“博雅教育”理念下學校與社區德育共建的策略

王廣智

我校立足中華優秀傳統文化，通過中華優秀傳統文化進課堂、進校園、進社區等形式，形成“博雅教育”文化特色，“博”指博學、博文，“雅”指文雅、善行。“博雅教育”理念下學校與社區德育共建，是以構建“博雅教育”體系為目標，立足于中華優秀傳統文化，以學校教育為主線，充分利用社區資源，將社區與學校教育有機結合，營造良好的德育環境，進而全面提升學生的綜合素養。

一、“博雅教育”理念下學校與社區德育共建的意義

2004年，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“要建立健全學校、家庭、社會相結合的未成年人思想道德教育體系，使學校教育、家庭教育和社會教育相互配合，相互促進。”2014年，教育部《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中指出：“優秀傳統文化進校園與進課堂工作應得到高度重視。”2017年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》中指出：“中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。”

我校通過建立學校、家庭、社區三位一體的德育機制，摸索出適合學校學生的可行方法，增強德育工作的有效性，提高教學質量和辦學特色，形成專屬的德育文化。同時，助力學生形成博學、博文、文雅、善行的好品質，全面提升學生的文明素養，有效落實立德樹人的根本任務。

在此基礎上，我校提出了“博雅教育”理念下學校與社區進行德育共建，即是將立德樹人融入思想道德教育和社會實踐活動中，引導學生在社區活動中將自己在課堂上學到的文化知識與生活實際聯系起來，在實踐中再認識，在踐行中予以反思，進而提高學生的文化知識、道德意識和社會責任意識。

二、“博雅教育”理念下學校與社區德育共建的實施路徑

在實際操作中，我們探索出以下學校與社區德育共建的策略，取得了良好效果。

（一）利用節日共建

我國傳統節日反映了中華民族的傳統習慣、道德風尚，寄托著整個民族對生活的美好愿望與憧憬，

具有很強的凝聚力。利用節日節點，結合節日主題，與社區合作開展相關的節日活動，引導學生在社區這個大環境下親歷主題節日儀式，有利于使學生獲得真切感受，達到深刻的思想教育的目的，提升文明素養;也有利于提升學生的道德風尚，培養學生的愛國主義情懷，培育學生的民族精神。

在節日期間，我校教師引導學生參與社區的節日活動，于身體力行中引導學生體驗中華優秀傳統文化。例如，在重陽節，學校與社區聯合，組織開展“為敬老院老人獻愛心”活動，學生為老人們制作賀卡、捐獻物品、打掃衛生、表演節目等。在這些活動中，學生親歷為老人們獻愛心的活動過程，感受“老吾老以及人之老”的重要性及迫切性，從而使他們在日常生活中做到尊敬老人、孝敬老人。

（二）帶領學生參觀學習

帶領學生到社區參觀學習是“博雅教育”理念下學校與社區德育共建的重要途徑，可以豐富學校的發展內涵，提高教師的研究能力，培育和踐行學生的社會價值觀，提升師生的道德修養。在參觀學習中，學生課堂上學到的知識在社區參觀活動中得以拓展延伸，涵養了學生“博學、博文、文雅、善行”的品質，拓寬了學生知識的深度與廣度，提升了學生的行為規范，提高了學生的道德修養，達到了德育的目的。

我校帶領學生到社區參觀學習，引領學生感受家鄉日新月異的變化，培育了學生的家國情懷，增強了學生建設祖國、建設家鄉的責任感。通過構建和實施學校和社區德育共建的互動機制，促進學校德育與社區教育的相互作用，切實提高了德育的實效。

（三）組織學生傾聽講座

我校立足“博雅教育”理念下的校園文化建設，整合社區優質資源，通過開展德育講座的形式，完善德育課程體系，豐富德育內涵。這些理論聯系實際、擺事實講道理、曉之以理動之以情的講座，成為學生行動的指南，是學校和社區德育共建的重要途徑之一。

例如，我校聯合社區舉辦的“傳承紅色基因、爭做時代新人”主題報告會，邀請莊河市關工委講師團的顧春發、叢明枝兩位講師，為學生講述莊河市光榮院的老紅軍、老解放軍戰士和抗美援朝志愿軍老兵的戰斗故事，如《特等功臣金紀才的故事》《孤膽英雄唐逢喜的故事》等。通過這類活動，激發學生的愛國熱情，使學生愛英雄、學英雄，用英雄的行為激勵自己，用英雄的思想武裝自己，努力使自己成為祖國需要的人才，為實現中國夢貢獻力量。

（四）引導學生參與勞動

2020年，教育部研究制定的《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出：“勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。”“博雅教育”理念下學校與社區德育共建的過程中，引導學生參與社區勞動，即組織學生到社區參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，引導學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。學生親歷社區勞動，能夠更好地融入社會大家庭，有利于獲得直接的活動體驗，并予以反思，進而增強社會責任感。

三、“博雅教育”理念下學校與社區德育共建的實施效果

“博雅教育”理念下學校與社區共建德育策略的實施，促進了學校德育機制的完善和德育教師隊伍的建設，進一步明晰了學校與社區共建德育的實施目標，突出了社區教育在學校德育工作中的重要作用，開辟了新的德育基地，構建了新的德育課程體系和德育評價體系。在與社區德育共建活動中，不僅增強了學生的合作意識，而且使其獲得了寶貴的切身體驗，有效培育了學生的社會責任感，涵養了學生“博學、博文、文雅、善行”的品質，提高學生道德修養，達到了立德樹人的目的。

“博雅教育”理念下的學校與社區德育共建策略的探索和踐行，拓展了德育的寬度和廣度，提升了學生的道德修養，有效落實了立德樹人的教育理念。我們深知，立足中華優秀傳統文化，充分利用社區資源，以學校教育為主線，將社區教育與學校教育有機結合，營造良好的德育環境，任重而道遠。

（責任編輯：趙春艷）