實(shí)心球成績(jī)分布

將2013-2018年男生擲實(shí)心球成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析后，結(jié)果如表2所示。

表2 男生成績(jī)分布表

上表顯示，6年內(nèi)的男生成績(jī)呈偏態(tài)分布，表現(xiàn)為高分段人數(shù)較多、滿分率高（平均滿分率為22.25%），并且有逐年增高趨勢(shì)。

（2）女生擲實(shí)心球成績(jī)分布

將2013-2018年女生擲實(shí)心球成績(jī)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析后，結(jié)果如表3所示。

表3 女生成績(jī)分布表

上表顯示，6年內(nèi)的女生成績(jī)呈偏態(tài)分布，表現(xiàn)為高分段人數(shù)較多、滿分率高（平均滿分率為30.76%），并且有逐年增高趨勢(shì)。

2.1.2 男女考生成績(jī)差異比較

將2013年到2018年6年內(nèi)男女考生成績(jī)進(jìn)行差異比較，結(jié)果如下表。

表4 男女考生成績(jī)差異比較

上表顯示，6年內(nèi)，男生總平均分84.37分，標(biāo)準(zhǔn)差12.38分；女生總平均分83.85分，標(biāo)準(zhǔn)差14.93分。方差齊性檢驗(yàn)下，F(xiàn)=392.51，P=0.00＜0.05，方差不齊，選擇不等方差t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示P=0.03＜0.05，說(shuō)明舊標(biāo)準(zhǔn)下，男女分?jǐn)?shù)存在顯著差異，表現(xiàn)為男生分?jǐn)?shù)高于女生分?jǐn)?shù)。

2.1.3 考試難度與區(qū)分度分析 在體育高考中，測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)要具備可靠性、客觀性和有效性，方能使測(cè)量結(jié)果更加準(zhǔn)確可靠，才能夠達(dá)到選拔人才的目的。擲實(shí)心球作為體育高考的必考項(xiàng)目之一，還應(yīng)有一定的鑒別性，即包含一定的難度與區(qū)分度，這樣才能做到擇優(yōu)錄取。

考試難度的計(jì)算公式為P=平均分/滿分 方程一

考試區(qū)分度計(jì)算公式為D=（PH—PL）/滿分值 方程二

（PH為27﹪高分組的平均分，PL為27﹪低分組的平均分）

難度P越大，測(cè)試越簡(jiǎn)單，反之越難。區(qū)分度D越大，區(qū)分效果越好，反之越差。

對(duì)2013到2018年擲實(shí)心球項(xiàng)目的考生成績(jī)進(jìn)行均值分析，得出結(jié)果如表5所示。（高低分組比例均為27%，小數(shù)按四舍五入取整）

表5 各組數(shù)據(jù)均值一覽表（舊標(biāo)準(zhǔn)）

利用表5數(shù)據(jù)，用方程一和方程二得出這6年考試的難度和區(qū)分度。結(jié)果如表6所示。

表6 考試難度、區(qū)分度一覽表（舊標(biāo)準(zhǔn)）

表6顯示，這6年的考試難度系數(shù)都在0.8以上，即擲實(shí)心球項(xiàng)目測(cè)試的難度較低；這6年的考試區(qū)分度系數(shù)均在0.4以下（2018年，女生略大于0.4），區(qū)分度較低。由于難度和區(qū)分度均不佳，直接導(dǎo)致高分人數(shù)和滿分人數(shù)均較多，高分人數(shù)過(guò)于集中。帶來(lái)的后果是優(yōu)秀人才的選拔難度越來(lái)越大，因此有必要探討現(xiàn)行擲實(shí)心球項(xiàng)目評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（舊標(biāo)準(zhǔn)）的科學(xué)合理性。

2.2 舊標(biāo)準(zhǔn)分析

對(duì)2013到2018年重慶市體育高考擲實(shí)心球項(xiàng)目成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分析其現(xiàn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果表7、表8所示。分差不合理之處已在表中用粗斜體進(jìn)行了標(biāo)注。

表7 實(shí)心球距離、成績(jī)與差值一覽表（男）

注：“分差”欄為該成績(jī)段與相鄰高分成績(jī)段的分?jǐn)?shù)之差。

表8 實(shí)心球距離、成績(jī)與差值一覽表（女）

注：“分差”欄為該成績(jī)段與相鄰的高分成績(jī)段的分?jǐn)?shù)之差。

上表顯示，舊標(biāo)準(zhǔn)是以0.05m為評(píng)分間距，采用等距記分方式，但該記分方式存在的問(wèn)題有：（1）在同一分?jǐn)?shù)段內(nèi)，原始成績(jī)高的考生與原始成績(jī)低的考生所獲得的分?jǐn)?shù)值相同，違背“運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)礁?，難度越大，獲得分?jǐn)?shù)也應(yīng)越多”的記分原則；（2）在部分成績(jī)段之間，隨原始成績(jī)的提高，其分?jǐn)?shù)反而下降（表中粗斜體處），盡管下降分?jǐn)?shù)不多（0.01分至0.02分），但其記分方式完全違背該原則，打破了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理性。因此需要對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改完善。

