創設閱讀會話情景 提升中學生的思想道德教育

楊麗芳

摘 要：教育是一本學不完的大書，這本大書會貫穿學生的整個學習生涯，所以教育不應該只是教授知識，還應該教授如何做人的道理。而現代社會各種信息開放且繁雜，有很多對于中學生的負面的東西，教師如果不很好地去引導，去糾正，這種影響可能會伴隨一生。文章就目前中學階段思想教育工作所存在的一些問題進行分析，著重在如何創設閱讀會話情境，來提升中學生的思想道德教育方面提供一些策略。

關鍵詞：中學生;創設閱讀會話情境;思想道德教育

面對思想道德教育這個問題，教師一些固有的教學方法、教學方式需要進行轉變和改革。事實上從改革開放開始，許多的教育工作者以及家長已經逐漸意識到教育方式以及教育體制存在著許多的問題。在這個過程中，國家的教育也在一次次改革，“全面發展”“素質教育”越來越凸顯其重要性，這其中對于學生們道德品質的培養尤為重要。但是，教師卻經常在實際教育教學的過程中，因為這樣那樣的原因，對思想道德方面的教育走過場，流于表面。落實思想道德教育首先要從教師自身抓起，教師要深刻地認識到道德品質對于一個人一生的發展十分重要，對于教師來說，無論把德育提高到重視到什么地位，都不為過。在中學教育中，教師加強對學生的思想道德的滲透，通過各種方式進行道德品質的引導，多一些對學生的德育教育對學生今后的成長，善莫大焉。

一、 中學生思想道德教育所面臨的問題

當前的中學教學中，無論是校方還是家長在很多觀念上還存在不少問題，這樣的一些觀念影響了思想道德教育的成效，需要在今后的教學中改進。學生進入初中階段，心智、思維、生理都發生著巨大的變化，而且隨著思維的開闊，對外界更加敏感，所以初中時期是思想道德教育的最重要，也是良好時期，對中學生的成長發展起著很大的作用。但現在的中學教育中，部分中學教師對思想道德教育方面不夠重視，沒有深刻認識到思想道德教育的極其重要性，對中學思想道德教育的工作覺得只是走過場，沒有用心去引導，沒有深入地去開展。校方和教師一心要讓中學生多學習文化知識，為今后的中考高考做準備，對思想道德教育只重了表面，重了形式。這是中學思想道德教育發展出現缺失的根本原因，嚴重影響了中學生思想道德教育的質量。此外，在思想道德教育中還需要教師和家長的通力合作，尤其是在中學教育中，中學生家長和學校教師的合作尤為重要。部分教師都忽略了與家長合作這個環節，單方面地對學生灌輸德育知識，培養思想道德，卻沒有有效的互動，沒有形成合力，讓家長也參與進來，這邊學了那邊丟，對中學生思想道德培養的效果當然就非常不好。甚至有些家長的觀念還非常的功利，沒有轉變思想，一味地重視中學生的文化學習，對校方對學生的道德素質培養根本不放在心上。這樣，會使中學生的思想道德教育失去了家庭教育這個重要支撐，會嚴重地影響到中學生思想道德教育的成效。家長教師需要共同一起重視思想道德教育。一起來培養中學生的道德行為習慣，提高思想道德教育的成效。家庭教育是中學教育中不可或缺的重要組成部分，因此教師和家長要加強溝通，才能更好地促進學生良好的思想道德的形成。

二、 改變固有觀念，重視思想道德教育

教師要想做好思想道德的教育工作，首先要轉變觀念，把思想道德教育工作充分地重視起來。初中學生剛剛步入青春期，各方面接受能力很強，但心智思維又都沒有定型，反過來看，就是德育教學的優勢。在這個階段，對中學生的思想道德進行培養，能取得很好的效果，有的時候甚至立竿見影。所以，教師需要改變中學教育的觀念，十分珍惜這樣的機會，要對中學生的思想道德教育充分的重視，“無孔不入”地認真進行對中學生的思想道德教育工作。在教學中，適時地引導思想道德教育，確保思想道德教育落到實處，使學生能夠感受到道德品質的重要性，努力培養中學生的思想道德，愛國主義情操。用心育人，用心德育，筆者相信思想道德教育工作就會上一個臺階，學生就會更好地成長。在課堂教學中，初中教師也需要有一些教學方式的改變，部分教師會選擇“講授式”的教學方式將知識傳授給學生。然而，這種“灌輸式”的教學方式未必能夠讓初中生真正地掌握相關知識，更有可能取得適得其反的效果。在課堂中“滿堂灌”與“死記硬背”的教學方式中，一方面，教師傳授的內容與學生實際上接收到的知識可能差距會比較大。這種課堂教學方式師生之間無法實現課堂互動，進而導致課堂的教學氛圍處于一種較為沉悶的狀態，使初中學生在思維方面存在小學階段的輕松課堂教學的慣性思維，面對枯燥、乏味的“講授式”課堂容易喪失學習的興趣。這樣的教學方式也阻礙了學生的發展，讓學生對于課堂上的教學內容沒有針對性的思考，德育教育教學的實際效果也就得不到體現了。

三、 怎樣在教學中創設閱讀會話情境加強思想道德教育

（一）創設閱讀會話情境加強愛國主義教育

對學生的思想道德教育首先要對學生的愛國情懷進行培養。只要教師思想上有足夠的重視，在教學中創設相關的閱讀會話情境，

思想道德教育是比較容易切入的。愛國主義不僅僅是愛國家，更是對這片土地，對生活在這片土地上的人民深深的愛。有了這樣的愛，學生就有了根，有這樣的愛，學生才會懂得感恩，懂得報效，更加懂得學習成才的意義。比如，在文學藝術中，相當一部分是對于道德品質，對愛國情操的歌頌。古往今來，留下了許許多多歌頌道德品質、愛國情懷的詩篇和美文，都可以選取，讓學生提高文學修養的同時又對學生的道德品質、愛國情操進行了培養。從屈原《離騷》荊軻故事到南唐后主到岳飛文天祥到魯迅到《紅巖》……，太多太多了，崇尚自我道德修養，崇尚愛國主義幾乎就是古往今來中國知識分子的最重要的情懷。道德修養不是狹隘的，不是幾句口號，是發自內心的情感和依戀，對這樣的情懷情操的培養，文學最有作用，語文教師最能發揮作用。愛國主義，她是一種浸入到骨髓里的，對中華大地的無比依戀，對中華文化的無比依戀，是對生活在這片土地上的千千萬萬平平凡凡的人民的無比深沉的愛。在進行愛國主義教育時，教師可以播放一段中國選手登上奧運領獎臺的短片，可歌可泣只是一個詞匯，但當看到運動員登上奧運獎臺，國旗緩緩升起，人們的淚和運動員一樣，不可抑制地流下來，這淚是激動，是自豪，是對百年恥辱的洗刷，是對大國復興的憧憬和自信，這淚流得百感交集，酣暢淋漓，人們流的其實就是無比深沉的愛國情懷！她無需表白，她深入骨髓！