教育教學中網(wǎng)絡技術及資源建設的特點

曲藝

工欲善其事，必先利其器，若手中有器卻不使其鋒利，則只是能其事而非善其事。只有技術，而沒有相應的資源，并不能稱之為好的技術，有了好的網(wǎng)絡資源，網(wǎng)絡技術才能更好地服務于教育教學。為了更好地進行網(wǎng)絡技術及資源的建設，應該注意使其具備哪些特點呢？

一、具有符合人性化和人文性的特點

網(wǎng)絡技術應用于教育教學，其使用者是作為有血有肉、有感情、有頭腦的人的教師和學生。網(wǎng)絡技術本身具有很強的機械性和技術性特點，伴隨著多媒體技術的產生和普及應用，尤其是各種數(shù)字化、智能化技術的崛起，人性化和人文性也逐漸在網(wǎng)絡技術及其資源中凸顯出來，成為其顯著特點。

從膠片投影到幻燈片和動畫，從命令操作到視窗操作，從電腦多媒體到網(wǎng)絡多媒體，電腦網(wǎng)絡不再是無聲的黑白世界，其操作手段和過程也不再繁復和難以記憶，基于電腦網(wǎng)絡的學習也變得輕松起來。新技術的特點成為其在現(xiàn)代社會中應用與發(fā)展的強勁動力，也為現(xiàn)代教育教學注入了最為新鮮的教育技術血液。新技術的發(fā)展，也使基于技術的各種資源變得鮮活起來。

人性化和人文性并不等同于娛樂性，也不是過度感性。強調人文性和人性化，不是無原則地提供各種感官刺激，也不是無原則地迎合學生好玩、好動的天性，使學生沉迷于聊天、網(wǎng)絡游戲，深陷于縹緲不定的虛擬世界。“以人為本”的人性化和人文性要符合學生各階段的身心特點和認知規(guī)律，要對學生負責，對社會負責，對教育教學負責。發(fā)展電腦網(wǎng)絡資源建設，注重電腦網(wǎng)絡資源的人性化和人文性的同時，也要注重電腦網(wǎng)絡的技術性特點，兼顧兩者，既要融合對人的研究，也要融合對技術的研究。網(wǎng)絡技術及資源的人性化和人文性是基于電腦網(wǎng)絡技術本性的一種高級體現(xiàn)，是網(wǎng)絡技術被大眾認可并廣泛應用的前提與基礎，尤其對于正處在啟蒙和成長階段的中小學生來說，人性化和人文性是獲得其認可的重要條件。

教育教學與有說有笑、憨態(tài)可掬的動畫相結合，加上音頻的聽覺沖擊、視頻的視覺震撼所帶來的身臨其境的直觀感受，使多媒體教室、微機室逐漸成為學生們在校園里最向往的地方。目前，越來越多的教室借助互聯(lián)網(wǎng)建立“班班通”，實現(xiàn)了教育教學的數(shù)字化，每個班級都配有多媒體設備，多媒體教室得以廣泛普及。未來，教育教學將與網(wǎng)絡技術進行更深層次的融合，使班級基于網(wǎng)絡技術及資源向微機室轉化成為可能。

二、具有符合教育教學規(guī)律的特點

網(wǎng)絡技術早已被廣泛地應用于社會生活的方方面面，在教育領域的應用更是有效促進了教育教學的現(xiàn)代化發(fā)展，在這一過程中，網(wǎng)絡技術也從教育教學中汲取了其所具備的特點，兩者相得益彰，共同得到長足的發(fā)展。

教育教學不是電影院，也不是游戲廳，盲目地夸大網(wǎng)絡的娛樂性，忽略教育教學的規(guī)律和特點，這樣的技術及資源是無法也不能應用于教育教學的，只有符合教育教學規(guī)律和特點的網(wǎng)絡技術及資源，才會在教育教學中有更強勁的生命力和更廣闊的應用前景及發(fā)展空間，也能更有力地推進教育教學的發(fā)展，使其能夠與時俱進，具有在現(xiàn)代社會生存與發(fā)展的競爭力量和資源優(yōu)勢。現(xiàn)代教育教學也要敢于面對和接受網(wǎng)絡教育技術對傳統(tǒng)教育技術的強力沖擊和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育教學要讓電腦網(wǎng)絡技術和數(shù)字多媒體技術及資源走進來，同時，傳統(tǒng)教育教學充分利用新技術、新資源，雙方要進行有機的融合，充分利用彼此的優(yōu)勢，與自身特點相結合，實現(xiàn)新技術、新教育的雙軌并行。

