淺談聲樂大課的授課方式

◆摘? 要：眾所周知，在聲樂這門學科中，無論是哪一種唱法，都是以1對1的模式進行授課。集體課程常見在合唱、小組唱、劇目排練等中出現(xiàn)。由于聲樂教學方式獨特的單一性特點，聲樂課程很難做到同一時間對多個學生的聲樂問題進行分析解決。而隨著市場的需求，許多的聲樂培訓班如雨后春筍般遍地開花，由于學習人數(shù)眾多，許多聲樂課程都變成了聲樂大課。在一定的時間限制內(nèi)，如何教授好一門聲樂大課成為了許多聲樂老師一直無法跨越的障礙。一般情況下，面對聲樂大課聲樂老師會選擇直接把聲樂大課轉(zhuǎn)變成合唱課，教授一些聲樂理論知識和一些容易合唱的歌曲，在這里學生的發(fā)聲問題、歌曲處理、情感表達很難做到細致的講解。

◆關鍵詞：聲樂大課;教學;因材施教;特征

江西藝術職業(yè)學院戲劇系的表演及播音主持專業(yè)有四門主專業(yè)課程，分別為聲、臺、形、表，系部將各年級每個專業(yè)的班級分為小組進行聲樂行課，一般每小組為20-30人不等，行課時間為每組一個半小時（兩個課時），每組每周一節(jié)課。對于播音主持及表演專業(yè)的學生聲樂要求為掌握初步的聲樂理論支持及掌控發(fā)聲的方法。

在聲樂教授過程中，教師多會因材施教，而面對聲樂大課20人以上的課程，傳授正確的聲樂歌唱的理念尤為重要。在不確定每個學生的聲部前，可以通過教授正確的站姿、呼吸的方法及歌唱時的狀態(tài)，調(diào)整學生的學習心理，為學生樹立正確的聲樂概念。針對以上問題，總結聲樂大課的授課方式：

一、教學模式

聲樂大課，可采取集體練聲、個別演唱、分組演唱、教師點評等方式進行，也可進行聲樂欣賞與觀摩、聲樂專題講座等方式進行。

（一）教學對象分析

辨別區(qū)分學生聲部是教授聲樂過程中因材施教的重要部分，通過學生個人演唱特點區(qū)分音色特征，根據(jù)每個人嗓音條件、聲帶薄厚長短、換聲點的不同，由學生演唱片段區(qū)分音色特征、聲音位置大致分為女高音、女中音、男高音、男中音、男低音五個聲部。通過聲部的確定，規(guī)劃各聲部的練聲的音域，通過后期聲樂技巧訓練，拓展學生的自然音域。

（二）聲樂基礎理論

在初期聲樂大課教學過程中，通過集體課講授法的教學方式，讓學生了解正確基礎的聲樂生理知識及建立歌唱的自信心及信念感。

1.對人體發(fā)聲的各個器官，如呼吸器官、共鳴器官、語言器官、聽覺感受器官、四肢、身體肌肉、心理狀態(tài)、精神感知等方面進行理論基礎的講解。

2.培養(yǎng)學生歌唱的自信心和信念感尤為重要，教師應對歌唱時的心理因素對歌唱生理運動的支配、調(diào)控的作用進行細致的講解。良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)，是建立在訓練有素的歌唱技藝的基礎之上。

（三）教學流程

在聲樂大課行課過程中，通過正確的教學流程來確保聲樂大課中每一名學生學習聲樂演唱方法的正確性。

（四）歌唱形態(tài)基礎訓練

在集體授課的過程中，通過歌唱形態(tài)基礎訓練，讓所有學生掌握基礎的歌唱形態(tài)。

1.教授學生歌唱時的姿勢，這是歌唱訓練的入門，正確的歌唱姿勢是養(yǎng)成良好的歌唱習慣、歌唱方法、歌唱技術的基礎;在歌唱過程中，通過良好和諧的站姿，協(xié)調(diào)身體的各項肌能、呼吸、發(fā)聲、共鳴等，建立良好的物質(zhì)與技術形態(tài)。

2.教授學生正確的呼吸方式，是獲得美好聲音的階梯，是聲樂藝術表現(xiàn)的手段。歌唱呼吸的訓練是教學重要的教學內(nèi)容和基礎，也是學習聲樂需要掌握的基本功。

3.教授學生正確的發(fā)聲方法，是發(fā)聲活動的核心部分，也是聲樂表現(xiàn)的重要途徑，養(yǎng)成良好的發(fā)聲習慣是保護學生嗓音、展現(xiàn)學生各自音色特點的重要方式。

（五）中聲區(qū)訓練

中聲區(qū)根據(jù)聲部進行集體及分組訓練，在集體訓練中，氣息訓練尤為重要，重點訓練中聲區(qū)，因為無論在哪一個聲部中聲區(qū)都是歌唱嗓音發(fā)展的基礎，訓練中聲區(qū)是獲得美好聲音的第一步。

（六）發(fā)現(xiàn)并解決聽覺障礙問題

準確敏銳的聽覺是歌唱發(fā)展基礎中的基礎，但因是聲樂大課，一些學生的聽覺會出現(xiàn)障礙，導致音準問題，在分組或個別授課的過程中，發(fā)現(xiàn)學生聽覺問題，并進行單獨指導。通過對音高、音準、節(jié)奏、節(jié)拍、音質(zhì)、音色等一系列的訓練，訓練學生的聽覺辨別能力。

（七）曲目的選擇

1.發(fā)聲練習曲的選擇是根據(jù)不同聲部及學生自然音域跨度進行不同的選擇，對聲樂大課中發(fā)聲練習可進行分組訓練，對初學的學生應選擇簡單易唱、音域不寬、音程跳動不大、節(jié)奏平穩(wěn)的練習曲。

2.演唱曲目的選擇則是根據(jù)學生的音色特征、表演特性、聲部進行針對性的選擇，不要選擇超過學生能力范圍的曲目。

三、聲樂的表演

（一）聲樂表演訓練

聲樂表演訓練是通過曲目中的歌詞分析、音樂分析、風格分析進行表演者“自我”與作者“自我”的結合，用聲音揭示音樂形象，用聲樂技巧表現(xiàn)情感色彩，用形體、表情、眼神、手勢等為輔助手段，表現(xiàn)聲樂曲目的內(nèi)容的表現(xiàn)形式訓練。

（二）舞臺實踐

任何的學習及練習最終都需要展現(xiàn)在舞臺上，學生只有在舞臺實踐中熟悉舞臺、熟悉觀眾，才能培養(yǎng)良好的歌唱心理素質(zhì)，提高演唱技術與藝術表現(xiàn)。在聽眾面前學生會得到許多課堂里得不到的感受，尤其是在與聽眾的交流方面。

參考文獻

[1]肖黎聲.聲樂·理論基礎[M].上海音樂出版社，2019.

[2]宋蘇荔，施晶輝，林金霞.高校教師教學技能與方法[M]江西高校出版社，2017.

作者簡介

胡夢蝶，女，江西，學歷：碩士，江西藝術職業(yè)學院戲劇系聲樂教師，研究方向：聲樂教學方法，職稱：初級。