三渠道、多融合：區(qū)域勞動(dòng)教育的探索與實(shí)踐

孫淑敏

2020年3月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）指出：要把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合。“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”，勞動(dòng)教育成為素質(zhì)教育第一課，奏響新時(shí)代最強(qiáng)音。2020年7月，教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要（試行）》）強(qiáng)調(diào)：勞動(dòng)教育要引導(dǎo)學(xué)生“樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、具有必備的勞動(dòng)能力、培育積極的勞動(dòng)精神、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)”。

為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行“五育并舉”，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，金普新區(qū)以《意見(jiàn)》《綱要（試行）》為綱領(lǐng)，以“日常生活勞動(dòng)教育、生產(chǎn)勞動(dòng)教育、服務(wù)性勞動(dòng)教育”三渠道為主線，制定了任務(wù)書(shū)，發(fā)出了動(dòng)員令，吹響了集結(jié)號(hào)，全景式構(gòu)圖，深層次布局，多維度融合，開(kāi)啟了勞動(dòng)教育的創(chuàng)新探索與實(shí)踐。

一、日常生活勞動(dòng)教育：“線下+線上”打出組合拳

日常生活勞動(dòng)教育立足中小學(xué)生個(gè)人生活事務(wù)處理，學(xué)生通過(guò)完成個(gè)人物品整理與清潔、參與家務(wù)勞動(dòng)、制作簡(jiǎn)單餐品、嘗試家居美化等途徑，每年學(xué)會(huì)1～2項(xiàng)生活技能，提高自理能力，增強(qiáng)勤儉節(jié)約意識(shí)，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，提高家庭責(zé)任感。為夯實(shí)日常生活勞動(dòng)教育，金普新區(qū)通過(guò)線上和線下方式的結(jié)合打出組合拳。

線下方面，金普新區(qū)因地制宜，從不同角度快速設(shè)計(jì)出區(qū)域家庭勞動(dòng)方案和勞動(dòng)清單，并指導(dǎo)各學(xué)校以校為本，進(jìn)行二次創(chuàng)新改版，形成“一校一品”的家庭勞動(dòng)行動(dòng)藍(lán)本。將設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐，知行合一是關(guān)鍵。疫情防控居家期間，日常生活勞動(dòng)成為改善親子關(guān)系的調(diào)和劑，也成為學(xué)生迸發(fā)自身潛能的助推器。全區(qū)中小學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，開(kāi)展“內(nèi)務(wù)整理”“美食制作”“衛(wèi)生清潔”“節(jié)約資源”等多元化項(xiàng)目式主題學(xué)習(xí)。做早餐、刷書(shū)包、拖地板、疊被子、學(xué)收納、巧烘焙等勞動(dòng)實(shí)踐在金普新區(qū)蔚然成風(fēng);一大批清潔小能手、整理小技師、美食小大人、科技小雜家脫穎而出。孩子們?cè)趧趧?dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了更精彩的自己。復(fù)學(xué)后，學(xué)校的衛(wèi)生清掃不再是保潔員的責(zé)任，而變成所有學(xué)生的勞動(dòng)義務(wù)。當(dāng)學(xué)生感受到勞動(dòng)的艱辛和收獲的快樂(lè)時(shí)，就能體悟到勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的內(nèi)蘊(yùn)與深意。

線下勞動(dòng)教育如火如荼，線上也成為良好的補(bǔ)充。區(qū)域建立素材庫(kù)共享，有效豐富完善了勞動(dòng)教育課程資源。目前，金普新區(qū)勞動(dòng)教育課程資源庫(kù)共收入師生錄制的高品質(zhì)微課近千節(jié)，學(xué)校通過(guò)公眾號(hào)定期發(fā)布，使其成為全區(qū)中小學(xué)生提升勞動(dòng)能力、培育勞動(dòng)精神的有效媒介和寶貴載體。

各中小學(xué)自主設(shè)計(jì)勞動(dòng)護(hù)照、家庭勞動(dòng)記錄本，定期展示、交流，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流鼓舞，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的常態(tài)化。2019年至今，經(jīng)過(guò)“自主申報(bào)—班級(jí)推送—學(xué)校審核—德育部認(rèn)證”，1387名中小學(xué)生被認(rèn)證為“家庭勞動(dòng)小達(dá)人”，并獲得了認(rèn)證書(shū)。

