基于初中語文課程的課例研究方法探析

巴立偉

書名：語文課堂的多維觀察

作者：李衛東

出版單位：廣西教育出版社

出版時間：2018年

ISBN：9787543585492

定價：38元

課例研究指的是對典型的教學活動進行的研究。作為一種實踐活動，其研究對象為教學過程中存在的一系列問題，因此它具有改善教學行為的作用。課例研究以教師為主體，是一個持續不斷、教師自我提高的過程。教師需要采用觀察、分析以及反思等手段，對課題選擇、課程設計、討論分析等環節進行研究。課例研究不僅可以促進教師的專業成長，更可以提升整個教研活動的質量。

《語文課堂的多維觀察》從作者觀察的大量課例中選取了19個課例，從多個維度對這些課例作出精準的微觀分析。全書共有六章。第一章闡述文體、亞文體與交叉文體之間的聯系，以《動物游戲之謎》《橋之美》《綠色蟈蟈》為例。第二章分別介紹教材文本、教師文本與學生文本，以《范進中舉》《濟南的冬天》《幽徑悲劇》《臺階》為例。第三章講述先學后教、邊學邊教以及混合式學習，以《故鄉的秋》《祝福》、“史鐵生散文專題”為例。第四章介紹教學理答、變式練習與任務驅動，以《世說新語·詠雪》《故都的秋》《聲聲慢》等為例。第五章講述篇章閱讀、專題閱讀與整本書閱讀，以《窗》《紅樓夢》《邊城》等為例。第六章聚焦語文教材、語文課程與語文生活，以《斑羚飛渡》《生活經驗課題》等為例。

該書認為教師研究課例時應以“至善”作為自己的最高要求。追求事物的“真”是實現“至善”的基礎，而其真諦則是通過對事物的改變，以求得更多、更高的“善”。課例研究的目標，不是事實性的知識，而是教學行動。作為課例研究的“求真”，與傳統意義上的“求真”在內涵和目的上有所不同。對于實踐者來說，只有真切地參與事物改變的過程，才能更好地把握其真實性。通過改變和實踐，教師可以有效地了解自己，從而對自己的教學進行反思與改進。

該書還指出，課例研究經常處于“嚴謹”與“適切”不可同時滿足的兩難困境。要想走出這種困境，教師應該遵從“行動中反思”的方法論，可以運用多年積累的經驗來設定課堂中遇到的問題，以情境對話的形式對問題不斷進行重構。在這樣的對話中，課堂情境被成功地塑造出來，教師自己也成為其中的一部分。在具體的課例研究中，參與者也是教育者、研究者以及介入者，他們根據自身的知識與經驗，全面收集證據，然后對相關證據進行推理與解釋。

該書通過大量的課題研究，對語文學科的關鍵問題與重要理念進行闡述，并對相關課例研究提出了行之有效的建議，以實例的形式進一步概括總結出語文課例研究的有效方法。此外，該書結合作者多年經驗，闡述了我國課例研究中存在的問題，可供相關專業研究人員和教師借鑒。