“五育融合”視野下中學美術教學 融入勞動教育的實施策略

編者按：“五育融合”是指“五育并舉、融合育人”，強調“突出德育實效”“提升智育水平”“強化體育鍛煉”“增強美育熏陶”“加強勞動教育”，以此全面發展素質教育。上海市山陽中學結合辦學特色，融合“五育”并舉，構建德智體美勞全面發展的育人體系，全面提升育人質量，開發創新美術教學。美術教學與勞動教育密不可分、相輔相成。在中學美術教學中融入勞動教育，有利于優化課堂，提高學生的動手操作能力、創新意識，使美術教學活動更有深度。本文結合教學實例，將“變廢為寶”理念融入到美術教學中，論述了在“五育融合”視野下，美術教育與勞動教育相互融合的一些策略和方法。通過學校的引領，激發社會教育的功能，尤其是家庭教育。

培養學生的創造能力是美術教學的重要任務之一，加強勞動技術教育是培養學生實踐操作能力的重要手段。將勞動教育融入到中學美術教學中，可以起到相互促進、共同塑造的橫向聯動作用。把“變廢為寶”理念融入到中學美術教學中，是指搜集安全、衛生的廢棄物，在美術課堂上，通過發揮創意將其進行改造，變成有價值的、具有二次生命的美術作品。在這個過程中，創造性的行為本質上是自主行為的過程，最大的特點是有意識地對某項事物進行探究性的勞動。美術作品的創作過程正是一種創造性的勞動。

一、搜集材料，挖掘本土特色，體會勞動之美

美術教學中融入勞動教育，需要更加注重學生的實踐、探索和體驗。需要因地制宜，挖掘本土文化中的特色材料及特色內容，進行構思和設計。學生在搜集廢舊材料的過程中，學會將材料進行分類。在這個過程中，可以體會勞動帶來的快樂。

我校地處上海市金山區山陽鎮，靠近金山嘴漁村，這是上海最早的一個漁村，也是最后一個漁村。為了表達對家鄉的熱愛，筆者設置了《我“型”我塑——漁村印象》一課，讓學生學會用陶泥及廢舊材料，為家鄉設計制作一個吉祥物。學生課前搜集的廢舊材料主要有：貝殼、漁網、浮萍、沙子等一些本土資源。為家鄉設計制作吉祥物，結合了學生的生活感受，使學生的情感體驗能夠真實、深刻地表達出來。將勞動教育融入到本次的美術教學活動中，利于“五育融合”的實現，提高學生的綜合素養。

二、改造作品，進行多元評價，發展勞動思維

創造的過程是大腦積極思考的過程，是勞動的過程。當學生面對一件件廢舊物品，想要將其變成有價值的藝術作品時，需要有獨特的創造思維和動手能力。在這個過程中，根據廢舊物品的材質、形狀等發揮聯想，進行設計改造。

我校的民樂教學是多年的特色教學項目。一次偶然的機會，筆者發現學校里的民樂樂器因為使用時間太久，失去了演奏功能，只能被丟棄。但是從藝術的角度來看，這些廢舊的樂器造型獨特、美觀，材質大多以實木為主，便于永久保存。所以開發了《舊樂器新光芒》一課，將廢舊的民樂樂器進行二次利用，發揮創意，融入勞動教育，把它們改造成多功能燈具作品。

在創作的過程中，學生首先需要根據每一件廢舊樂器的外觀、形狀等，構思設計改造方案，根據設計方案做出不同的出光孔，用電鉆鉆孔、砂紙打磨，然后安裝燈帶、燈珠、藍牙模塊、開關，最后對外觀進行裝飾美化。做出一件件既實用又美觀的多功能燈具作品，使這些廢舊的民樂樂器得以重新利用，散發新的光芒。

傳統的美術教學活動，形式稍顯單一，結合勞動教育理念后的美術活動形式多樣，活動過程也需要我們隨機應變地做出相應的評價。除了傳統的課堂作品展示評價外，我們利用互聯網+，在微信朋友圈、山中教師平臺、班級家長群等，對學生的上課過程及最終作品進行呈現。由社會、家庭、學校三位一體進行科學性、多樣化、多角度的評價。并將評價結果及時地反饋給學生，讓學生對自己的學習有一個更加清晰的認識。

三、創作作品，開發系列課程，延續勞動精神

“五育融合”視野下，融入勞動教育的美術教學活動，需要不斷的實踐和總結。不僅需要系統地開發課程，還需要有明確的課程目標。對活動內容要進行不斷地篩選，不同的活動方式要有針對性的設計。

《化腐朽為神奇》是針對初中階段學生開發的一項系列課程，學生將學校里的廢舊櫸木進行創作。六、七年級學生的學習課程為《小小木屋》，八、九年級學生的學習課程為《獨一無二的掛件》，將廢舊櫸木做成小木屋、精美掛件等。系列課程的開發符合不同年齡段的學生的發展需求。讓學生在創作作品的過程中，不斷地延續“勞動創造美”的精神。

四、結語

將勞動教育融入到美術教學中后，使得美術教學活動形式千變萬化。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造是黨和國家領導人多次在重要場合提及的治國大方針。而我們的教育，更是需要把立德樹人放在首位。教育需要回歸生活的本質，關注學生身邊的生活，才能引導學生樹立追求美好生活的理想。學生是藝術實踐活動的主體，要充分發揮學生的主體作用，就必須積極創設條件，增強學生的主動性。鼓勵學生的創造性，是教學實踐活動展開的重要環節。

在人類發展演化的進程中，生態文明與人類文明有著密不可分的關系。到了近代受工業革命的影響，人類繁衍生息的地球負擔越來越重。通過美育與勞動教育相結合，我們要構建可持續發展教育的育人觀，建設綠色、環保、人文、和諧的生態環境，幫助學生提高綜合素養，實現終身可持續發展;通過學生將可持續發展的理念傳遞到家庭，從而實現整個社會的可持續發展。

筆者將繼續在中學美術教學活動中融入勞動教育理念，繼續探索和創新。讓美術教學更加開放有趣，讓學生愛上勞動、感恩勞動、提高自身勞動素養，擁有健康向上的身心。

（上海市山陽中學 柳曉燕）