二、服務(wù)性勞動(dòng)教育：“校內(nèi)+校外”畫(huà)好同心圓

服務(wù)性勞動(dòng)教育即中小學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能參加校園垃圾分類、綠化美化等勞動(dòng)，通過(guò)助殘、敬老、扶弱等形式為他人和社會(huì)提供服務(wù)，在服務(wù)性崗位上見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，實(shí)踐服務(wù)技能，在公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)中強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感。我區(qū)開(kāi)展優(yōu)化服務(wù)性勞動(dòng)教育，新區(qū)校內(nèi)校外陣地全面鋪開(kāi)，畫(huà)好勞動(dòng)教育同心圓。

學(xué)校是中小學(xué)生踐行服務(wù)性勞動(dòng)教育的主陣地。9月新學(xué)期伊始，金普新區(qū)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行“服務(wù)性勞動(dòng)·校園志愿者等你來(lái)”啟動(dòng)儀式，為學(xué)校首批志愿勞動(dòng)服務(wù)小隊(duì)成員授牌。全區(qū)中小學(xué)生立足班情校情，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研論證，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，組建獨(dú)具特色的志愿勞動(dòng)服務(wù)小隊(duì)，如“垃圾分類宣傳推廣志愿小隊(duì)”“三節(jié)（節(jié)糧、節(jié)水、節(jié)電）監(jiān)督志愿小隊(duì)”“護(hù)綠志愿小隊(duì)”“冬天給小樹(shù)穿新衣服務(wù)隊(duì)”等。每隊(duì)按計(jì)劃接受技能培訓(xùn)，并定期開(kāi)展勞動(dòng)服務(wù)。

校外服務(wù)性勞動(dòng)教育陣地同樣精彩。全區(qū)中小學(xué)生基于自身實(shí)際，或投身社區(qū)“四點(diǎn)半學(xué)校”，為低年級(jí)小朋友輔導(dǎo)課業(yè);或幫助社區(qū)做垃圾分類宣傳推廣;或同社區(qū)工作人員一起，去照顧孤寡老人、設(shè)計(jì)社區(qū)壁畫(huà)等，在參與社區(qū)治理中實(shí)現(xiàn)互惠共生。

為了多方了解服務(wù)性勞動(dòng)崗位的工作范疇和專業(yè)要求，全區(qū)中小學(xué)生化身“新勞動(dòng)者”，在圖書(shū)館、醫(yī)院、快遞公司、銀行等崗位中開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)，用常態(tài)化的服務(wù)性勞動(dòng)為未來(lái)職業(yè)的正確選擇引路導(dǎo)航。他們還走進(jìn)福利院、安老院等慈善機(jī)構(gòu);協(xié)助維護(hù)交通秩序、清理街道垃圾;加入文明城市創(chuàng)建隊(duì)伍中，參加力所能及的文明宣傳、公益勞動(dòng)，讓服務(wù)性勞動(dòng)教育成為完善自我的“情感場(chǎng)”“生活場(chǎng)”“對(duì)話場(chǎng)”與“活動(dòng)場(chǎng)”。

全區(qū)中小學(xué)生通過(guò)“小手拉大手”牽動(dòng)“志愿家庭”，與學(xué)雷鋒紀(jì)念日、義工志愿者服務(wù)、新時(shí)代文明實(shí)踐等活動(dòng)深度連接、多點(diǎn)成圓，讓公益精神在服務(wù)性勞動(dòng)中生長(zhǎng)出來(lái)，讓公益勞動(dòng)成為自覺(jué)要求和行動(dòng)。

三、生產(chǎn)勞動(dòng)教育：“農(nóng)業(yè)+工業(yè)”匯聚新動(dòng)能

生產(chǎn)勞動(dòng)教育通過(guò)引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，體驗(yàn)種植、養(yǎng)殖、手工制作等勞動(dòng)的酸甜苦辣，學(xué)會(huì)與他人合作，在職業(yè)體驗(yàn)中形成初步的生涯規(guī)劃意識(shí)，懂得生活用品、食品來(lái)之不易，珍惜勞動(dòng)成果。金普新區(qū)通過(guò)農(nóng)業(yè)和工業(yè)教育匯聚新動(dòng)能。