三、具有強化自主創(chuàng)新學習的特點

教育教學越來越注重培養(yǎng)學習者的自主學習和創(chuàng)新能力，而對這種能力的需要在當前及今后都顯得尤為迫切。電腦網(wǎng)絡、數(shù)字多媒體設備等信息技術在教育教學中的普及，有效提高了自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的可行性和可操作性。電腦網(wǎng)絡等信息化數(shù)字資源的建設，應立足于如何使學生變得樂于學習、自主學習，并能持續(xù)、高效地學習下去，也應致力于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、鍛煉、發(fā)展和提高，這就要求電腦網(wǎng)絡、多媒體等網(wǎng)絡技術及資源相較于傳統(tǒng)的校本教材有更強的靈活性、系統(tǒng)性和全面性，更易于接受、便于學習，使學生自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與發(fā)展有著更加廣闊的天地和躍馬揚鞭的馳騁動力。迅速發(fā)展、功能齊全的電腦網(wǎng)絡和多媒體等網(wǎng)絡技術及資源已逐漸適應了現(xiàn)代社會對教育教學的需求并合理地融入現(xiàn)代教育教學領域。未來，其滲透范圍也將持續(xù)擴展，在教育教學領域不斷延展、深入，這是教育教學的需要，是自主學習和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要，也是電腦網(wǎng)絡、多媒體等網(wǎng)絡教育技術及資源的需要。

四、具有關注資源載體以及革新的特點

網(wǎng)絡技術及資源的呈現(xiàn)載體多種多樣，如網(wǎng)頁、網(wǎng)站、光盤、電腦硬盤、可移動硬件存儲設備等。網(wǎng)絡資源載體具有大容量、靈活、便捷等優(yōu)勢，具有很大的推廣和研究價值，如大規(guī)模的綜合性網(wǎng)絡空間的實現(xiàn)、實時網(wǎng)絡連通的實現(xiàn)、電腦和便攜式移動設備的終端載體的實現(xiàn)等。推動網(wǎng)絡資源逐步走向大眾化，實現(xiàn)普及化，需要大量的數(shù)字化、網(wǎng)絡化載體的出現(xiàn)，需要各級和各種資源載體最有效地參與與協(xié)作，最終發(fā)揮網(wǎng)絡資源的整體及個體優(yōu)勢，使其在與以紙張、書籍等為載體的傳統(tǒng)教育教學資源載體的博弈中脫穎而出，推動傳統(tǒng)教育教學資源載體的更新?lián)Q代，實現(xiàn)真正意義上的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化和數(shù)字化教育。

隨著網(wǎng)絡的出現(xiàn)和快速發(fā)展，越來越多的人幻想著一夜成名，越來越多的勞動顯得極其容易，勞動成果似乎唾手可得，無論是在行動上還是在思想上，人們逐漸變得懶惰，將更多的精力沉溺于網(wǎng)絡，產生嚴重的網(wǎng)絡依賴，這種現(xiàn)象在現(xiàn)代社會并非少數(shù)，反映出了人們對網(wǎng)絡認識還不夠深刻和理智，容易被虛擬世界所左右，尤其在教育教學領域，網(wǎng)絡中的教育資源還不夠完善和成熟，缺乏系統(tǒng)性，大多以無序的狀態(tài)呈現(xiàn)在人們面前，如果盲目跟風、走形式，完全照搬電腦網(wǎng)絡、數(shù)字多媒體中的資源，教育教學將會騎虎難下，在完成課堂教育教學目標和使用多媒體技術之間進退兩難，進而影響到教育教學的效果和質量。試想，如果每堂課都變成讓學生觀看優(yōu)質課的錄像，如果對音頻、視頻、圖片的展示大量地占用課堂時間，所得的結果是教育先進了，教師輕松了，學生也看得津津有味，然而學生僅僅是教育過程中的聽客、看客，而非教育的主體，這樣的教育并不是理想的、成功的教育。利用視頻、動畫、課件等形式“抄近道”，這種方式雖淺顯易懂，但卻忽略了學生的動手操作能力和自主探究能力，不利于其積累實戰(zhàn)技能和實踐經(jīng)驗，更談不上自主學習和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。