心靈成長(zhǎng)在高中思想政治教學(xué)中深度融合的策略

【摘? ? 要】本文以“心靈成長(zhǎng)與高中思想政治教學(xué)的深度融合”為主要研究?jī)?nèi)容，展開(kāi)深入探究，提出建議和對(duì)策。希望能夠?yàn)槌浞职l(fā)揮高中思想政治教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)提供有力的依據(jù)和策略。

【關(guān)鍵詞】心靈成長(zhǎng);高中思想政治;融合

中圖分類號(hào)：G633.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）18-0163-02

Strategies for the Deep Integration of Spiritual Growth in High School Ideological and Political Teaching

（Qingquan School in Shandan County， Gansu Province，China） ZHANG Aihua

【Abstract】This article takes "the deep integration of spiritual growth and high school ideological and political teaching" as the main research content， carries out in-depth exploration， and puts forward suggestions and countermeasures. It is hoped that it can provide a strong basis and strategy for giving full play to the advantages of high school ideological and political teaching and leading the spiritual growth of students.

【Keywords】Spiritual growth; High school ideology and politics; Integration

一、心靈成長(zhǎng)在高中思想政治教學(xué)中的意義

對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，正處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，父母的殷切希望、教師的辛苦付出以及各個(gè)學(xué)科的知識(shí)填滿了學(xué)生的生活，難免會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中有比較大的精神壓力。高中思想政治課的主要內(nèi)容是社會(huì)的時(shí)事政治和一些政治哲理，能夠在一定程度幫助學(xué)生舒緩情緒，減輕負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生放松心情，放平心態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的心靈，促進(jìn)其成長(zhǎng)與發(fā)展。

同時(shí)高中思想政治教育對(duì)于解決學(xué)生的情緒問(wèn)題，提高其抗壓能力，放松心態(tài)應(yīng)對(duì)事物等方面具有重要意義。高中是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的重要階段，也初步邁向了社會(huì)的成長(zhǎng)道路，希望學(xué)校能夠通過(guò)政治教育幫助高中學(xué)生做好思想工作，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整心態(tài)去面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，以樂(lè)觀、向上、積極的心態(tài)看待考試成績(jī)，并及時(shí)放平心態(tài)優(yōu)化學(xué)習(xí)態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)心靈成長(zhǎng)在高中思想政治教學(xué)中的深度融合，對(duì)于提高學(xué)生的抗壓能力和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義深遠(yuǎn)。

二、高中思想政治課引領(lǐng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的策略

雖然一些高中學(xué)校認(rèn)識(shí)到了提高學(xué)生心理抵抗能力的重要性，并且也開(kāi)展了思想政治課等，但是實(shí)際上由于學(xué)生自身或者教師存在問(wèn)題，從而導(dǎo)致思想政治課的實(shí)際效果與設(shè)定相差甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮出高中思想政治課的作用，更沒(méi)有走進(jìn)學(xué)生的心中，蕩滌他們的心靈。所以，要想使高中思想政治課走進(jìn)學(xué)生的心中，發(fā)揮出其效能，就必須講究策略，根據(jù)實(shí)際情況找到對(duì)應(yīng)的策略，完善教學(xué)。為此，學(xué)校可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）規(guī)范思想政治課的教學(xué)過(guò)程

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，政治課作為高中階段的重要科目，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，有著完整的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，教師的專業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)顯著，在課時(shí)方面也有了充分的保障，這些都是讓我們感到欣喜之處。事實(shí)上，在這種宏觀背景下，我們作為高中的政治教師，一定要把握機(jī)遇，立足學(xué)生，充分認(rèn)可學(xué)生之間的個(gè)體差異，因材施教，做好高中思想政治的規(guī)范化教學(xué)。要想發(fā)揮思想政治教學(xué)的心靈引領(lǐng)作用，千篇一律開(kāi)展教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要認(rèn)可并且尊重個(gè)體間的差異，切實(shí)做好分層教學(xué)，才有可能真正達(dá)到預(yù)期的良好效果。

（二）與學(xué)生加強(qiáng)交流

與學(xué)生加強(qiáng)交流可以更好地發(fā)揮思想政治課的作用，因?yàn)橹挥性诮處熍c學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)之后，他們才能進(jìn)一步了解到學(xué)生的心理、精神問(wèn)題，才能更好地對(duì)癥下藥。教育的作用并不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，關(guān)注學(xué)生的身心健康問(wèn)題也是學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，而為學(xué)生提供思想政治教育課程就是學(xué)校為保證學(xué)生健康成長(zhǎng)而做出努力的表現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)校能夠采取的有效手段。在這個(gè)過(guò)程中，教師也要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生在家里的表現(xiàn)推斷學(xué)生的身心健康狀態(tài)，從學(xué)校與家庭兩個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）思想政治課和學(xué)生心靈成長(zhǎng)之間的關(guān)系

高中階段的思想政治課，不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，更是教師開(kāi)展思想政治教學(xué)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的有力平臺(tái)。這個(gè)階段的學(xué)生可塑性極強(qiáng)，無(wú)論是世界觀、人生觀和價(jià)值觀，都處于關(guān)鍵的可塑時(shí)期，因此他們的心思也是敏感、脆弱的，需要關(guān)注和引導(dǎo)。如果不注意的話，一瞬間就會(huì)誤入歧途，導(dǎo)致不良影響。高中思想政治課學(xué)科性質(zhì)特殊、案例豐富，利于教師選擇合適的切入點(diǎn)，展開(kāi)心靈教育，例如，如何珍愛(ài)生命、理性的思考以及對(duì)他人的關(guān)愛(ài)等。

