中職財經類專業教師VBSE研修平臺的構建策略

徐建虹

摘? 要： 針對當前中職財經類專業教師普遍缺乏實踐經驗，專業教師企業實踐制度落實不到位，以及指導學生技能實訓能力有待提升等問題，提出構建基于虛擬商業社會環境的教師VBSE研修平臺，通過企業仿真、崗位認知、技能實操、業務實訓、團隊比拼等方式，精準培育中職財經類專業教師工商管理、財務、市場營銷、信息管理、金融、貿易等企業實踐技能。

關鍵詞： 中職財經專業; ERP沙盤; 研修實訓

中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文獻標志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2021）03-0077-04

一、構建VBSE研修平臺的原因

《國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》提出： “全面提高職業院校教師質量，建設一支高素質雙師型的教師隊伍。繼續實施職業院校教師素質提高計劃，引領帶動各地建立一支技藝精湛、專兼結合的雙師型教師隊伍。支持高水平學校和大中型企業共建雙師型教師培養培訓基地，建立高等學校、行業企業聯合培養雙師型教師的機制。”[1]中等職業教育承擔著高素質勞動者與崗位技術技能人才的重任，中職實現高質量發展的核心在于建設一支具備理論教學與實踐教學能力的“雙師型”教師隊伍。然而，據調查，現實中中職教師到企業頂崗實習很難有效落實。如中職財經類專業教師，由于企業的財經類崗位工作人員在工作過程中往往會涉及企業的一些“商業秘密”，企業出于保密等因素的考慮，較少會給財經類專業教師的企業實踐提供實際動手的機會，面向企業崗位實踐的中職教師技術技能學習難以有效開展。基于此，2012年，寧波市教育局與北京用友新道師資研修院深度合作，探索構建中職財經類專業教師VBSE研修平臺，旨在通過企業仿真、崗位認知、技能實操、業務實訓、團隊比拼等方式，提升教師工商管理、財務、市場營銷、信息管理、金融、貿易等企業實踐技能。本文在文獻研究的基礎上，以寧波市為個案，以寧波中職財經類專業教師培訓實踐為依托，探索構建中職財經類專業教師VBSE研修平臺的路徑與機制。

二、VBSE研修平臺的內涵

VBSE是虛擬商業社會環境（Virtual Business Society Environment）的首字母縮寫， 它是一種綜合實訓平臺，可以由多個不同專業學生模擬現代制造業及服務業的經營管理，分別扮演不同的職業角色，鍛煉學生在模擬的商業社會環境中獲得不同崗位的職業能力，綜合訓練學生的執行、決策能力及創新創業能力。[2]

對于本研究而言，基于虛擬商業社會環境的中職財經專業教師的VBSE研修平臺，就是通過搭建全仿真模擬的企業財務及企業管理相關項目運營軟件，讓專業教師依托VBSE綜合實訓系統，在實戰化、項目化、合作化的工作實訓過程中，學習掌握企業真實的計劃、采購、財務、銷售、生產等各管理技能，通過不同崗位間的系統仿真技能實訓，切實提升一線中職財經專業教師企業經營管理的專業技能與綜合職業素養，為中職財經類課程改革與學生綜合技能實習實訓，提供堅實的專業實踐基礎。

三、中職財經專業教師的專業實踐能力調查分析

本課題組對寧波市28所中職學校共85名財經類專業教師進行了問卷調查與訪談，發現：雖然當前中職“雙師型”素質的教師比重較以前有較大提高，教師的技能證書的持證率也有較大提高，然而，中職財經專業教師的整體專業技能仍有待加強。具體問題分析如下：

一是中職財經專業教師的學生實習實訓指導能力缺乏。因為，中職財經專業的老師多是來自高校，缺乏一定系統性的企業實踐與崗位學習的技能磨礪，企業真實財務管理、人力資源管理、采購財稅、國際外貿、企業管理等崗位實踐技能比較欠缺，因而，以崗位能力為基礎的中職財經專業教師的專業實踐性知識不足，進而導致對學生實習實訓指導能力不足。在問卷調查時，當被問及“您是否能夠承擔學生的專業實習實訓指導工作？”，其中，有41%的專業教師選擇了能夠承擔，而多達59%的專業教師選擇了不能夠承擔。這就充分說明了，當前中職財經專業教師的專業實踐能力以及指導學生實習實訓的技能亟待提升，以適應技術技能人才培養需要。當被問及“如果您能承擔，自我評價的教學效果”這一問題，只有20%的被調查者選擇良好及以上，而只有35%的被調查者選擇基本合格，因此，提升中職財經專業教師的實習實訓指導能力迫在眉睫。