全區(qū)四分之三的中小學(xué)開(kāi)展了“我的盆栽我養(yǎng)護(hù)”活動(dòng)，學(xué)生在科學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科教師指導(dǎo)下，培育花苗、種植蔬菜、介紹常識(shí)、開(kāi)展勞動(dòng)研究與實(shí)踐，讓全課程育人落地生根。從種子的入土到澆水、施肥，再到發(fā)芽、深枝展葉、開(kāi)花結(jié)果等，學(xué)生都細(xì)心觀察、悉心記錄、用心思考，發(fā)現(xiàn)生命的奇妙，體認(rèn)勞動(dòng)的價(jià)值。還有很多學(xué)校在校園面積不足的條件下，堅(jiān)持為學(xué)生開(kāi)辟“生態(tài)小農(nóng)場(chǎng)”，讓學(xué)生零距離感受春種秋收的生命成長(zhǎng)歷程。豐收時(shí)節(jié)，學(xué)校邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起采摘，共同體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的幸福與滿足。周末或節(jié)假日，全區(qū)中小學(xué)生還會(huì)在家長(zhǎng)陪同下，完成一項(xiàng)特殊的作業(yè)——參加一次田間生產(chǎn)勞動(dòng)。通過(guò)除雜草、挖土豆、掰玉米、割豆子、收花生等工作，學(xué)生養(yǎng)成了熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命的意識(shí)，體會(huì)到平凡勞動(dòng)的偉大。

工業(yè)勞動(dòng)教育從手工制作到陶藝木藝，再到電器修理，體現(xiàn)了從簡(jiǎn)單走向復(fù)雜。有的學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生用五彩紙片，折成心儀的圖案，裝扮教室、美化空間;有的學(xué)校將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)金州剪紙文化發(fā)揚(yáng)光大，邀請(qǐng)老師定期授課，一張張簡(jiǎn)單的紅紙?jiān)趯W(xué)生手中變成了一個(gè)個(gè)引人入勝的優(yōu)美圖案。學(xué)生在親歷中體悟了“勞動(dòng)讓世界更美好”的內(nèi)涵。喜歡木工的學(xué)生儼然成了“小木匠”，做的小板凳像模像樣;熱衷陶藝的學(xué)生虛心向老師請(qǐng)教，呈現(xiàn)的作品栩栩如生。主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)，提高創(chuàng)意物化能力，初中與高中學(xué)生還適當(dāng)體驗(yàn)了金工、電工等勞動(dòng)及傳統(tǒng)工藝制作過(guò)程，嘗試家具、電器的簡(jiǎn)單修理，在勞動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成了吃苦耐勞、精益求精的品質(zhì)，獲得初步的職業(yè)體驗(yàn)，形成生涯規(guī)劃意識(shí)。

在生產(chǎn)勞動(dòng)教育中，全區(qū)中小學(xué)生直接經(jīng)歷了物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造過(guò)程，體驗(yàn)了從簡(jiǎn)單勞動(dòng)、原始勞動(dòng)向復(fù)雜勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，增強(qiáng)了產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)，在手腦并用中培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

四、勞動(dòng)教育成果：“評(píng)價(jià)+推廣”實(shí)現(xiàn)再發(fā)展

“以評(píng)促行、以評(píng)促建、以評(píng)促改”是金普新區(qū)勞動(dòng)教育管理的舉措和原則。2020年，金普新區(qū)出臺(tái)“勞動(dòng)教育三三三清單”，對(duì)中小學(xué)生三渠道勞動(dòng)教育提出實(shí)踐意見(jiàn)，每一項(xiàng)清單后附有評(píng)價(jià)建議，教師通過(guò)描述性語(yǔ)言或等級(jí)評(píng)定對(duì)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，作為其評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和依據(jù)。同時(shí)，金普新區(qū)還制定了“勞動(dòng)教育示范校”考核標(biāo)準(zhǔn)，從課程設(shè)置、陣地建設(shè)、師資培養(yǎng)等角度進(jìn)行督查檢查，評(píng)選先進(jìn)、榜樣示范，實(shí)現(xiàn)“典型引路+聯(lián)盟發(fā)展”的區(qū)域勞動(dòng)教育整體構(gòu)想。

