實和活，課堂教學的高質量追求

陳玉萍

4月27—29日，“2021年廣東省教育研究院走進粵東西北（茂名電白）教研幫扶活動”初中語文專場在華南師范大學附屬電白學校順利舉行，廣東省教育研究院馮善亮老師精心規劃并全程參與活動，來自茂名市各縣（市、區）的初中語文教研員和骨干教師共300多人參加了此次活動。本次活動以教研需求為導向，以專家名師引領為抓手，以文言文教學專題為重點，聚焦課程改革，通過開展備課交流、課例展示、專題講座、教研沙龍等系列活動，實現精準幫扶，推進區域教研。

一、誦讀經典，匯聚智慧——集體備課為求實

27日下午，馮善亮老師組織茂名市各縣（市、區）骨干教師就《陋室銘》一課進行集體備課。備課由誦讀文本開始，老師齊聲誦讀《陋室銘》，在吟詠中感受音韻之美、文辭之美，輕松自然地走進文章的情境，初步找到授課的感悟點。繼而大家研讀文本，馮老師明確指出對文本的鉆研決定我們對文章中的文言、文學、文化挖掘的深度與廣度，要善于挖掘詞、句背后的文化底蘊。馮老師以課文結尾引孔圣人之言收束全篇為例，談文言文教學如何進行拓展教學：“何陋之有”原句是“君子居之，何陋之有”，老師教學時不僅應結合孔子自身的實例，還可由此延伸拓展引入別的事例，如韓愈被貶至當時的南蠻之地潮州，這位君子便在當地開展文化教育，其影響深遠，使潮州這個荒蠻之地有了深厚的文化底蘊，以這類事例引導學生理解“君子”的影響力和作者的精神追求。朱自清先生在《經典常談》序中曾說：“中等以上的教育里，經典訓練應該是一個必要的項目，經典項目的價值不在實用，而在文化。”馮老師引領我們走的正是這條路。

馮老師還指導老師圍繞內涵要點、思路脈絡、寫作特色等深入思考探討文本的教學價值，在適時的誦讀中加深感悟。針對第二天上課的潘瑋瑋老師的教學設計，各縣（市、區）骨干教師提出寶貴建議，馮老師作了點評，明確指出文言文教學是建立在以“言”讀“文”、“言文統一”的基礎上，課堂教學要實，要關注學生的知識積累和文化素養的提升。

二、言文相融，關注成長——同課異構展活力

28日上午，電白一中附屬初級中學潘瑋瑋老師和語文報杯全國教學競賽一等獎獲得者、深圳市龍崗區外國語學校劉洋老師進行同課異構，教學內容為七年級下冊第四單元的《陋室銘》。

第一節課由潘瑋瑋老師執教。潘老師從文體及文本特質出發，確定習文言、學文法、悟文化三個角度的學習目標，以期引導學生領會文言字句的大意，掌握托物言志的特點，感受作者劉禹錫的品德與胸襟。教學過程以讓學生分享小組座右銘導入，巧設“讀文本，曉大意”“品陋室，賞大雅”“知陋‘仕，悟大志”“拓展讀，明我志”等環節，以任務驅動學習活動，層層推進教學。潘老師通過師生誦讀，學生合作交流、質疑互釋等方式，引導學生從煉字煉句處領悟文章的文學、文化內涵，探究解決“這是一間怎樣的陋室”“劉禹錫有怎樣的精神追求”“陋室‘陋或‘不陋”等主問題，領悟托物言志的寫作手法，領悟作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節操。最后布置課外閱讀崔子玉《座右銘》、白居易《續座右銘》，落實1+X的教學要求，引導學生進一步感受古人的高潔情操，明確自己的人生志趣與追求。

第二節課由劉洋老師執教。這節課體現出授課老師文本細讀的功力、駕馭課堂的能力、令人贊嘆的親和力。教學一開始，劉老師以“找句子，讀懂課文”為主線，從對偶、用典、主旨三方面引導學生誦讀和深讀文本，領會文章語言特點、言外之意和作者志趣。其中學習支架的搭設可謂非常巧妙。隨后，劉老師通過顏色字的標注、品讀，引導學生感知作品的聲韻和筆法之美。接著，劉老師巧妙地用“‘起承轉合背誦法”“‘虛——實——虛背誦法”，從不同的維度將誦讀與文意、結構脈絡勾連，呈現不同的解讀視角，給予學生多重啟發。最后，劉老師引用劉禹錫《秋詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的經典詩句，引導學生感受作者樂觀豁達的人生態度，進一步體會作者的精神境界。