二是中職財經專業教師實踐經驗匱乏，下企業實習的制度難以落地。一直以來，通過校企合作搭建專業教師企業實踐基地，深入開展職業教育教師企業頂崗實習，是提升中職專業課教師實踐經驗與職業素養的重要途徑。然而，筆者通過問卷調查發現，當前中職財經專業教師的下企業頂崗實習實訓的相關制度并未有效地落到實處。僅有12%的專業教師到企業實踐的情況為每兩年有兩個月或者超出，32%的專業教師不足兩個月，甚至有56%的專業教師就是為了職稱評定時符合條件到企業走過場打個證明。當被問及“您在下企業實踐過程中是否參與過企業財務或會計工作？”，僅有23%的教師選擇參與過，而有高達77%的教師選擇“很少，或沒有實質性的參與過”。（見表1）由此可見，中職財經專業教師下企業頂崗實習工作大打折扣，教師的企業崗位實踐能力難以有效得到鍛煉和提升。

三是專業教師培訓模式相對單一且缺乏培訓效果。關于中職財經專業教師繼續教育培訓的問題，筆者通過問卷調查發現，中職財經專業課教師的培訓模式最多的還是上級指令性培訓（含國家級、省級培訓），占76.4%，僅有29.5%的中職學校實施了以提升專業教師專業實踐能力為目的的校本培訓，僅有5.3%的學校開展過跨領域的培訓，且有1.8%的學校專業課教師表示從未參加過培訓。由此可見，這種傳統單一的培訓模式導致培訓效果不太理想，甚至有的老師反映，職校教師培訓模式“普教化”、“理論化”、“學校化”的色彩濃厚。本課題組一位老師也曾赴云南參加過國家級財會專業教師培訓，培訓內容涉及理論課程和實踐課程，但令人遺憾的是，占有1/4時間的實踐課程到了實習單位也只有看看會計資料、查查會計檔案，最終都沒有多少實際效果。因為，缺乏財經專業教師的技能實踐平臺，因此，專業教師實踐性知識與綜合職業能力難以實現實質性提升。

四、中職財經專業教師VBSE研修平臺的構建路徑

（一）VBSE研修平臺定位

基于虛擬商業社會環境的中職財經專業教師VBSE研修平臺，有三種功能：（1）項目實訓平臺。通過構建VBSE研修平臺，將企業計劃決策、財務管理、生產采購、市場營銷、質量管控等一系列的企業管理運營實訓項目有機嵌入到VBSE研修平臺，使之成為中職財經專業教師的技能學習與仿真實訓的平臺。（2）企業模擬經營平臺。專業教師在項目技能實訓的基礎上，進行企業全程模擬經營實習，從一家企業的業務認知開始，到市場分析、戰略制定、產品開發、采購生產、營銷推廣等全程的企業經營模擬實訓，旨在有效提升專業教師企業真實崗位實踐能力。（3）指導學生頂崗實習平臺。專業教師VBSE平臺學習的另一個根本目的，就是有效指導學生進行企業模擬運營實習實訓。即，依托VBSE研修平臺，教師組織學生開展企業經營沙盤模擬實訓，學生通過分組合作、角色扮演、技能實操、業務運營、質量監管等方式，讓學生團隊在實打實的平臺仿真實訓中，全面掌握企業管理的運營流程及核心技能，提升企業經營管理的綜合能力。

（二）VBSE研修平臺的構建特質

1. 開放性。中職財經專業教師VBSE研修平臺堅持開放性教學，即堅持以教師為主體，以項目為載體，以完成任務為主線，引導教師自主學習、自主探索、團隊協作，培訓教師主要起著設計者、指導者的角色。

2. 全仿真。這里主要涵蓋三個維度：（1）結構仿真，平臺再現了虛擬商業社會環境，建立了企業、工廠、銀行、工商局、稅務局、人社局、市場管理中心、代理公司等仿真組織。平臺針對每個組織設計了相關核心崗位及實訓項目，為教師崗位實操提供載體。（2）流程仿真。依據各個仿真組織的工作職能與崗位技能要求，提煉出了企業、行政機構、銀行等主要仿真機構的業務流程與管理流程，讓教師通過仿真實訓，系統掌握真實社會情境下的企業管理的核心技能要素。（3）業務仿真。虛擬商業社會環境VBSE以崗位勝任為第一目標，針對實習崗位提煉了近百個關鍵任務和日常工作任務，懂業務才能會管理，針對每項任務，均有任務流程及執行的指導[3]。

3. 跨專業。就是指中職財經專業教師VBSE研修平臺不是針對財務、工商管理、電子商務等某個具體的專業開展教學，而是以企業管理工作過程為主線，涉及政府、企業、銀行、中介等多方機構，融入工商管理、財務管理、人事管理、信息管理等多專業綜合實訓，以達到決策、執行、體驗三位一體的實訓目標。

