特殊時期大學生理想信念教育路徑研究

樊嘉 于輝 陳雪蛟

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2101-5042-2471

摘? 要：特殊時期，大學生理想信念教育面臨新的挑戰。該文通過調研現階段大學生理想信念現狀，發現部分學生受不良信息影響，對理想信念的認識存在偏差，對社會理想重視不夠。根據該情況，該文從國家、社會、學校以及教育工作者等層面，提出充分利用新媒體、增加相關理論課程的學習、實現創新與優化、管理與疏導相結合等相關建議。

關鍵詞：特殊時期? 大學生? 理想信念? 路徑研究

中圖分類號：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A文章編號：1672-3791（2021）03（b）-0203-03

Research on the Ideal and Belief Education Path of College Students in Special Period

FAN Jia? YU Hui? CHEN Xuejiao

（Hebei Agricultural University， Baoding， Hebei Province， 071000? China）

Abstract： The ideal and belief education of college students in the special period is facing new challenges. Through the investigation of the current situation of college students' ideal and belief， this paper finds that some students are affected by the bad information， and their understanding of the ideal and belief is biased， and they do not pay enough attention to the social ideal. According to the situation， the author from the national， social， school and educators and other levels to make full use of new media， increase the learning of relevant theoretical courses， realize the combination of innovation and optimization， management and counseling and other relevant suggestions.

Key Words： Special period; College students; Ideals and beliefs; Path research

理想信念是人們對未來的向往和追求，是一個人世界觀、人生觀和價值觀的集中體現。習近平總書記在2018年全國教育大會上強調：要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想。

2020年是特殊的一年。在這個關鍵時期，高校必須把思想政治教育工作切實做深、做細、做實，提升大學生政治站位，同心共力贏得勝利。

此次調研以河北省5所駐保高校不同的性別、年齡、文化程度、原生家庭條件的高職高專及本科學生為研究對象，圍繞特殊時期大學生理想信念教育的路徑進行研究。該文采用問卷法與訪談法，圍繞大學生理想信念狀況設計并發放問卷，調研駐保高校大學生理想信念的普遍狀況。結合相關數據對3位輔導員、3位思政課教師、3位專業課教師進行訪談，問題涉及理想信念教育面臨的困境、學生心理狀況等方面，以期較為深入地了解教育者對于大學生理想信念教育的認知。

1? 大學生理想信念現狀

大學生是青年中的主力軍和生力軍，是未來各個領域的主要力量和攻堅克難的重要推手。大學生理想信念狀況對于祖國核心力量的提升有著直接的影響。通過調查可知，大學生理想信念呈現以下狀況。

（1）主流群體理想信念呈現積極向上趨勢，但仍存在受外界影響而對社會理想重視不夠的個體。從總體來看，接受高等教育的新時代大學生具有積極的人生的態度、較強的奉獻精神，較強的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。但是，個體間因環境、教育方式、性格存在差異，導致大學生群體人生觀、價值觀、政治觀表現出較為鮮明的個性特征。同時，因為學生們處在一個較為特殊的心理動態調節階段，所以大學生理想信念更容易受到周圍環境的影響。而多元化的網絡環境，在一定程度使得大學生更加重視個人理想弱化社會理想[1]。

（2）大學生群體馬克思主義信仰堅定，但仍有學生對理想信念的認識存在偏差。通過對調查數據的分析可知，58%的大學生堅定認為共產主義終將會實現，37%的同學認為共產主義基本上能實現。但仍存在極少部分的學生對理想信念的理解有偏差，對于黨的核心思想模糊不清，不能熟練把握和篤定堅持。

（3）絕大多數大學生對黨和國家充滿信任，但仍有少部分學生受到了不良信息的影響。在這特殊時期，中國上下齊心，顯示出了集中力量辦大事的制度優勢，絕大部分學生對于黨的最高理想以及祖國未來的發展前景表示認同，能夠做到不信謠不傳謠，堅決與國家保持一致。但由于大學生面對突發事件的心理承受能力不足，對于突發情況了解較少，且部分敵對分子不斷發布不實信息，抹黑中國政府，使得部分學生出現負面情緒[2]。

