高考歷史主觀題三步解題方略與備考建議

張安慶 王霄霏

在新高考形勢下，高考歷史考的是歷史學科能力而不是“歷史書”。因此，了解命題規律，研究答題技巧至關重要。對于歷史主觀題，考生怎樣答題才能提高分數呢？筆者認為，要做到三點：審題要講究策略，思維要注意角度，答案要找準關鍵。接下來，筆者從2018-2020年高考真題典型試題著手，探討高考歷史主觀題答題技巧。

第一步：研讀材料

【例題】（2020年全國I卷·47題·節選）【歷史——選修4：中外歷史人物評說】

材料

蘇綽（498-546），武功（今陜西扶風）人。他“博覽群書，尤善算術”，深受西魏執政者宇文泰信任，委以政事。西魏立國之初，疆域狹小，民族關系復雜，經濟文化落后。為強國富民，蘇綽建議減官員、置屯田，并創“朱出墨入，及計帳、戶籍之法”，為后世財政、會計領域長期沿用。他又制定“六條詔書”，包括先治心、敦教化、盡地利、擢賢良、恤獄訟、均賦役等內容，宇文泰“甚重之，常置諸座右。又令百司習誦之。其牧守令長，非通六條及計帳者，不得居官”。通過“六條詔書”等改革，西魏成功凝聚起民心，由弱變強，為后來北周統一北方乃至隋統一全國奠定了基礎。蘇綽“性儉素，不治產業……常以天下為己任，博求賢俊，共弘治道，凡所薦達，皆至大官”。在“積思勞倦”十余年后，蘇綽因病去世，宇文泰“痛惜之，哀動左右”。

——據《周書》

（2）根據材料并結合所學知識，概括“六條詔書”的歷史意義。（7分）

【解析】

根據材料“他又制定‘六條詔書”“‘……又令百司習誦之。其牧守令長，非通六條及計帳者，不得居官”，可得出“六條詔書”為官員建立了行為規范或有利于治理官員貪污腐敗;根據材料“盡地利”可見“六條詔書”注重發展農業生產，促進了經濟發展;根據材料“西魏成功凝聚起民心，由弱變強，為后來北周統一北方乃至隋統一全國奠定了基礎”，可得出“六條詔書”推動了國家統一，或推動西魏由弱變強;根據材料“先治心、敦教化”“西魏成功凝聚起民心”，結合西魏屬于少數民族政權的知識，從民族發展的角度分析，可得出“六條詔書”凝聚起民心，促進了民族融合。

【答案】“六條詔書”為官員建立了行為規范;促進了經濟發展;推動了國家統一;凝聚起民心，促進了民族融合。

【名師點撥】

“根據（結合）材料”題最能檢驗考生是否掌握閱讀材料（史料）的基本方法。知道怎么讀材料，如何提取有效信息，如何將材料中的詞語轉化為學科語言答題，是解答歷史主觀題的關鍵能力。在復習備考時，可以適當進行一些偏重材料閱讀的專項練習，將該方法真正消化吸收，活學活用。

第二步：深挖教材

“萬變不離其宗”，透過試題問題，會發現試題考查的內容和教材有著緊密的聯系。在解讀和獲取材料信息的基礎上，考生要按照所掌握的審題技巧，將材料涉及的時空線索與教材所對應的內容連接起來，思考答案與教材哪一單元、哪一課的知識點相關，避免答題偏離方向。

【例題】（2019年全國I卷·41題）閱讀材料，完成下列要求。

材料一

材料二

20世紀80年代以來，我國鋼產量迅速增長，1983年達到4002萬噸，1986年達到5 205萬噸，至2002年達到18 224.89萬噸，鋼產量已連續7年保持世界第一。2002年全行業完成固定資產投資比2001年增長39.30%，2002年重點大中型鋼鐵企業科技活動經費籌集總額比2001年增長33.82%。鋼材品種結構繼續改善，國民經濟發展需要的特殊品種和高附加值品種大幅增加。

——摘編自《中國統計年鑒》等

（1）根據材料一并結合所學知識，分別說明四個國家鋼產量的總體發展趨勢及基本原因。（15分）

【解析】四國的鋼產量發展趨勢可從表格中四國鋼產量縱向數據對比得出，要注意美國1965年之后出現的下降趨勢;發展原因可結合各國的經濟政策和20世紀70年代的世界經濟形勢分析。

【答案】

趨勢：

美國：產量長期穩步增長，到20世紀70年代中后期出現下降現象;

日本：20世紀50年代中期到60年代末產量增長迅猛，70年代放緩;

