西藏大學生就業狀態分析與對策研究

程莉

自中國改革開放以來，我國 GDP 呈逐年上升趨勢，現已躋身于全球經濟發展前列，備受全球的矚目與青睞，在經濟高速發展的時代背景下，西藏經濟的發展愈發穩定而有序，各行各業已躋身步入這個民族特色顯著的高原地區，大中小企業林立西藏地區經濟市場，為西藏的人才提供了廣泛的就業平臺，西藏作為中國的安全屏障，由于地理位置因素，經濟較為落后，西藏地區的民生問題已然成為社會的關注，而大學生就業問題正是解決民生問題的必然條件，西藏地區經濟的發展、目標的實現離不開人才的培養和運用，重要的是民生問題的亟待解決已然成為必要。因此，本文通過文獻研究法、問卷調查法，對現今西藏地區大學生就業狀態進行分析，并探尋出問題所在，結合本地政府相關就業政策以及就業實際情況，制定出與新時代相適應的解決之對策，改善民生現有狀態，提高西藏地區人民的生活滿意度和幸福指數，以期為構建社會的和諧穩定和全面建成小康社會目標的實現助力。

本文對于西藏地區大學生就業現狀的分析和對策的研究，有一定的理論意義和現實意義。理論方面：新時代下，中國的經濟飛速發展，經濟市場在提供諸多就業平臺與機會的同時，大學生的就業方向問題也隨之產生，致使就業狀態參差不齊。西藏位于祖國的西南邊陲，屬于經濟欠發達地區，由于地理環境因素，許多國內學者忽視了對西藏地區大學生就業狀態的分析及對策的研究，因此其相關理論少之又少，筆者希望通過對本課題的研究為西藏就業問題的研究理論注入生機與活力，使之引起學者的關注，為西藏地區大學生的就業問題的解決獻計獻策，為西藏大學生就業對策的研究和政府決策助力。現實方面：新時代的中國更需要眾多優秀的人才，尤其是西藏地區經濟的發展，人才的培養和運用顯得尤為重要，本文通過對大學生的就業狀態的分析和影響因素的形成，提出解決新時代大學生就業問題的策略，使更多的高校準畢業生能夠找到與之專業相符的就業崗位，避免人才過剩、崗不配位問題的產生，從而降低失業率，提高大學生就業滿意度和幸福指數，旨在緩解西藏地區就業問題的嚴峻性。

一、西藏地區大學生就業問題及原因

（一）受自然環境的影響，西藏地區學生教育水平相對滯后。西藏地勢高原，環境較為惡劣，交通不夠便利，種種自然條件的不利制約了教育的發展，西藏地區教育環境惡劣，教育形勢嚴峻，教育資源匱乏，學校種類、教育方式單一，更甚教育師資隊伍力量不夠強大，有待進一步完善，這無不導致了學生得受教育水平低下，能夠接受的教育機會較少，在教育文化信息方面與內地學校缺乏交流，不利于教育觀念和思想的創新和進步。因此這就決定了西藏地區大學生就業觀念也相對滯后，學校有關針對大學生職業生涯規劃的課程、講座少之又少，大學生的就業觀念沒有得的及時的轉變;另一方面，由于教學資源的匱乏，教育教學質量較為落后，學生的學習主動性不強，其整體素質參差不齊，達滿足不了就業需求，同時，缺乏專業人員對大學生相關就業方面知識的傳授，缺乏對就業信息的及時分析和反饋，更缺乏對大學生就業的指導，因而大學生對職業規劃、就業方向較為模糊，不利于其就業崗位的選擇，進而影響大學生就業率。

（二）受當地經濟社會發展水平的影響，大學生就業市場不夠寬泛。西藏地區受地理環境的限制，經濟發展落后于全國內地其他地區，經濟的水平決定了當地社會文化的發展狀態優劣，就業市場比較狹窄，就業機會較為單一，一般而言，均是以公務員考試、事業單位招聘考試為主要就業方式，從而影響當地學生的就業。在西藏地區受到國家各項優惠政策的支持，當地居民生活幸福指數普遍偏高，同時優惠政策也逐漸腐朽了當地居民和大學生的思想，尤其在就業方面思想腐化更加嚴重，比如，創業創新觀念較為淡薄，就等待著國家來提供優等的就業機會，“分配”較為不錯的工作崗位，而不是去及時發現工作機遇。與此同時，受地域的限制，家庭思想觀念的局限性，使其當地學生狀態都較為安逸，更是缺乏就業市場的競爭和優勝劣汰意識。就其就業現狀來講，西藏地區大學生就業觀念的落后和限制受社會因素的影響程度是不容忽視的。

（三）受傳統觀念的影響，大學生就業觀念比較固化。由于西藏獨特的地勢形成了獨有的少數民族文化，大學生的就業觀念深受西藏地區思想文化的影響，尤其是家庭傳統思想的滲透，其就業思想更是滯后，在一定程度上很難有新的轉變，這也能夠清楚的反映西藏地區就業形勢的復雜，就業機會的匱乏單一，同時，由于經濟發展的滯后性制約著各中小企業的壯大發展，進而制約著企業提供的就業平臺不足夠容納大學生的畢業數量，因而導致了企業就業的吸納程度較低，西藏地區90%以上的家長和學生認為進事業單位或者公務員系統是十分榮耀的，是整個家族的驕傲與炫耀的資本，因為這樣絕對的就業觀念使之學生對于企業等其他行業崗位的屏蔽化，進而導致各類企業崗位嚴重空缺，而公務員考試形勢競爭較為激烈，歷年來公務員考試熱度只增不減，形勢愈發嚴峻，而針對此等就業失衡的狀態，政府采取了相應的企業增設就業崗位和鼓勵大學生創業的政策，西藏地區各學校也積極加強了對與就業創業的宣傳力度等，但是均收效甚微，對于學生就業的選擇，家庭思想的轉變才是尤為重要。