三、高中思想政治課引領(lǐng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的途徑分析

（一）教學(xué)貼近生活，利用學(xué)生周圍資源，用生活教育學(xué)生

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，個(gè)體是否具有健康的心理至關(guān)重要，真正心理健康的個(gè)體不僅要具有同情心，更重要的是能夠用心去愛(ài)生命和一切美好的事物。但是目前高中生的情狀不太樂(lè)觀，經(jīng)常會(huì)看到有的學(xué)生離家出走，甚至選擇結(jié)束生命，他們?cè)谧龀鲞@些選擇的時(shí)候，可能僅僅是一時(shí)沖動(dòng)，從未考慮到給家人留下的是什么，更不會(huì)想到自己的選擇早就辜負(fù)了國(guó)家和父母的培養(yǎng)。

針對(duì)這種現(xiàn)狀，作為政治教師，就要充分發(fā)揮政治的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，結(jié)合生活中、周邊的資源，開(kāi)展生活教育，引導(dǎo)學(xué)生如何去關(guān)愛(ài)自己、關(guān)愛(ài)他人，做一個(gè)有愛(ài)心的高中生，播撒愛(ài)的種子。

那么作為一個(gè)高中生，除了要了解和掌握一定的知識(shí)和技能之外，還要有健康的心靈，應(yīng)該懂得關(guān)愛(ài)他人，懂得如何奉獻(xiàn)社會(huì)。比如在我們身邊，經(jīng)常會(huì)在馬路邊看到乞討者，有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“老師，遇到這樣的情況我們應(yīng)該給錢嗎？”作為政治教師，一定要謹(jǐn)慎回答，原則上教師要給予肯定的答案，繼而展開(kāi)引導(dǎo)：“雖然說(shuō)當(dāng)今社會(huì)有的人以乞討為職業(yè)，但是不乏有很多的確是因?yàn)檫@樣或者那樣的原因不得不通過(guò)這樣的方式生活下去。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們需要的不是理智地判斷，而是基于自己的內(nèi)心伸出援助之手，因?yàn)楫吘褂械娜苏嬲枰獛椭！碑?dāng)學(xué)生聽(tīng)到這樣的回答之后，會(huì)展開(kāi)自主的思考，會(huì)更富有愛(ài)心，因?yàn)楝F(xiàn)在的生活中騙子太多了，很多家長(zhǎng)都告訴孩子，這樣的人不要理，不要管，太多的負(fù)面報(bào)道已經(jīng)讓學(xué)生逐漸忘記了生活的關(guān)愛(ài)，漸漸失去了愛(ài)的能力。那么作為政治教師，就要懂得如何利用生活中的案例，去重新點(diǎn)燃學(xué)生愛(ài)的火花，引導(dǎo)他們的心靈健康成長(zhǎng)。

（二）教學(xué)凸顯時(shí)代氣息，運(yùn)用理論剖析現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)價(jià)值

我們?cè)趯W(xué)習(xí)“生活與哲學(xué)”這一模塊內(nèi)容的時(shí)候，其中的一個(gè)重要觀點(diǎn)就是看待問(wèn)題要全面，那教師就可以這樣開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)：首先播放視頻《艦在亞丁灣》中的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師接著進(jìn)行材料展示，第一個(gè)片段就是索馬里海盜的兇暴以及他們的行為帶來(lái)的嚴(yán)重不良影響，啟發(fā)學(xué)生思考，我們應(yīng)該怎么做呢？學(xué)生紛紛回答，一定要嚴(yán)厲打擊，嚴(yán)懲抓捕的海盜，他們簡(jiǎn)直是太沒(méi)有人性了。緊接著教師進(jìn)行第二個(gè)片段展示，主要是展示索馬里海盜的現(xiàn)狀，他們大多都很貧困，而且他們所分的僅僅是搶來(lái)財(cái)產(chǎn)中極少的一部分，其余的不是給了提供武器的人，就是被背后的國(guó)際犯罪集團(tuán)帶走。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的答案可能會(huì)有所修正，他們認(rèn)為打擊的重點(diǎn)不是海盜，而是隱藏在背后的國(guó)際犯罪集團(tuán)。教師繼續(xù)展示第三個(gè)片段，主要內(nèi)容就是當(dāng)?shù)靥幱跓o(wú)政府狀態(tài)，沖突不斷，百姓生活疾苦，也為犯罪集團(tuán)的滲透提供了便利。這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于問(wèn)題的認(rèn)識(shí)繼續(xù)深化，有的學(xué)生表示，要想從根源解決問(wèn)題，就必須在和平環(huán)境下實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。為什么同一個(gè)問(wèn)題卻有了不同的答案，主要的原因在于起初學(xué)生看到的僅僅是片面現(xiàn)象，隨著材料的展示，學(xué)生開(kāi)始去探究問(wèn)題的前因后果。如此一來(lái)學(xué)生就會(huì)明白，對(duì)于生活中的任何事情，都要全面思考，否則很容易得出錯(cuò)誤或者是片面的結(jié)論。

四、結(jié)語(yǔ)

作為教師，最大的成就就是培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的學(xué)生，高中的思想政治課內(nèi)容豐富，具有鮮明的時(shí)代特征，為教師的育人之路提供了良好的平臺(tái)。教師要用心教學(xué)，提高學(xué)生的自主性，真正讓高中思想政治課走進(jìn)學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“心靈成長(zhǎng)教育在普通高中思想政治教學(xué)中深度融合的實(shí)踐的研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4507）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳玉剛.淺談思想政治課教學(xué)中典型事例的運(yùn)用[J].中學(xué)教育，2013（02）.

[2]高芳.淺談高中思想政治的有效教學(xué)策略[J].環(huán)球慈善，2020（02）.

作者簡(jiǎn)介：張愛(ài)花（1975.04-），女，漢族，甘肅山丹人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：心理健康教育教學(xué)。

（責(zé)編? 吳? 娟）