舊標(biāo)準(zhǔn)存在兩大問(wèn)題，（1）是測(cè)試難度低，男生滿分點(diǎn)取14.8m，女生滿分點(diǎn)取10m，實(shí)際考試中，約1/3到1/4的考生能夠取得滿分，這是舊標(biāo)準(zhǔn)存在的最大問(wèn)題。（2）是等距記分方式不佳，既違背運(yùn)動(dòng)記分原則，又未能做到合理分段。

2.3 新標(biāo)準(zhǔn)的修定

2.3.1 修定原則 體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定，需要遵循兩個(gè)原則：（1）是有科學(xué)合理的依據(jù)；（2）是滿足競(jìng)技體育規(guī)律（運(yùn)動(dòng)水平越高，難度越大，每提高一個(gè)單位成績(jī)?cè)黾拥姆种狄簿驮礁?；反之，運(yùn)動(dòng)水平越低，難度就越低，每提高一個(gè)單位成績(jī)所增加的分值也就越低），這樣方能體現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理性。競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律原理如圖1所示。

圖1 成績(jī)與分?jǐn)?shù)原理圖

原理圖中，橫軸為成績(jī)，大小順序?yàn)锳＜B＜C＜D，間距為AB=BC=CD；縱軸為分?jǐn)?shù)，大小順序?yàn)閍＜b＜c＜d，間距為ab＜bc＜cd[11]。

2.3.2 新標(biāo)準(zhǔn)60分點(diǎn)與100分點(diǎn)確定的依據(jù) 苗愛(ài)芹等學(xué)者通過(guò)研究提出，采用累進(jìn)記分法制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠符合體育運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律[12]，可以作為體育高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)。采用累進(jìn)記分模型的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠與體育運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律更加貼合，有利于體育人才的選拔，有利于為國(guó)家選拔更優(yōu)秀的體育人才。在體育考核與評(píng)分中，越來(lái)越多的學(xué)者采用累進(jìn)記分方法進(jìn)行評(píng)分。計(jì)算式為Y=RD2-Z，其中Y為因變量，R和Z為常數(shù)項(xiàng)，D為自變量（D=5+（X-`X）/S）。該公式下，分?jǐn)?shù)隨成績(jī)提高而升高[13]，滿足競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律。依據(jù)正態(tài)分布原理，`X±3S（`X：樣本均值，S：樣本標(biāo)準(zhǔn)差）能夠涵蓋99.93%的樣本面，在評(píng)分應(yīng)用中，可認(rèn)為囊括了全部考生；因此，人們習(xí)慣將`X＋3S定為100分，把`X﹣S定為60分[14]。但有研究表明，按此標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致17%的考生成績(jī)低于60分以下，打擊了考生的積極性，進(jìn)而提出滿分點(diǎn)為`X＋2S，及格點(diǎn)為`X﹣1.5S[15]，此時(shí)及格點(diǎn)以下人數(shù)僅占約6.6%，對(duì)考生積極性打擊不大。詳見(jiàn)表9所示。

表9 等距標(biāo)準(zhǔn)差五等級(jí)劃分法[16]

本研究中，新標(biāo)準(zhǔn)滿分點(diǎn)取`X＋2S，及格點(diǎn)取`X﹣1.5S，男女標(biāo)準(zhǔn)相同。（相關(guān)研究中，有研究者對(duì)男女考生采取了不同的取值標(biāo)準(zhǔn)；考慮到體育高考的重要性，為保證男女性別間也能夠做到公平公正，本研究采取男女相同的取值標(biāo)準(zhǔn)）選定滿分點(diǎn)與及格點(diǎn)后，需對(duì)D值的取位進(jìn)行界定[17]，依據(jù)如表10所示。

表10 按0.5S間距排列的D值對(duì)應(yīng)表

表10顯示，當(dāng)滿分點(diǎn)取`X＋2S，及格點(diǎn)取`X﹣1.5S，對(duì)應(yīng)的D值分別為7和3.5。另通過(guò)計(jì)算得知男生均值為13.37m，標(biāo)準(zhǔn)差為1.53m，女生均值為9.41m，標(biāo)準(zhǔn)差為1.12m，代入公式求出D值。在知曉D值、S值和`X值后，根據(jù)累進(jìn)記分方程可得出未知數(shù)X，即考生擲實(shí)心球的原始成績(jī)。按照此原理得出新標(biāo)準(zhǔn)下男生的滿分點(diǎn)取16.44m，及格點(diǎn)取11.08m，女生的滿分點(diǎn)取11.65m，及格點(diǎn)取7.73m。男女生的累進(jìn)記分方程分別為：