（四）受教育條件的限制，大學生綜合素養亟待加強。西藏地區的教育資源尚不完善，缺乏許多實際性的教育指導性經驗，致使大學生缺乏正確的認識和定位，對自己的未來沒有明晰的方向，形成一個漫無目的、安于現狀的姿態，大學生自身的專業素養不強，個人能力與就業市場提供的崗位總是處于不均衡的狀態，出現待業人員過剩、崗不配位、崗位空缺等問題，大部分學生對于所要求的工作崗位期望值較大，而自身能力的不足不能勝任崗位，往往使他們出現較大的心理落差感，這是因為很多大學生正確地看待自己，對自己認識不足。西藏地區大學生對當地多種優惠就業政策依賴性比較強，就業競爭力不強，競爭意識較為淡薄，不利于他們的求職，進而導致西藏地區就業市場壓力愈發加大。

二、大學生就業問題解決之對策

（一）采取行之有效的政策，加大教育系統扶持力度。我們可以將西藏地理環境的不利條件轉化為有利條件，充分利用西藏地理環境優勢，開發更多符合西藏地域特色的教育課程，豐富少數民族地區的教育資源，借助國家給與的相應政策，與全國各大高校建立教育教學交流學會，政府要給與一定的財政支持，擴大西藏地區高校去內地高校探討學習的機會，創造盡可能多的訪學機會，不斷提高西藏大學生的學習認知能力和綜合素質，給與他們發現更多新的就業創業平臺與機遇，同時，要定期不定期邀請專業人士開展大學生職業生涯規劃以及就業方面的講座，增強就業競爭意識、興趣意識，指導他們制定符合自身要求的職短期或長期的職業生涯規劃，以減輕大學生就業壓力，從而提高西藏地區就業率。

（二）加快經濟發展，減輕中小企業壓力。當地政府應該積極響應國家的號召，加大“創業創新”的雙創力度，給與創業人員一定的創業補貼，緩解大學生創業壓力，完善創業相關的法律法規，為大學生提供安全穩定的創業平臺，提供法律保障，不僅增加了大學生的就業創業的機會，而且緩解了西藏地區的就業壓力，政府應當結合當地實際，制定中小企業扶持政策，加強政府財政以及銀行的中小企業貸款力度，降低中小企業貸款利率，提高中小企業存活率，從而擴大就業市場份額，為大學生提供更多的就業平臺和機會，提升大學生就業信心，逐漸轉變他們的就業觀念，尤其是固化家庭觀念，以期提升大學生自身的就業機會。

（三）提高家校合作的教育力度，使學生樹立正確的就業觀。首先正確觀念的樹立要從家庭教育開始，學生最先接觸的是自己的家長，而家長的言行舉止能夠潛移默化的影響學生就業觀念的樹立和責任感的培養，適度的家庭教育能夠培養出家庭責任感強而自信獨立的學生，從而擁有一個正確的世界觀、人生觀和價值感，反之亦然，因此家庭教育對孩子人生方向的定位是第一位的，其次是學校教育，學生三分之一的時間都是在學校里度過，而每日能夠接觸的是老師和同學，“三人行必有我師”老師的引導、同學的就業的選擇都會影響到自身就業觀的樹立，因此老師和同學對于自身就業的選擇起到關鍵性的作用，在此基礎上，學校應當做好與家庭的教育合作，雙管齊下，指導學生有一個正確的擇業觀，使他們能夠找到適合自己的工作崗位。

（四）強化與區外企業的合作，增加大學生就業機會。政府要采取相應的措施鼓勵區內企業不斷創造新的有價值的與區外企業合作的機會和平臺，區內企業要積極學習區外優秀典型企業的成功案例、先進的生產技術經驗和經營管理理念，將先進值得借鑒的企業文化理念融合于自身獨特的文化之中，不斷開發創新新的產品，引進符合新時代潮流的品牌，拓寬區外區內的市場，進而擴大了大學生的就業渠道，同時，還應繼續實行就業援藏計劃，將先進的內地企業引進西藏，不僅帶動當地經濟的發展而且增加了大學生就業機會，為西藏地區就業困境的緩解助力。

三、結語

通過對西藏高校畢業生就業狀態的研究分析，制定與之相適應的對策，改善西藏地區就業嚴峻問題，以期通過本研究能夠引起社會學者的廣泛關注，對西藏大學生就業形勢緩解和問題的解決進行可行性分析，提出可實際操作性的對策，提高就業服務有效力度，為西藏地區經濟的發展建設、和諧社會的構建提供有力的借鑒經驗。

（作者單位：西藏大學）

基金項目：本項目由西藏大學研究生“高水平人才培養計劃”項目資助;項目編號：2018-GSP-066。