特殊的植物角：一號實驗田

空軍軍醫大學西京醫院幼兒園 王文婷 白明旭

1 “一號實驗田”創設緣起

班里一個“放置物架的大箱子”引起了孩子們的注意，他們你一言我一語地討論起來。“這個箱子好像一塊‘田地’啊，我們一起來種田吧，千萬不要扔掉它。”

經過測量，孩子們得知紙箱子長4米、寬0.9米、高0.8米。老師和幼兒將紙箱子全部用黑色塑料袋套住，防止遇水后浸濕損壞。為了使土壤裝入箱子后內部能接觸更多空氣，富含氧氣，孩子們在箱子最里面扎了一些不規則的“氣孔”，又在上面鋪了一層海綿棒。海綿棒松軟的結構既可以增加土壤中的含氧量，又能夠將多余的水份儲存起來，方便植物二次利用。就這樣我們班“一畝田”打造好了，孩子們認為這是在做種田的實驗于是決定叫它“一號實驗田”。

2 為“一號實驗田”尋找土源、選種蔥苗

接下來是最重要的環節——“填土”。尋找適合植物生長的土壤是我們本次種植的難點，幼兒園戶外都是塑膠地居多，僅存的部分土地也是特別硬（貧瘠），并不適合種植，平?；ㄅ枥锓N植都用買的“營養土”。這次“一號實驗田”需要很多土，孩子們就把目光集中在后院的小樹林區，經過管理員同意后我們戴上手套，拿上鏟子、桶、小推車、剪刀等工具開始挑選合適的土壤。

1.邂逅黑褐色土壤與“小居民”

來到后院的小樹林區，大家發現這里的土和前院不一樣，軟軟的、濕濕的，甚至有點黏，有的被落葉和樹枝覆蓋，有的呈現出黑褐色。在“和大自然做朋友”主題活動中我們曾經了解到這樣的土壤蘊含著豐富的“腐殖質”，小樹林里各種生物體在土壤中經過微生物的分解形成的有機物質剛好可以促進植物生長。

孩子們開心地搬運了足量的黑褐色土壤。在這個過程中他們又發現土壤和落葉間住了不少“小居民”，各種不知名的小蟲子，還有認識的蚯蚓、西瓜蟲、小蜘蛛等。孩子們有的堅持土里面不能有這些居民，會傷害植物；有的卻說蚯蚓應該帶回去，可以幫助植物生長，大家你一言我一語討論起來。老師提議孩子們回去查一查關于“蚯蚓、西瓜蟲”的知識——到底能不能請它們去我們的“一畝田”？通過繪本、網絡，孩子們了解到蚯蚓（地龍）是環節動物，利于土壤改良、挖穴松土和分解有機物；西瓜蟲（鼠婦）是甲殼動物，危害瓜類幼苗、十字花科蔬菜幼芽、嫩根等。最后孩子們篩出了土壤中較大的石頭和不需要的東西，將落葉剪碎混到土里自制營養土，分組將“優質營養土”搬運回去。

2.填土、松土、選“蔥”苗

孩子們利索地進行填土，用工具翻土、松土，一氣呵成，并用噴壺加水濕潤土壤。靜置1天后，我們決定開始種植。由于是第一次在特殊的田地種東西，并考慮到近期天氣比較冷，為了更好地觀察和提升種植成功率，孩子們一致同意選種“蔥”，因為在“和大自然做朋友”主題中我們對蔥有過了解。

“蔥原產地是中國，起源于半寒地帶，適應性強、易存活、喜冷涼、不耐炎熱、營養價值高?！蔽覀儼l現廚房有很多從蔥白處切下的根須（鱗莖、根部），我們決定將這些根須利用起來，采用“栽種”的方法進行種植。最適宜蔥葉片生長的溫度是15～25℃，剛好符合室溫，孩子們每人認領了一顆廚房贈送的“蔥廢棄的部分（去除管狀葉后的球狀莖與須根）”進行栽種。

3.各司其職，照料“蔥苗”并觀察記錄

插上自己的信息牌，孩子們各自負責觀察照料自己的蔥苗。每天孩子們都會細心觀察，并用自制的尺子測量蔥的變化，并把觀察結果記錄在“種植日記”上，一個月之后分享交流。

4.收獲成果，“研蔥”“品蔥”

過了一段時間，蔥都長大了，孩子們更是興趣濃厚，我們接著開展了“蔥葉的秘密”活動，孩子們通過肉眼、放大鏡、燈箱、顯微鏡四種方式觀察蔥葉；最后我們開展了“好吃的蔥花餅”食育活動，剝蔥、打蛋、攪拌、煎蔥花蛋餅，品嘗美食，樂在其中。

3 特殊的植物角，在與眾不同的區域活動中反思

把自己的勞動成果做成美食，飽餐一頓并不是一切探索的結束，孩子們有了更多激情深究下去。老師繼續記錄著他們的問題：“這片土地還可以種哪些作物？會不會變得越來越貧瘠？能不能為實驗田做一個補水器？我們怎么給別人介紹我們班的實驗田活動，可以畫宣傳海報嗎？我們馬上大班畢業了，誰來照顧它？”激烈的討論感動了所有活動的參與人員，學習不就是在反復提問和解決問題中完成的嗎？一切都未完待續！

特殊的種植角是一次教育的良性循環，幼兒分別經歷了“確立實驗田—尋找土源—自制營養土—填土松土—栽種蔥苗—觀察記錄—勞動收獲—持續延伸”的實踐過程。每一位幼兒都獲得了勞動帶來的歡愉，擴充了大量已有經驗，這是幼兒在科學勞動中的一次非常大膽的嘗試。

“一號實驗田”是班里幼兒勞動興趣的延伸和不懈探索的結晶，碩果累累的背后彰顯了幼兒樂于親近自然、感受生活的童心。這是一次全新的立體化育人契機，實現了經典區域功能的深度延展，促進了幼兒個體社會化成長和多方面核心素養的提升，符合新時代學前教育的求實與創新主題精神。

本次活動充分體現出幼兒也是崇尚勞動、熱愛勞動的主體，他們有權在教育工作者的支持下去探索和發現。我們要能夠“因地制宜”開展教育活動，準確把握教育規律，要有科學的勞動教育觀念和善于創新勞動評價機制，不斷為今后區域活動的深層次開展積累經驗。