初中化學階段總結的開展策略

王文

摘 ?要：初中化學的學習周期短、學習時間短暫、學習任務重、知識密度強，同時學生在學習化學的同時也缺乏相應的經驗。因此，學生在缺乏經驗的狀態下，往往會出現很多的問題和失誤，這些問題和失誤是值得學生加以警惕的。學生唯有把自己的學習狀態調整好，能以全力以赴的狀態和睿智的學習方法去攻讀化學課，才能在化學課上得到更大的提高和收獲。教師要將階段性總結的教學模式提供給學生讓學生認真地完成相關的總結任務，還能把自己的每個時間段的表現都了悟于心。學生尤其要懂得：開展階段性總結的目的是為了強化自己的能力，也是為了克服自己的不足，而不是為了做總結而做總結。

關鍵詞：初中化學;階段總結;開展模式;情況分析;教學影響

初中化學教師要讓學生成為一個在“行走”的同時又能時刻注意到自己的“行走方向”和“步伐”的人。換言之，學生要懂得認真學習化學的重大意義，還要在認真地學習化學的同時，能時刻轉化自我的學習方法和學習模式，又能讓自己的學習方向和努力模式更加契合課程對于課程的需要。教師要懂得：學生要時刻認識到自我的不足，又能在認識自己的不足和學習漏洞后，認真地克服自己的漏洞，還能及時地補充自己的學習弱項，還能挑戰自己，實現本人的突破。

一、教師要求學生在反思的同時能找到自己的不足。學生如果想成為一個時刻認為自己是相當不錯的學生，那么自己的發展空間和突破空間便是極為有限的了。如果學生能在學習化學過程充分地認識到自己的學習不足和學習弱項，如此才能在認識到漏洞后，及時地彌補化學學習漏洞，并且養成一種虛懷若谷的氣質和作風，這對于學生的日后成長和日后發展的意義也是不可估量的。

例如，教師尤其要讓學生懂得;自己在學習中的不足和存在知識漏洞并不可怕，但是如果一味地放任自己的漏洞和不足，這才是真正可怕的事情。教師要求學生在每個學習階段都能認真地撰寫相關的課程總結和學習心得時并不是一件多此一舉的事，而是有著真真切切的意義和作用的。教師尤其要讓學生樂于分享、樂于思考、樂于相互交流，在相互交流中，能汲取到他人的學習經驗。

二、教師讓學生通過反思使用正確的學習模式提高效率。

教師在督導學生構建起一種反思式的學習思維后，還要讓學生具備一種具體的學習策略和學習模式，能不斷地提高本人的學習效率和學習能力，與此同時，學生才能釋放自己的活力、潛能和學習樂趣，并且能及時補上自己的漏洞。教師在讓學生撰寫相關的課程總結和學習總結時，不能讓學生空洞地寫自己的學習心得，也不能讓自己以一種看似虛心的狀態去應付了事，這樣的狀態是不利于學生的發展、提高和進步的。

例如，學生尤其要懂得，在初中化學學習的旅程中，自己所得到的時間是非常有限的，在這種非常有限的學習時間中，自己尤其要把更多的時間和精力放在自身的問題上，并且在認識到個人的問題后，還能以一種更加積極的狀態來克服問題、認認真真地實現自我的突破和提高，教師由此又能幫助學生開展下一步的化學學習任務，這對于學生的意義也是不可估量的。學生要熱愛自己的學習旅程，又要從自己以往的學習旅程中去收集經驗和教訓，并且能克服自己的不足，取得更大的發展和突破。

三、教師要使學生通過反思尋找到學習化學的人文意義。

當下的很多初中學生在學習化學時，存在著一種過于強大的功利主義的思維模式和學習狀態，這樣的思維模式和學習狀態是不利于學生的進步和發展的，這也是學生在完成課程階段總結時尤其要認真地思考的問題。學生要懂得：化學是一門有樂趣的課程，也是一門值得用心去完成的課程，這門學科不僅僅包含著豐富的化學知識和化學理論，還包含著很多的化學人文意義，這些人文意義不應該被學生所遺忘。教師也應該讓學生更加懂得：學習化學、探索化學的意義是多方面的，學生要在探索化學的同時，能成為一個熱愛他人、有責任感、有科學精神的人，學生唯有成為一個這樣的人，才能在化學學習的世界中得到更大的提高和發展，又能讓自己的化學學習前途更加美好。

例如，教師在指導學生學習單質、化合物等化學知識時，也要讓學生懂得相關的人生道理，當一個人能保持結構的單純時，才能讓自己志堅如鋼磐石，也能讓自己在重大的選擇時不迷失、不迷惘、不痛苦、不猶疑。金剛石的堅硬就是因為自己的單純，有時學生也應該讓自己成為一個單純質樸的人，那樣才能保持自己的堅硬質地。

初中化學是一門值得學生用心學習的課程，在認真地學習課程的同時，學生又能時刻找到自己的短板和不足，并且在認識到自己的不足和問題后，找到相應的解決辦法。教師要讓學生認真地書寫每一個階段的學習總結，還能在書寫課程總結時，又能把相關的練習題目結合入內，在分析自己的學習模式后，又能認識到自己的不足和欠缺，同時能讓自己成為一個揚長避短、化解難題、勤于鍛煉、勇敢提高的人，這樣對于學生日后的化學學習有著莫大的意義。

參考文獻：

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