理解、寬容、善待每一個孩子

黎寶嬋

【摘要】孩子們的脾氣性格各有不同，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中不同的學(xué)生們會有不同的表現(xiàn);一些孩子們會比較聽話，在教學(xué)活動中可以遵守教學(xué)秩序，但是也有一些孩子們比較調(diào)皮、淘氣，無法安靜地成教學(xué)聽講活動，甚至還有一些孩子，為了博取教師和學(xué)生們的關(guān)注，有意識地一些錯誤;另外，還有一些學(xué)生們可以很好地成學(xué)習(xí)活動，有著很好的學(xué)習(xí)成績，也有一些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較差，無法跟上教師和其他學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度。不同的學(xué)生有著很大的差異。所以，針對學(xué)生們，教師要以一種寬容、理解的態(tài)度來善待每一個學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而推動學(xué)生們的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】理解;包容;輕松的環(huán)境;身心發(fā)展

在每個班級中每個學(xué)生們的興趣、愛好和性格等都有著很大的不同，但是因為她們都還是孩子，所以理解能力、自控能力等發(fā)展還不夠成熟，在日常學(xué)習(xí)中會存在不良的行為習(xí)慣。所以，在教學(xué)過程中，班主任要以學(xué)生們?yōu)橹行模O(shè)身處地為學(xué)生們思考，理解學(xué)生、幫助學(xué)生，善待學(xué)生，形成一個有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境，促進學(xué)生們的健康發(fā)展。

一、對孩子的錯誤模糊些

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，會有意識地犯一些錯誤，例如，在寫作業(yè)的時候有所拖沓、課間操的時候有意識地偷個懶等等，我可以看穿學(xué)生們的這些小問題，所以，一般都是口頭上教育一下，而不再是嚴懲的強硬處罰的方式。

比如，在遇到那些不愿意寫作業(yè)，不交家庭作業(yè)的學(xué)生們，她們會找各種理由試圖可以說服我，看到她們一臉正經(jīng)地和我說，老師，我真的寫了作業(yè)，但是把它忘在了家里;面對這些學(xué)生，我也會一臉認真地和他們說，明天一定要記住，帶過來，下次要把作業(yè)放到書包里，整理好。學(xué)生們聽到這些話之后，第二天會把作業(yè)補交上來。其實，她們?nèi)绻娴陌炎鳂I(yè)放到了家里，忘記了帶到學(xué)校，她們并不會感覺到委屈，如果沒有寫完作業(yè)的話，回去肯定會把作業(yè)補上，這樣相比較教訓(xùn)學(xué)生，或者是懲罰他多寫幾遍作業(yè)的效果會更加好，同時對于學(xué)生們來說，這種方式，對于維護她們的小自尊心也是很重要的。

所以，在學(xué)生們犯下一些小錯誤的時候，教師要站在學(xué)生們的角度上思考，要關(guān)注學(xué)生們的心理動態(tài)，維護孩子們的自尊心，采用一種模糊問題和錯誤的方式來進行教育會有意想不到的效果。

二、讓孩子的環(huán)境寬松些

學(xué)生們和教師的關(guān)系是一種輕松、緊密的朋友關(guān)系，那么學(xué)生們在進行學(xué)習(xí)的時候，會感到比較輕松，沒有學(xué)習(xí)負擔(dān)，會有學(xué)習(xí)的興趣和積極性。輕松的師生關(guān)系，學(xué)生們學(xué)習(xí)時，并不會有學(xué)習(xí)壓力和心理負擔(dān)，并且和教師建立起良好的關(guān)系，學(xué)生會把教師當(dāng)作朋友，在學(xué)習(xí)中遇到問題時，會找朋友進行傾訴，大朋友會幫助學(xué)生解決問題和困難，因此，在教學(xué)活動中，我會盡我所能和學(xué)生們建立起一種輕松和融洽的關(guān)系，為學(xué)生們建立起一個融洽和輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生們放松心情，在一個比較溫暖和輕松的環(huán)境中來進行學(xué)習(xí)。學(xué)生們在一個輕松的氛圍中進行學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生們培養(yǎng)責(zé)任感、使命感和自信心，學(xué)生們作為班級中的主體，會在學(xué)習(xí)和班級活動中，發(fā)揮出自己小主人的地位和價值，積極地參與到班級的管理中，規(guī)范和約束自己的行為。這樣我就可以把班級管理的一些權(quán)力交由學(xué)生們來進行管理，讓她們在實踐中得到鍛煉，并養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作和相互信任、互相尊重和理解的良好習(xí)慣，從而促進學(xué)生們的發(fā)展和成長。

三、給孩子的關(guān)愛平等些

在對待班級中的學(xué)生時，要公平地對待每個學(xué)生，并且要對所有的學(xué)生一視同仁，還要為學(xué)生們營造公平的學(xué)習(xí)機會。在每個班級中，都會有一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，會受到老師和學(xué)生們的關(guān)注和贊美，這些學(xué)生們會處在一個比較優(yōu)越的位置上，所以，這些學(xué)生們會有一種自傲、自負的思想，但是遇到這種問題的時候，會先和這些學(xué)生們進行溝通，讓她們認識到所有人都會有自己的優(yōu)勢和不足，糾正她們的錯誤思想，更加清晰地認識自己的問題。另外，對于表現(xiàn)不是很好的學(xué)生，我也會努力地挖掘她們的優(yōu)點好長處，幫助她們樹立起自信心，贏得她們的信任，幫助她們提升自己的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在班級管理中，我會對學(xué)生們說，你們每個人都是很棒的，你們都有各自的特點和優(yōu)點，也都有自己的缺點，每個人都是一樣的，老師也是一樣的。這種方式可以讓學(xué)生們之間、師生們之間的關(guān)系更加和諧和平等，學(xué)生們可以更加清楚地認識自己。這樣學(xué)生們在一個平等的，有愛心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會更好地實現(xiàn)身心健康發(fā)展和成長。

班級中的很多孩子們的性格、脾氣、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、思考能力和家庭環(huán)境等都各有差異，所以，在教學(xué)活動開展的過程中，我不會對所有學(xué)生制定鑲相同標準，而是讓她們實現(xiàn)自我的超越和提升，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，以一種寬廣的胸懷來接納所有的學(xué)生，接納她們的優(yōu)點和缺點，讓她們在一個愉快、輕松、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，促進所有學(xué)生們的心理和生理的發(fā)展。

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