評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)，而推廣是為了在總結(jié)共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短、開(kāi)闊視野，尋求新的突破。金普新區(qū)在探索與實(shí)踐過(guò)程中，把握各種機(jī)會(huì)，在全國(guó)勞動(dòng)教育的舞臺(tái)上推廣區(qū)域?qū)趧?dòng)教育的理解和詮釋，獲得了繼續(xù)前行的不竭動(dòng)力。

2020年，金普新區(qū)多次受邀參加全國(guó)勞動(dòng)教育論壇。6月，南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校受邀在全國(guó)德育論壇上做“日常生活勞動(dòng)教育”經(jīng)驗(yàn)分享，“三級(jí)整體設(shè)計(jì)、三級(jí)課程建設(shè)、三個(gè)有效結(jié)合”的論述獲得與會(huì)專家和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng);8月，在全國(guó)勞動(dòng)教育云端培訓(xùn)中，金普新區(qū)教育體育事業(yè)發(fā)展中心德育部受邀為全國(guó)教師做“服務(wù)性勞動(dòng)教育”專題培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)區(qū)第十高級(jí)中學(xué)受邀做學(xué)校經(jīng)驗(yàn)分享和微課授課;11月，在青島召開(kāi)的全國(guó)勞動(dòng)教育研討會(huì)上，我區(qū)教育體育事業(yè)發(fā)展中心德育部受邀做點(diǎn)評(píng)專家，大連市一〇八中學(xué)受邀做服務(wù)性勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)分享;12月，在武漢召開(kāi)的全國(guó)勞動(dòng)教育研討會(huì)上，紅星海國(guó)際學(xué)校做了勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹。此外，金普新區(qū)共有9所學(xué)校受邀參與并高質(zhì)量完成了4套省級(jí)、國(guó)家級(jí)勞動(dòng)教材的編寫(xiě)工作。

隨著勞動(dòng)教育的全面開(kāi)展和深入實(shí)踐，多家雜志、媒體也專版發(fā)表、報(bào)道了金普新區(qū)勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)。2020年，開(kāi)發(fā)區(qū)第十高級(jí)中學(xué)積極拓展勞動(dòng)教育場(chǎng)所，開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)和服務(wù)性勞動(dòng)的辦學(xué)實(shí)踐被《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道;9月，“金普發(fā)布”平臺(tái)報(bào)道區(qū)域服務(wù)性勞動(dòng)啟動(dòng)盛況;10月，《大連開(kāi)放先導(dǎo)報(bào)》對(duì)區(qū)域勞動(dòng)教育進(jìn)行了整版報(bào)道，紅星海國(guó)際學(xué)校勞動(dòng)教育探索實(shí)踐在《大連日?qǐng)?bào)》發(fā)表;2020年末，《思想理論教育》雜志發(fā)布一期勞動(dòng)教育專刊，吸納了全國(guó)知名專家學(xué)者對(duì)勞動(dòng)教育的經(jīng)典解讀和踐行經(jīng)驗(yàn)，金普新區(qū)共有三篇?jiǎng)趧?dòng)教育的論文、經(jīng)驗(yàn)和微課設(shè)計(jì)獲得發(fā)表。

如今的金普新區(qū)勞動(dòng)教育，一周一節(jié)必修課正在落地;以評(píng)促建的“勞動(dòng)教育示范學(xué)校考核標(biāo)準(zhǔn)”已經(jīng)完成;勞動(dòng)清單與勞動(dòng)周等各項(xiàng)工作也做好了科學(xué)設(shè)計(jì)，區(qū)域勞動(dòng)教育正朝著“有質(zhì)有量”闊步邁進(jìn)。金普新區(qū)勞動(dòng)教育的整體設(shè)計(jì)與操作路徑已經(jīng)創(chuàng)建，方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開(kāi)展的工作體系日趨完善;立足新時(shí)代的歷史方位，金普新區(qū)將繼續(xù)深入引導(dǎo)全區(qū)中小學(xué)生打好熱愛(ài)勞動(dòng)的生命底色，讓他們?cè)凇皠?dòng)手實(shí)踐、出力流汗”中“接受鍛煉、磨煉意志”，讓他們“堅(jiān)定地行走在勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值之路上”，全面、健康地成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族振興大任的一代新人。

（責(zé)任編輯：趙昆倫）