男：Y=1.09D2+46.67，（D=5+（X-13.37）/1.53） 方程三

女：Y=1.09D2+46.67，（D=5+（X-9.41）/1.12） 方程四

2.4 新標(biāo)準(zhǔn)下的成績(jī)分布與考試分析

2.4.1 成績(jī)分布比較 利用新標(biāo)準(zhǔn)（方程三、方程四）對(duì)原始成績(jī)進(jìn)行分?jǐn)?shù)換算，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，得出結(jié)果如圖2-圖5所示。

圖2 舊標(biāo)準(zhǔn)下男子百分制分?jǐn)?shù)P-P圖

圖3 新標(biāo)準(zhǔn)下男子百分制分?jǐn)?shù)P-P圖

圖4 舊標(biāo)準(zhǔn)下女子百分制分?jǐn)?shù)P-P圖

圖5 新標(biāo)準(zhǔn)下女子百分制分?jǐn)?shù)P-P圖

上圖顯示，新標(biāo)準(zhǔn)的期望值與觀測(cè)值貼合程度比舊標(biāo)準(zhǔn)更好，表明新標(biāo)準(zhǔn)下的成績(jī)正態(tài)分布顯著改善。

對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)下男女考生成績(jī)進(jìn)行正態(tài)性檢驗(yàn)，結(jié)果如表11、表12所示。

表11 新標(biāo)準(zhǔn)下男生成績(jī)

表12 新標(biāo)準(zhǔn)下女生成績(jī)

上表顯示，這6年內(nèi)，男生滿分總數(shù)28人，全部考生20 252人，滿分率為0.13%；女生滿分總數(shù)60人，全部考生4669人，滿分率為1.29%。與舊標(biāo)準(zhǔn)下的成績(jī)相比較，滿分率顯著降低。新標(biāo)準(zhǔn)的成績(jī)分布比舊標(biāo)準(zhǔn)更貼合正態(tài)分布，滿分率也顯著降低。

2.4.2 新標(biāo)準(zhǔn)下男女考生差異比較

利用新標(biāo)準(zhǔn)，將2013年到2018年6年內(nèi)男女考生成績(jī)進(jìn)行差異比較，結(jié)果如下表。

表13 男女考生成績(jī)差異比較

上表顯示，6年內(nèi)，男生總平均分75.03分，標(biāo)準(zhǔn)差10.34分；女生總平均分74.92分，標(biāo)準(zhǔn)差10.4分。方差齊性檢驗(yàn)下，F(xiàn)=5.75，P=0.02＜0.05，方差不齊，選擇不等方差t檢驗(yàn)，結(jié)果顯示P=0.51＞0.05，說(shuō)明新標(biāo)準(zhǔn)下男女分?jǐn)?shù)無(wú)顯著差異。

2.4.3 新標(biāo)準(zhǔn)的難度與區(qū)分度 用新標(biāo)準(zhǔn)（方程三、方程四）對(duì)原始成績(jī)進(jìn)行分?jǐn)?shù)換算，匯總結(jié)果如表14所示（分組依據(jù)同上）。進(jìn)一步計(jì)算出新標(biāo)準(zhǔn)的難度區(qū)分度，結(jié)果見(jiàn)表14。

表14 各組數(shù)據(jù)均值一覽表（新標(biāo)準(zhǔn)）

表15 考試難度、區(qū)分度一覽表（新標(biāo)準(zhǔn)）

表15顯示，2013到2018年的考試難度系數(shù)均在0.8以下；考試區(qū)分度系數(shù)介于0.23-0.27之間。將新舊標(biāo)準(zhǔn)下的成績(jī)進(jìn)行配對(duì)樣本T檢驗(yàn)，結(jié)果顯示，相關(guān)性極為顯著（R=0.998，P＜0.01），差異極為顯著（P＜0.01）；表示新標(biāo)準(zhǔn)能夠顯著改善考試的難度與區(qū)分度?？荚囯y度系數(shù)得到顯著降低（考試難度提高）；區(qū)分度系數(shù)顯著降低（區(qū)分度效果降低），盡管區(qū)分度降低，但這是考試難度增加、相同成績(jī)水平考生人數(shù)更加密集所帶來(lái)的必然結(jié)果，且新標(biāo)準(zhǔn)下的區(qū)分度更穩(wěn)定，有利于考試的公平性，能夠證明新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于考試難度區(qū)分度有改善作用。

2.5 新標(biāo)準(zhǔn)下分?jǐn)?shù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)

