多媒體技術(shù)在培智學生數(shù)學教學中的應(yīng)用

李銳

數(shù)學是一門具有高度抽象性、邏輯性極強的學科，培智學校使用的生活數(shù)學教材雖然降低了難度，但培智學生的認知大都處于感知運動階段，以直觀形象思維為主，他們很難理解知識的抽象性、邏輯性。現(xiàn)代多媒體技術(shù)能將復雜的知識簡單化、生動化、形象化，探索出一條“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學模式是我們每一位特殊教育工作者的必經(jīng)之路。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)的可行性

1.硬件設(shè)施和課程設(shè)置

學校每間教室都配備有標準化的多媒體設(shè)備，1至3年級配有成套的課件資源，另外還單獨配備了兩間圖形操作教室。學校每個班每周至少有兩節(jié)圖形操作課，圖形操作室的電腦都安裝有根據(jù)培智學生的思維發(fā)展特點開發(fā)設(shè)計的圖形操作軟件。圖形操作課不僅能鍛煉培智學生的手眼協(xié)調(diào)能力，還能使他們建立起知識間的聯(lián)結(jié)和轉(zhuǎn)換關(guān)系以及比較清晰的知識體系，從而培養(yǎng)學生的形象思維。

2.定期開展培訓和研討

學校每學期都會定期派出一些教師參與多媒體技術(shù)培訓，并在校內(nèi)面對全校教師開展至少兩次多媒體技術(shù)培訓。生活數(shù)學教研組的教師通過多媒體技術(shù)培訓和教研組研討，結(jié)合各班情況，在生活數(shù)學課堂中合理運用多媒體技術(shù)，并在教學后溝通交流各個多媒體技術(shù)的利弊。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)的意義

1.化繁為簡，化抽象為具體

豐富多彩、形象直觀的多媒體技術(shù)能以有趣的動畫視頻形式，刺激培智學生的視覺、聽覺，吸引他們的注意力。教學“10加幾”時，教師可以制作一個烏鴉喝水的動畫：有10只烏鴉在河邊喝水，接著又飛來了2只烏鴉。接著，教師讓學生反復觀察烏鴉的運動過程，回答“河邊現(xiàn)在一共有幾只烏鴉”的問題，從而理解加法的實際意義。運用多媒體技術(shù)對數(shù)學知識進行動態(tài)化的演練，能夠揭示數(shù)學知識變化的內(nèi)在規(guī)律和生成的具體過程，將抽象的數(shù)學知識具體形象化，不僅有助于培養(yǎng)培智學生的邏輯思維能力和推理能力，還能進一步拓展培智學生的問題分析能力。

2.刺激感官，增強課堂趣味性

教師教學生活數(shù)學課時，要從培智學生已有的生活經(jīng)驗著手，根據(jù)學生的身心特點，采取合適的教學內(nèi)容、教學方式和教學手段。在教學“10減幾”的知識時，我首先出示冰箱圖片喚醒學生已有的知識經(jīng)驗，再展示學生們喜愛的動畫形象喜羊羊，激起學生的學習興趣，接著讓學生們通過觀察喜羊羊喝水的動畫演變過程，同時看到數(shù)學知識產(chǎn)生的演變過程，從而快速理解和掌握數(shù)學知識。在教學過程中有效利用多媒體技術(shù)的優(yōu)點，不僅讓整個數(shù)學課堂變得生動有趣，還提高了學生學習數(shù)學知識的積極性和參與性。

3.在玩中學，提高課堂質(zhì)量

在練習環(huán)節(jié)運用希沃白板中豐富的課堂游戲，能大大提高學生們的興趣和對題型的反應(yīng)速度，讓學生實現(xiàn)“在玩中學，在學中樂，在樂中進步”的學習目標，提高學生的學習積極性和專注力。學生的學習方式也從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，以前不愛看黑板的學生通過觀看動畫和視頻將注意力轉(zhuǎn)移到教師身上，有時還會思考和回答教師的提問。多媒體技術(shù)的運用還節(jié)省了教師對知識點進行反復解說的時間，許多數(shù)學知識直接通過動畫、視頻來演示，學生們對知識點的本質(zhì)原理就一目了然了。

多媒體技術(shù)在教育教學中的運用越來越廣泛，課堂教學形式越來越豐富，教學質(zhì)量和教學效率也得到大幅度提高。教師應(yīng)該合理地利用多媒體技術(shù)，讓其為教育教學助力，更好地服務(wù)于課堂。