儒雅、風趣、富有教學智慧的劉洋老師執教的這一課，讓學生和在場的老師真切地感受到何為有品、有味的語文課。整節課亮點多多。第一，熟讀精思，以讀帶學。老師指導學生朗讀很有章法，隨理解的深入有梯度推進，且變換方式讓學生熟讀成誦：“讀得舒緩一點”“讀韻腳悠長、重一點”“讀重音堅定一點”“讀動詞活潑一點”，學生在課堂上逐漸讀出節奏，讀出情感，讀出韻味，讀出樂趣。第二，關注成長，善于鼓勵。課前與學生約定“希望每位同學都能在課堂上回答一個問題”，課中鼓勵學生時用上“哪位同學能來說一下”“我感覺你想說，來”等輕松幽默的話語，學生背誦不流暢時輕拍及微笑鼓勵——“老師相信你可以的，繼續來”，處處含著暖意。第三，巧妙勾連，化難為易。劉老師善于把學生生活中熟悉的事例、語言和課文相關內容的理解進行巧妙勾連：呈現并哼唱《奉獻》的歌詞“白云奉獻給草場，江河奉獻給海洋”，幫學生體會課文開頭所用的比興手法;引入“朋友圈”話題，讓學生理解作者的交往和志趣;勾連生活中的語言“素顏的女孩”，讓學生領會理解“素琴”中“素”的含義。這樣的勾連處理，化難為易，不僅有助于學生理解課文內容，還可以激發學生學習文言文的興趣，可謂是事半功倍。教學中老師處處顯智慧、見修養，課已畢而意無窮。

三、高屋建瓴，啟思助行——專家引領悟教法

28日下午，馮善亮老師為來自茂名市各縣（市、區）的教研員、骨干教師作專題講座《熟讀成誦，注重積累——關于文言文閱讀教學的思考》，明確提出文言文閱讀教學要“杜絕講風，落實課堂;以讀為本，回歸文本;熟讀成誦，注重積累”。馮老師具體從五個方面闡述：一是文言文教學目標。學生要在背誦一定數量名篇的基礎上，形成初步的文言文閱讀能力，積累精美語言和語文素材，提高語文綜合素養，傳承中華傳統文化，吸收民族文化智慧。二是文言文教學觀念。強調文言文也是母語，且首先是“文”，教學中老師們要改變有“言”無“文”或重“言”輕“文”的做法，摒棄逐字逐句串講，“嚼爛了喂”的做法。三是文言文教學方法。強調要圍繞誦讀、理解、積累三要項，采用“誦讀教學法”，根據基本程序，配以朗朗上口的口訣，指導學生“熟讀成誦”，讓學生在反復誦讀中有所會意;注意溝通古今，采用靈活多樣的方式進行講解，指導學生進行詞語、佳句、典故和語感積累。四是提供文言文教學案例。引用寧鴻彬老師《醉翁亭記》課例和錢夢龍老師《愚公移山》課例，詳細指導如何設計文言文教學流程，達到理想的教學效果。五是文言文教學評價。強調文言文閱讀課堂教學評價在重點關注三點——加強誦讀，重視積累，讓學生感受到美。馮老師嚴謹的治學態度和豐厚的學養，令在場的老師敬佩。

四、分享經驗，暖心相助——教研沙龍促提升

29日上午，馮善亮老師組織茂名市各縣（市、區）教研員及電白區部分初中語文科組長舉辦一場教研沙龍，大家圍繞“區域教研及校本教研有效模式”這一主題展開交流和研討。茂名市、信宜市、電白區教研室教研員分享各自開展的重點教研活動，各初中語文學科組長結合課件逐一講述校本教研理念和具體做法。每一個分享都有分量，當中一些學?？平M所做的提高學生學習興趣、推廣閱讀、促進教師成長、進行教學驗收等做法實在而有效，“當好領頭羊，帶出優秀團隊”“用，是最好的語文”等理念得到在座老師的認可。馮老師對大家認真思考、努力工作給予肯定，解答大家提出的疑問，指出初中語文的教學與教研，需要謀三年大局，乃至六年大局，于學生而言，更要為他們一生的發展奠基。同時建議各校加強教研主題專題化和系列化，建議區域重視打造教研共同體，做好跨校集備工作的規劃與落實，重視教師讀書活動的開展。通過沙龍式研討，老師們在分享中汲取養分，在對比中觀照調整，在思索中找尋路徑。

教師成長源于自身努力，同時也離不開教研活動的助力。這次幫扶活動為我市初中語文老師搭建互相學習、共同進步的平臺，提供見識新模式、新方法的機會，使大家認識到激發學生學習文言文興趣的可行性與必要性，更清晰認識到文言文教學所承載的立德樹人、傳承優秀傳統文化的教育重任。路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。我們將帶著收獲，帶著感悟，在思考中不斷前行。