對孩子，不必刻意而“愛”

馬志國

曉娜是個10歲的女孩，這一天由父母陪著來到咨詢室。

曉娜父親緊鎖眉頭：“曉娜是個乖巧聽話的孩子。可最近兩年來，好像變得心事重重，不愛說話，常常一個人偷偷地哭。有時候晚上我們因為工作回來晚了，她會哭著打電話叫我們早點回來。每次問她為什么，她說自己也不知為什么哭。不知道孩子是出了什么毛病。”

曉娜繼母愁苦不堪：“曉娜兩歲的時候，父母就離婚了。我和她爸爸再婚后，我們沒再要孩子。我敢說，對她比親生的還親。可是大約兩年前，她好像不知道從哪里知道了這些。從那以后，比過去更乖更懂事更愿意跟我親近了。而且，不愿意我跟別的孩子親近。她一個表姐來我家，看我親熱地招待人家，她就不高興。孩子究竟是怎么了？”

心理困擾??一個人偷偷地哭

我開始與曉娜單獨交流。曉娜斷斷續續告訴我：“我老爸老媽對我都很好，我老媽對我更好，比別人的媽媽都好。就是我不敢說話，讓他們著急。我哭差不多都是家里就自己一個人的時候，每到這時候，就會害怕，有時候就會哭起來。您問我哭的時候想過什么，好像哭的時候，心里總怕自己是不是做錯什么事，總怕會不會失去什么人……”

鑒于曉娜的年齡以及心理問題的特點，我決定采取意象對話技術。

意象對話??走進一道道房門

意象對話技術的操作，要求來訪者最好閉上眼睛，先進行放松指導，進而在心理咨詢師的引導下，求助者進入想象的情境，然后雙方通過想象的意象進行交流。

曉娜想象中的意象，是一道道房門。我在意象對話的過程中，引導她走進一道道房門。

“看到了房子，房門關著。”

“那就打開房門，走進房子，看到了什么？”

“走進房門了，里面是個客廳的樣子。對了，還看到了一個樓梯門。”

“好，那就走進樓梯門，看到了什么？”

“走上樓了，又看到了一個房門。”

“好，打開房門，看看房子里有什么。”

“打開房門了，里面有沙發。”

“坐在沙發上，休息一下。”

“我不敢，我怕。”

“不怕，讓自己坐下來，坐在沙發上，應該感覺挺好的。”

“坐沙發上了，是感覺挺好的。可是，我又看到了一個門。”

“好，那就打開門。”

“我不敢，我怕。”

“沒事的，來，馬老師陪著你，打開房門，看看有什么。”

“打開房門了，里面挺好的，有床。”

“好，躺在床上休息一下。”

“我不敢，我怕。”

“沒事的，讓自己躺下來，放松地呼吸，好，現在感覺怎樣？”

“躺在床上了，現在放松了，感覺挺好的，挺舒服挺溫暖的……”

結束意象對話后曉娜說：“好多了，不害怕了。”

我肯定地說：“好，你是個聰明的女孩;有爸爸媽媽的愛，你是個幸福的女孩;再學會有什么想法和感覺勇敢地說出來，就是個更可愛的女孩了。你明白嗎？”

曉娜點點頭笑了：“明白，學會有話說出來，老爸老媽會更愛我。”

心理解析??內心找到了安全感

第二次咨詢，曉娜父母高興地說：“回去后，就感覺孩子變了，也不再一個人偷偷哭了。今天孩子上學了。孩子怎么就變了呢？”

說來并不費解。前面說過，曉娜的哭，是因為內心的不安全感。這種內心的不安全感，源自特殊的家庭結構，以及由此帶來的親子互動模式。

一個幾歲的孩子，只知道成人的婚變使自己失去了親生母親的愛。這，在她內心已經種下了一顆很大的不安全的種子。隨之，全家人對她的特別關愛，特別是繼母對她超乎尋常的關愛，讓她感到異常，卻難以理解，從而加重了內心的不安。

她已經失去了一個媽媽，她不能再失去現在的媽媽。于是，她要讓自己做得更好，更乖，更聽話，更懂事。也是因此，她看到媽媽對別的孩子親近，就會心生不安。這日積月累的不安，讓一個幾歲孩子怎樣表達？于是，她只有偷偷地流淚了。

曉娜的意象中，看到一道道房門，這象征了什么？一個房門里，就是一個空間。一道封閉的房門，象征一個未知空間的秘密。曉娜看到一道道房門，象征了家在她心中一層層未知的秘密，象征了家在她心中一個個不能理解的困惑。這，自然引發她心中的不安全感。

意象對話過程中，咨詢師引導曉娜打開一道道房門，走進一個個房間，一直到走進最后一個房間，放松地躺在床上。這樣，未知變成了已知，也就消散了她心中的一層層秘密，化解了她心中的一個個困惑，讓她心神安寧下來。就是說，借助這樣的意象對話，幫助曉娜幼小的心靈中感受到，家是溫暖的，家是安全的。內心找到了安全感，也就不再偷偷流淚了。

心理對策??對孩子不必刻意而“愛”

在咨詢進程中，曉娜父母意識到，需要改變過去在親子互動上的偏頗心態。

曉娜父親的心態，在心理學上叫補償心理情結。曉娜父親覺得因為自己的婚變虧欠了孩子，內心有一種歉疚感和不平衡感。于是，在親子互動中，就會對孩子表現出超乎尋常的關愛。這表面看是為了補償孩子，其實是為了補償自己，讓自己的歉疚得到一些安慰，心理上得到一些平衡。于是，這種過分的愛，讓年幼的曉娜心中萌生莫名的困惑和不安。

曉娜繼母的心態，在心理學上叫作反向作用。反向作用是一種自我心理防衛機制，說的是以一種與內心相反的態度或行為來處理問題。比如，孩子做錯事時，父母教訓打罵孩子似乎是天經地義;而繼母則會相反，即使孩子確實需要管教，也不敢管教，甚至有時反而過分溺愛。于是，這種過分的愛，讓年幼的曉娜更是感到困惑和不安。

曉娜父親說：“我知道了，我不用總是想著虧欠孩子，不用刻意，就是平平常常，照平常那樣愛孩子就夠了，是這樣嗎？”

曉娜繼母說：“我知道了，我不用總想著自己是繼母，不用刻意，就是自自然然，用自己的真心自自然然愛孩子就夠了，是這樣嗎？”

曉娜父母領悟得很好。父母對孩子，不必刻意而“愛”。