（三）中職專業教師VBSE研修實訓路徑

1. 引入企業經營沙盤模擬實訓模式

用友軟件憑借多年與各行業企業的合作、交流經驗，結合西方沙盤培訓模式，根據中國企業運營的規律，為職業院校研發出一套符合財經類專業教師教學需要的ERP企業經營沙盤。ERP沙盤模擬教學改變了傳統人才培養模式，具有模擬情景、角色扮演、綜合應用和寓教于樂等特點，可以極大地調動學生的學習積極性，培養學生動手、動腦能力和團隊協作精神，不出校門就能掌握企業管理的知識和技能。

企業沙盤模擬經營實訓是以學生團隊合作學習為主體，以企業仿真經營實訓項目為基點，以學生團隊企業經營任務完成為主線，針對一個具體的模擬企業，讓學生組隊完成市場分析、戰略制定、產品開發與設計、市場營銷、組織生產以及財務管理等一系列的企業經營模擬活動，并通過沙盤模擬體現企業現金流量、產品庫存、生產設備、人員實力、銀行借貸等企業運營指標，讓學生在企業經營實訓體驗中，掌握企業管理的核心技能，提升管理運營能力。

2. 設計教師企業沙盤模擬實訓內容

一是組織準備工作。組織學生組建企業運營團隊，根據企業的組織架構，將學生團隊設計為首席執行官、首席運營官、財務總監、營銷總監、生產總監、人事總監、采購總監等角色。中職財經專業受訓教師分小組，根據團隊工作分工，分別扮演首席執行官、財務總監、營銷總監等不同的管理職位，全程參與企業經營額實訓項目。

二是認識模擬企業。其實訓內容主要包含：公司發展現狀與股東期望（市場狀況、生產規模、生產手段、產品經營等）、財務現狀描述（總資產、流動資產、固定資產、負債、所有者權益等）。通過認識模擬企業的項目，進一步了解企業的組織架構、工作職能、核心崗位技能要求、工作流程等知識，為下一步企業經營實訓奠定基礎。

三是企業運行規則講解。依托平臺，培訓教師對企業沙盤的各項運營規則進行重點講解，內容涉及市場劃分與準入，銷售會議與訂單爭取，廠房購買、出售與租賃，生產線購買、轉產與維護、出售，產品生產與原材料采購，產品研發、ISO資格認證，綜合費用與折舊、稅金等。

四是完成年度企業運營實訓。第一，指導教師制定企業初始年的經營戰略規劃。重點包括四個問題的合理安排，即企業資金的主要流向、企業采用何種資本結構、企業的資源構成、企業的費用結構等。第二，指導教師開展第2年至第6年的企業運營。主要解決利潤和成本的關系、產品銷售價格和銷售毛利的關系、不同生產線之間改造和建設的關系、各職能崗位績效之間的關系等。

五是完成企業經營實訓總結及報告。主要是在培訓教師的指導下，讓學習者在全程參與的過程中總結企業經營的成敗得失，分析優勝企業和失敗企業的關鍵差異，最后各小組進行總結匯報和教師點評。[4]

總之，實踐證明：基于虛擬商業社會環境的VBSE中職財經專業教師研修平臺實訓讓參訓老師受益匪淺。通過沙盤實戰演練的方式，讓專業教師深入理解了市場導向基礎上的戰略管理與財務管理;學會戰略管理思維方法、基本原則及簡明方法，掌握資金在企業運營中的流動規律、分配原則，認識變現計劃與投資計劃的重要性;掌握重要的財務管理知識，能夠看懂并合理解讀財務報表，快速建立“關注結果的經營思維”;學習如何控制成本;學會生產、采購、庫存管理;理解并學習溝通與協作，培養團隊精神等等，以解決沙盤課程授課過程中所遇到的常見問題，系統了解和分析企業沙盤所含的各種規則及意義。

參考文獻：

[1] 中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見 [EB/OL]. （2018-01-31）[2018-01-20]. http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.

[2] 曹小林. VBSE跨專業綜合實訓教學平臺建設初探[J]. 商業會計，2017（5）：122-124.

[3] 王逸遠. 基于企業平臺的VBSE實訓項目研究[J]. 財會通訊，2013（13）：104-105.

[4] 馮一綱. ERP企業模擬經營沙盤系統實訓綜述報告[J]. 智庫時代，2019（30）：41-42.

Construction Strategy of “VBSE” Training Platform for Finance and Economics Teachers in Secondary Vocational Schools

XU Jianhong

（Ningbo Vocational and Adult Education College， Ningbo 315041， China）

Abstract： In view of the current lack of practical experience of Finance and Economics major teachers in secondary vocational schools， the implementation of enterprise practice system of professional teachers is not in place， and the ability of guiding students' skills training needs to be improved. This paper proposes to build a “VBSE” training platform for teachers based on virtual business social environment， which can improve the quality of teaching through enterprise simulation， post cognition， skill practice， business training and team competition， etc. It is expected to cultivate business management， finance， marketing， information management， finance， trade and other enterprise practice skills for finance and economics teachers in secondary vocational schools.

Keywords： finance and economics major in secondary vocational schools; ERP sand table; advanced study and training

（責任編輯：程勇）