2? 大學生理想信念狀況成因分析

這一階段，各個高校通過線上的方式開展了一系列思想政治教育活動。社會媒體也推出了一系列居家生活的宣傳活動，并通過視頻等方式對出現的英雄人物進行宣傳報道。但由于該情況的突發性和持續性，部分工作并沒有真正起到應有的作用，使得部分大學生理想信念出現了滑坡。

（1）未能充分利用互聯網優勢及時發布相關信息，做好宣傳。信息監管力度的不足也給了一些敵對勢力和敵對分子通過發表虛假信息、編造虛假案例污蔑中國、煽動負面情緒、削弱政府公信力的機會，從而潛移默化地扭曲一些青年人的政治立場、價值觀、世界觀。

（2）高校心理疏導機制不健全，缺乏危機應對管理機制，大部分學生未曾接受應對突發事件的系統培訓。高校管理與疏導不能較好地結合，導致院校呈現出兩種不良情況：僅注重心理疏導忽視行政管理導致管理松散，情況上報不及時;只重視管理忽視心理疏導致使學生產生抵觸情緒，影響管理措施的貫徹。同時，因為學生未曾接受過應對突發事件的系統培訓，使得他們在面臨特殊情況時情緒低沉，陷入恐慌，難以正確認識相關事件。

（3）理想信念教育的吸引力不夠，維度少、角度窄，不能全方位開展線上、線下理想信念教育工作。有被訪談者反映：“居家學習期間，如何盡快適應線上教學模式，怎樣結合時事對學生進行正向引導，如何將加強思政課的吸引力，如何更好地開展理想信念教育是每個思政課教師都在思考與摸索的。”而從社會層面來看，怎樣多渠道、多角度進行特殊事件的科普與宣傳，鼓勵青年人與不實信息做斗爭，為社會做出應有的貢獻也是一個需要探索的新興課題[3]。

3? 大學生理想信念教育的實現路徑

基于以上調查，該文嘗試從國家、社會、學校以及專業教師、思政教師、輔導員等方面，對加強大學生理想信念教育的實現路徑提出一些思考。

3.1 針對國家相關部門的建議

教育部門應該從多方面著手，多管齊下，共同促進大學生理想信念的優化。首先，應該擬定相關的教育工作方針，將加強大學生理想信念教育擺在今后教育工作的重要位置，同時起草相關法律法規，以法律的形式進行確定與保障，出臺相應管理措施、考核機制，督促相關教師不斷學習、不斷優化自身，與時俱進不斷提高思政知識素養和教育教學水平。其次，應該在高等教育中增設理想信念等有針對性的思政課程、思政活動，培養大學生對祖國的熱愛、對中國共產黨的熱愛，加強對祖國的認同感與歸屬感，樹立遠大理想，鑒定馬克思主義信仰。同時還應加強對思政教師的在職培訓、繼續教育，使其能夠系統地更新知識結構[4]。

3.2 針對社會相關部門的建議

（1）居民委員會應該在社區開展多種多樣的體驗式活動，讓青年學子加入到社區服務的工作中來，以社區為單位根據地區特色有針對性地開展相關活動，讓青年學子親身體驗到萬眾一心的愛國熱情與報國理想。

（2）各地居民委員會應該挖掘本社區所在地的優秀人物，增加青年學子對先鋒人物的了解，能夠反思自身，樹立為國家奉獻的人生理想。最后，在青年學子的愛國活動中，居委會也應該發揮社區的作用，積極提供有學習價值的社區文化，支持青年學子根據當地情況開展愛國愛黨活動。

3.3 針對學校相關部門的建議

3.3.1 樹立榜樣人物

在這一特殊階段，有許多值得青年大學生學習的榜樣的榜樣，例如：袁隆平、鐘南山、張伯禮、張富清、李蘭娟、陳薇，還有數以萬計的為祖國奉獻的青年志愿者。所有在困難中不畏艱險奉獻自身的英雄們，他們都具有較強的愛國精神與高尚的理想信念。因此我們根據這一情況提出以下建議。