依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)（方程三、方程四）對(duì)原始成績(jī)進(jìn)行分?jǐn)?shù)換算，用Geogebra對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行作圖，得出新標(biāo)準(zhǔn)下原始成績(jī)與分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)圖，結(jié)果如圖6和圖7所示。橫軸為原始成績(jī)（米），縱軸為百分制分?jǐn)?shù)（分）。

圖6 新標(biāo)準(zhǔn)下成績(jī)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)圖（男）

圖7 新標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)圖（女）

新標(biāo)準(zhǔn)下，男女原始成績(jī)與分?jǐn)?shù)的曲線斜率是逐漸增加的，即原始成績(jī)每增加一個(gè)單位距離，其對(duì)應(yīng)增加的分?jǐn)?shù)逐漸增多。符合體育運(yùn)動(dòng)測(cè)試的客觀規(guī)律，說(shuō)明新標(biāo)準(zhǔn)合理。

3 結(jié) 語(yǔ)

（1）舊標(biāo)準(zhǔn)下，擲實(shí)心球項(xiàng)目的滿分人數(shù)多；男女分?jǐn)?shù)存在顯著差異（P＜0.05）；考試難度低，區(qū)分度不佳；舊標(biāo)準(zhǔn)記分方式為等距記分，相同分?jǐn)?shù)段內(nèi)的原始成績(jī)高者與原始成績(jī)低者得分相同，未能體現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)成績(jī)?cè)礁撸@分?jǐn)?shù)越高”的記分原則，不利于體育人才的選拔。

（2）新標(biāo)準(zhǔn)下，擲實(shí)心球項(xiàng)目滿分人數(shù)顯著減少；男女分?jǐn)?shù)不存在顯著差異（P＞0.05）；考試難度增加；新標(biāo)準(zhǔn)采取累進(jìn)記分，符合體育運(yùn)動(dòng)記分原則，保證了評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)合理性，有利于體育人才選拔。

4 不 足

新標(biāo)準(zhǔn)采用累進(jìn)記分方程，滿分點(diǎn)取`X＋2.5S，及格點(diǎn)取`X﹣1.5S，計(jì)算出來(lái)的分?jǐn)?shù)相較于舊標(biāo)準(zhǔn)下的分?jǐn)?shù)有著顯著的改善效果（表現(xiàn)在滿分人數(shù)、高分段考生數(shù)量顯著減少）。但對(duì)于考試的區(qū)分度，新標(biāo)準(zhǔn)仍然不能夠做到顯著改善（表現(xiàn)在原始成績(jī)差距小的考生，其對(duì)應(yīng)分?jǐn)?shù)幾乎相同）。造成這一現(xiàn)象的主要原因在于考生原始成績(jī)分布密集，導(dǎo)致?lián)Q算出的分?jǐn)?shù)相差無(wú)幾，進(jìn)而導(dǎo)致區(qū)分度的效果低。由此提出疑問(wèn)，累進(jìn)記分方式下，如何對(duì)密集分布的原始成績(jī)進(jìn)行有效的區(qū)分及換算？有無(wú)比累進(jìn)記分更優(yōu)的記分模型？這兩點(diǎn)仍然需要探索。

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An Application Research of Progressive Scoring in the Sports College Entrance Examination Criteria

WANG Feng1, GUO Mengxian2, TAN Chaoling3

1.Chongqing Business Vocational of College, Chongqing, 401331, China;2.Tongnan Reclining Buddha Junior High School, Chongqing, 402682, China;3.School of Physical Education, Southwest University, Chongqing, 400715, China.

The college entrance examination for physical education is an important part of the college entrance examination. Through the analysis of the scores of the practical ball in the physical education college entrance examination in chongqing from 2013 to 2018, the deficiencies of the current scoring standards were found, which were as follows: (1) there were too many full marks (22.5% for boys and 30.76% for girls); (2) The scores of men and women were significantly different (P < 0.05); (3) examination difficulty and distinction is low; (4) the old standard scoring method is equal distance scoring, failed to reflect “the higher the sports score, the higher the score” scoring principle. In order to make up for the deficiency of the old standard, the new standard is obtained by using the progressive scoring model. (1) the number of students with full marks decreased significantly (0.13% for boys and 1.29% for girls); (2) There was no significant difference between male and female scores (P >.05); (3) examination difficulty and distinction improved; (4) Under the new standard, the higher the sports score, the higher the score, in line with the sports score principle. The new standards can make up for the shortcomings of the old standards, but also in line with the sports scoring principle. It is of great significance to realize fair and fair scoring standards of solid ball and scientific and reasonable selection of sports talents.

Chongqing; Sports college entrance examination; Solid ball; Grading criteria; Progressive score

1007―6891（2021）04―0127―06

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.04.28

G80-32

A

2019-12-16

2020-02-24