樊開宇

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。面對(duì)認(rèn)知結(jié)構(gòu)尚未發(fā)展完全的小學(xué)生，如何全面提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，鞏固提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，是教師需要思考的一個(gè)重要問題。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生主體地位不突出

小學(xué)語(yǔ)文課堂大多延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，這一模式下的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都很不理想。

2.教師缺乏現(xiàn)代化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，借助現(xiàn)代化云平臺(tái)開展小學(xué)語(yǔ)文線上教學(xué)的成效顯而易見，但同時(shí)也暴露出了小學(xué)教師普遍缺少現(xiàn)代化云教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的問題。部分教師不會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，普遍選擇仿照課堂教學(xué)的方式，加上師生無法面對(duì)面交流，課堂上缺少互動(dòng)，一定程度上挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果一般。

二、教學(xué)創(chuàng)新實(shí)施策略

1.開展現(xiàn)代化教學(xué)培訓(xùn)

推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化背景下的小學(xué)語(yǔ)文高效教學(xué)，做好小學(xué)語(yǔ)文教師的現(xiàn)代化教學(xué)知識(shí)和技能培訓(xùn)尤為關(guān)鍵。

新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師要懂得靈活合理地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文教學(xué)。學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)具有豐富現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家到校為教師開展培訓(xùn)，為各年級(jí)語(yǔ)文教師講解現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法，傳授現(xiàn)代化教學(xué)模式和現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，演示如何利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備高效率完成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校和教師還要認(rèn)識(shí)到，復(fù)課后學(xué)生雖基本適應(yīng)了現(xiàn)代化的教學(xué)方式，但必然會(huì)存在知識(shí)掌握不牢的情況。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師要及時(shí)作出調(diào)整，突出現(xiàn)代化教學(xué)的多元性和便捷性的特點(diǎn)，通過開展電子模擬游戲、知識(shí)輪盤競(jìng)賽等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

2.開發(fā)運(yùn)用思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖有助于大幅度提高小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)代化教學(xué)水平。教師可用繪制思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課程，如提前在現(xiàn)代化教育軟件上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生及時(shí)接收。學(xué)生通讀預(yù)習(xí)課文后，教師再以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，繪制思維導(dǎo)圖，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，讓學(xué)生借助思維導(dǎo)圖對(duì)課文內(nèi)容有初步的認(rèn)識(shí)，做到心中有數(shù)。

教學(xué)課文《草船借箭》時(shí)，我先向?qū)W生們介紹文章的背景，它是根據(jù)著名歷史小說《三國(guó)演義》中《草船借箭》的故事改寫而成。課文中集中表現(xiàn)了諸葛亮神機(jī)妙算、才智過人的品質(zhì)。教師要讓學(xué)生感受諸葛亮人物魅力的同時(shí)，了解一定的歷史知識(shí)，激發(fā)閱讀名著的興趣，并學(xué)會(huì)按照故事情節(jié)發(fā)展的順序描寫事件，積累寫作技巧。

按照傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式，學(xué)生先是標(biāo)注自然段，再對(duì)應(yīng)找出每一段所講的主要人物以及事件梗概，此時(shí)，思維導(dǎo)圖也發(fā)揮作用，學(xué)生只需要對(duì)應(yīng)填寫每一段交代的人物、事件，即可繪制成思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生清晰地掌握情節(jié)演變，讓學(xué)習(xí)更輕松，這樣云平臺(tái)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)效率也會(huì)進(jìn)一步提高。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備資源

現(xiàn)代化教學(xué)的一個(gè)顯著優(yōu)勢(shì)就是高效處理信息。教師在上課前可以通過現(xiàn)代化教育軟件，查看和分析學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)繪制的思維導(dǎo)圖。然后結(jié)合教學(xué)要求，分析總結(jié)教學(xué)要點(diǎn)，做到心中有數(shù)，指導(dǎo)課堂教學(xué)，有針對(duì)性地講解。課堂教學(xué)時(shí)，教師還可以借助多媒體設(shè)備的多樣化功能，把課文內(nèi)容以一種更加直觀動(dòng)態(tài)的形式講述出來。

如教學(xué)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，教師可以利用電子白板，借助互聯(lián)網(wǎng)上豐富的圖文資源，從中篩選、整理素材，制作出有關(guān)狼牙山五壯士英勇抗戰(zhàn)的小動(dòng)畫。生動(dòng)的動(dòng)畫能夠集中學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生有更直觀的感想感悟。

在實(shí)際教學(xué)中，任何先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用都應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心、以提升教學(xué)效率效果為目標(biāo)的原則，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握課文知識(shí)，提升現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

當(dāng)今時(shí)代，教師要深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念，用創(chuàng)新思維積極開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化背景下的高效課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生高效率、高質(zhì)量地學(xué)好語(yǔ)文。