（1）模仿是學習的基礎，學習英雄人物，成為為祖國奉獻自身的新時代大學生，模仿是第一步。學校可以引導大學生從以下方面著手：第一，了解英雄們的相關事例，了解他們成為“身邊榜樣”的心路歷程，以及他們為祖國發展做出的努力。第二，閱讀相關人員撰寫的文章與著作，從他們的著作與文章中去尋找他們之所以能夠舍己為人、先公后私的理想與信念。

（2）要充分發揮校園中的朋輩效應，在班級內樹立身邊榜樣，充分發揮榜樣的帶頭作用與引導作用，以點帶面，優化班風，樹立優良學風，實現整體的優化與提高。

3.3.2 充分利用新媒體

新媒體、自媒體已成為當代社會極其重要的信息傳播中樞。因此，高校應搶占大學生理想信念教育的網絡陣地，完善大學生理想信念教育網絡化建設。特殊階段，高校應充分利用官方網站、微博、微信等渠道進行宣傳，引導學生不信謠不傳謠，相信黨和國家，做優秀中國人。

3.3.3 管理與疏導相結合

應健全高校心理疏導機制，設置專人專項專門管理，進行覆蓋性心理測試與不良情緒學生疏導工作。同時，優化行政管理，健全危機應對管理機制，通過線上線下多種方式，對青年學生進行應對突發事件的系統培訓，使得學生在意外事件發生時能夠相對理性地去認識、處理，擁有一個相對健康的心理狀態[5]。

3.4 針對思政工作者的建議

思政工作者是青年大學生思想發展的引導者，樹立正確理想信念的指導者。高校的各項思想政治工作都要思政工作者具體實施，其任務之重職責之關鍵在思想政治教育領域無人能比，因此加強大學生理想信念教育必須從思政工作者自身著眼，實現自我優化。

3.4.1 增加相關理論課程的學習，實現創新與優化

知識是創新的前提與基礎，思政工作者要認真學習馬克思主義、中國共產黨的相關知識，第一時間掌握國家的時事資訊，了解青年學生的心理發展規律，在掌握理想信念等思想政治教育基礎知識的基礎上，發揮主觀能動性實現創新與優化。首先，思政工作者應閱讀大量的黨政及教育相關書籍。其次，抓住每一次課程培訓的機會，擺正學習態度，積極求教。最后，閱讀思政教育相關雜志期刊，了解最新的教育發展狀況以及國家在思政教育方面的最新方針政策與改革措施。

3.4.2 自我要求的提高

優秀的思想政治教育者應該嚴格地要求自己，要主動求變求新，不斷督促自己學習進步，在專業化的路上不斷前進。首先，教育者應意識到思想政治教育工作的重要意義，在工作生活中要求自己不落俗套勇于創新，學會以不同的視角看問題。其次，在生活中多觀察，從社會熱點話題、大學生日常生活中不斷尋找新的活動內容、活動思路，不拘泥于以往思政教育模式，逐步實現教育內容、形式方面的創新。在課程的設計與實施過程中提高自身創新能力。最后，在不斷學習中使自己成為雙師型人才，保證理想信念教育進教材、進課程、進頭腦[6]。

3.4.3 樹立因材施教的意識

要培養自身因材施教、因地制宜的能力。主動跟上時代的潮流，運用網絡新媒體，了解零零后學生的群體發展特點以及心理發展特征，及時了解大學生群體興趣的變化情況、了解正在發生的重大事件，根據實際情況策劃開展有特色、符合大學生需要的理想信念教育活動，使得組織活動、開展的課程更能貼近青年學生的生活，深入學生的內心。

參考文獻

[1] 許爾君.堅守共產黨人精神追求及防止精神上“缺鈣”問題的思考[J].觀察與思考，2016（4）：11-22.

[2] 習近平在全國教育大會上強調堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

[3] 潘妍，趙玥，初金哲.抗“疫”形勢下高校思想教育工作的思考[J].大慶社會科學，2020（2）：34-36.

[4] 徐向陽，黃青燕.論新時代大學生理想信念教育的有效路徑[J].蕪湖職業技術學院學報，2019，21（3）：86-89.

[5] 張亞蘭.全媒體時代大學生理想信念教育的三維路徑[J].人民論壇，2019（20）：112-113.

[6] 劉雪東.新時代大學生理想信念教育的路徑探新[J].高校輔導員學刊，2019，11（5）：8-13.