當代農村中學生思想品德教育問題與對策

黃群

◆摘? 要：自“立德樹人”教育方針提出之后，思想品德教育已成為各級中學教育的重點任務。農村中學也應該深刻秉持“立德樹人”理念，積極開展思想品德教育活動，糾正學生的不良行為習慣，樹立正確的價值觀，讓學生不僅具備豐富的理論知識，還要讓他們有足夠的思想認識和道德素養，進而實現學生的綜合成長。基于此，本文當代農村中學生思想道德教育存在的問題展開討論，提出了相應的對策，以供參考。

◆關鍵詞：農村中學生;思想品德問題;問題;對策

中學生是學生思想觀念的形成時期，思想品德教育作為引領學生思想開悟、塑造其價值觀的重要手段，然而由于農村學生多為留守兒童，在生活上普遍缺乏父母的關懷，在學習上缺乏有效監督，以致于極易出現思想價值觀偏差，養成不良行為習慣。因此，如何根據農村中學生的實際情況開展思想品德教育，已成為中學各科教師面臨的主要問題。

一、農村中學生思想品德教育存在的問題

（一）教師素質不一

農村中學思想品德教育的一大問題就是教師素質不一，農村地區整體教師團隊老齡化，缺乏新鮮血液的融入，這一現象極大的限制了農村中學思想品德教育的進程，也是限制中學教育質量提升的重要因素。在教育方法上，中學教師更加注重學生課本知識的傳遞，嚴重忽略了立德樹人教育工作，以致于學生或許具備較強的學習能力，但不具備堅韌的心理和高尚的思想素養，難以實現學生德智體智的全面發展。

（二）留守兒童較多

我國當下農村經濟水平發展進程較為緩慢，且農村中學留守兒童人數較多，農村學校規模較小，大量勞動力進城務工，孩子成了留守兒童，在學習和生活上都缺乏有效監督，再加上學生社會保障不健全等客觀因素，以致于農村中學生缺乏父母的關愛、引導和管理，進而導致學生在生活上、學習上、心理上都極易出現偏差。據調查研究表明，在農村中學生群體中，很容易因為放縱而出現思想道德問題，主要原因則是這部分學生長期處于放縱狀態，無形中助長了其驕橫的性格，這種狀態會隨著父母外出的時間而產生不同程度的性格變化。

二、農村中學生思想品德教育的對策

（一）采取細致的思想品德教育方式，觸動學生的心弦

農村學生雖然在一定程度上缺乏關心和愛護，但活潑好問、思維飛揚，這就要求教師要用更加親切熱烈的方式服務于學生，將重心放置于學生的成長經歷和成長體驗當中，走進學生的內心深處。需要注意的是，不同的教育方式起到的效果不盡相同，教育對象的心理過程和個性特征和教學手段有著極大的關聯，為教師更好的踐行思想品德教育工作帶來了充足的理論依據，所以，教師可以借鑒吸收當代教育領域的一些先進理論和技術手段，強化教育的主體性、能動性以及協同性，對思想品德教育模式進行再創新。最后，教師也可以借鑒心理咨詢對學生進行逐一輔導，不能讓學生的思想或者道德品質出現偏差，實現學生道德品質和學習生活上的雙向發展。例如班上某位同學的家庭條件不好，父母在很早之前就離異了，只是跟一位年事已高的爺爺住在一起，常年無人看管，久而久之，也就養成了做事懈怠的不良習慣，在學習和生活上頑劣成性，且缺乏良好的社會公德，對于這種情況，教師除去單方面的談話以外，還要把握住學生的心理，找出學生養成不良品德的根本原因，因此，教師首先可以在放學或者課后時間進行“家庭訪談”，跟學生一起，找學生的爺爺“聊一聊”，增強對學生的實際關懷，鼓勵學生有事情可以隨時找老師，把老師當作第二個“父親”或者“母親”，通過這一“細致”的教育方式，有效實現對學生的思想品德教育。

（二）優化思想品德教育工作體系，實現思想教育宣傳

中學各級教師首先要增強思想教育的重視度，要積極組織開展思想品德主題教育活動，讓這些活動充分的激發學生的積極性，更好的投入到思想道德建設當中來。與此同時，還要利用主題教育、實踐鍛煉、志愿服務等多種實踐活動的方式，增強骨干學生的思想覺悟，讓這些優秀學生干部充分發揮其引領帶頭作用，實現班級的思想品德宣傳和生活宣傳。例如為了培育農村學生的感恩觀念和生命價值觀，教師可以在“母親節”或者“感恩節”開展“感恩父母”的主題活動，首先播放一段“感恩的心”的歌曲，然后挑選幾位學生上臺演講，演講內容可以是“我的爸爸媽媽”等，通過每一位同學感人肺腑的演講，讓學生內容下受到熏陶，然后組織學生給父母“寫一張賀卡”，讓學生表達自己對父母的愛。

（三）家校協同，深入貫徹思想品德教育體系

家校協同是當下應用較為廣泛教育手段，針對農村留守兒童這一特殊群體，初中各科教師要加強和父母的溝通，父母可以通過微信交流的方式向教師咨詢學生近段時間來的作息規律、生活情況、行為習慣、思想動態，以便于之后針對性的開展思想教育工作。此外，為增強教師和家庭之間的聯系，教師可以定期進行“家訪”，從實際情況出發，對于部分在學校存在行為問題、習慣問題、思想問題的學生，要和家長“面對面”商討，將學生在校內的情況全方位匯報給家長，共同制定思想品德教育對策，真正為農村中學生形成高尚的道德品質保駕護航。

三、總結

中學階段承擔著極其重要的思想教育任務，在素質教育背景下，各級教師要積極開展思想品德主題教育活動，在課堂中充分挖掘品德教育素材，在校園營造出品德教育氛圍，在班級管理中開展班級教育活動，拓展思想教育教育范圍，多元化教育方式，從根本上杜絕因為留守問題而出現的學生思想價值觀偏差問題，實現農村中學生理論知識和道德素質的雙向發展，為其今后的成長保駕護航。

參考文獻

[1]趙強.農村學校中學生思想品德與心理健康教育面臨的問題及對策[J].福建基礎教育研究，2012（02）：35-36.

[2]張振宇.當代農村中學生思想品德教育問題與對策[J].科技信息（科學教研），2008（11）：277.

[3]張炳前.當代中學生思想品德教育問題及對策[J].甘肅科技縱橫，2007（01）：138+210.