蘇聯：穩步增長，20世紀70年代中后期放緩;

中國：快速增長。

原因：

美國：國家采取大力干預經濟政策促進經濟發展，受“滯脹”影響;

日本：采取引進技術等方式促進經濟高速發展，20世紀70年代在經濟“滯脹”的;中擊下，經濟發展減速;

蘇聯：國家優先發展重工業，后經濟發展逐漸停滯;

中國：重視發展重工業。

【名師點撥】

本題通過橫向和縱向兩個維度，以“鋼產量”為切口，展現我國經濟建設的偉大成就。貫通中外，時間跨度大，知識覆蓋面廣，能力要求高，考查了時空觀念、歷史解釋、史料實證等學科素養，凸顯考試與素質教育要求的內在聯系，要求考生在備考時深挖教材，同時注意培養歷史學科五大核心素養。

第三步：學會轉換

我們可以用“非此即彼”這四個字來解釋這個方法。因為新高考命題不再強調嚴格依據教材答題，所以試卷上難免會出現考生知識的盲區和不熟悉的考查方式。但是，歷史知識是相通的，考生要掌握知識間的相互推導方式，即知識轉換方式，將課本上學到的具體性知識轉換為一般性知識，在調動和運用所學知識的基礎上，正確描述和闡釋事物，論證和探討問題。因此，在復習階段，考生應該注重總結歷史的階段性特征。

【例題】（2018年全國II卷·42題）閱讀材料，完成下列要求。（12分）

材料

1889年，兩廣總督張之洞從英國預購煉鐵機爐，有人提醒先要確定煤、鐵質地才能配置合適的機爐，張之洞認為不必“先覓煤、鐵而后購機爐”。張之洞調任湖廣總督，購得大冶鐵礦，開始籌建漢陽鐵廠，由于找不到合適的煤，耗費六年時間和巨資，仍未能煉出合格的鋼鐵。盛宣懷接手后，招商股銀200萬兩，并開辦萍鄉煤礦，但由于原來定購的機爐不適用，依然未能煉出好鋼，只得貸款改裝設備，才獲得成功。通過克服種種困難，漢陽鐵廠成為中國第一家大型的近代化鋼鐵企業，1949年后收歸國有。

——摘編自陳真等編《中國近代工業史資料》等

材料提供了一個中國近代企業發展的案例，蘊含了現代化的諸多啟示。從材料中提煉一個啟示，并結合所學的中國近現代史知識予以說明。（要求：觀點明確，史論結合，言之成理。）（12分）

【解析】

本題考查的范圍是洋務運動，考查考生獲取材料有效信息，從信息中發現歷史問題，提出觀點并進行論證的能力。從問題上看，一是啟示，從成功的角度提出觀點就是經驗，反之，就是教訓，所以“啟示”是關于經驗或教訓的觀點;二是說明，即對前述觀點進行論證與解釋，說明必須要史料結合，言之有理。

【答案】

啟示：現代化建設是一個不斷探索的過程。

說明：中國現代化的早期探索充滿了艱辛與曲折。19世紀60年代，面對落后的現狀，洋務派提出“自強”的口號，創辦軍事企業，但在創辦過程中面臨設備落后、人才缺乏、原材料短缺等問題。通過不斷探索，洋務派創辦民用工業和新式學堂，派遣留學生，突破頑固勢力的阻撓，建立起一批近代化的工業企業。

【名師點撥】

此題屬于小論文題，縱觀2011年以來的開放性小論文試題，有觀點評述類，有教材目錄修改類，有地圖信息提取類，有公式探討類，有小說細節提取類，有啟示說明類等，不管是解答哪一類題型，我們都要掌握中國古代史、中國近現代史、世界近現代史等各個時期的階段特征，依據所給材料進行靈活轉換，發現歷史問題，獨立提出觀點，并能夠運用所學知識，多角度進行論證。

歷年高考歷史主觀題重主干，重綜合，重階段特征;重運用，重概念的拓展和知識的延伸;重人文性、生活性、時代性、多元性評價;同時重視必修和選修的無縫銜接。考生在“三步走”的過程中，要注意掌握解題技巧：第一，明確問題：讀材料時處處想著問題，目標明確;第二，劃分層次：對材料進行層次劃分，一般以句號、分號、省略號為依據，尤其要注意省略號兩側的語句;第三，抓關鍵詞：去掉干擾性的無效文字，主抓關鍵詞等。但最重要的，還是平時多閱讀史料并進行練習，提高歷史學科素養。