分析關(guān)聯(lián)情節(jié)，整體感知文本
——小說(shuō)作用類題復(fù)習(xí)策略

李海燕

文學(xué)類文本閱讀是語(yǔ)文考試的重要組成部分，但讓考生感到困惑的是：即使在能讀懂文本，能較為完整地完成賞析的情況下，做題仍得不到高分。這到底是為什么呢？對(duì)于小說(shuō)作用題不少同學(xué)就有這樣的困惑。那我們?cè)趺磥?lái)解答小說(shuō)作用題呢？下面我們結(jié)合具體的文本來(lái)進(jìn)行探究。

首先我們來(lái)看例題1 的文本及試題。

水災(zāi)

廬 隱

絲絲的細(xì)雨，從早飄到夜，從夜飄到明。天空黑黝黝的，如同潑上了一層淡墨。天地間充塞著非常沉重的氣流，便連呼吸也像是不容易呢！

雨隨著時(shí)間不斷加增它的積量，愁苦也更深地剝蝕著村民的心。

忠信村的農(nóng)夫王大悶坐在草棚下，看著被雨打得偃伏在地上的青麥梗和漸漸萎黃的嫩麥穗，內(nèi)心充滿著憂苦。

“唉，老天爺！”他訥訥地叫著。

忽然，一張絳紅色的小圓臉從草屋的門口現(xiàn)了出來(lái)，一雙亮晶晶的大眼睛不住地看著正在嘆氣的王大。

“爹爹，我要念書，你得給我買一頂好看的帽子，也要做一件長(zhǎng)衫。”黑兒笑嘻嘻地扳著王大的頸子道。

這是一種沁心的甜美的聲調(diào)，王大的心弦不禁顫動(dòng)了。

“只要今年有收成，爹爹全給你買。”他拉過孩子，溫和地?fù)崤亩贪l(fā)。

但是雨滴又一陣急狂地敲在草棚上，王大長(zhǎng)嘆：“這雨要是還不止，這地方就不用想再有人活了！”

“唉，黑兒的爹，這是天老爺?shù)呢?zé)罰，還是到村東關(guān)帝廟求求關(guān)帝爺吧！也許天可憐見，雨不下了呢？”王大的妻在絕望中想出這唯一的辦法來(lái)。王大覺得妻說(shuō)得對(duì)，于是第二天一早，他洗凈了手臉，在關(guān)公的法像前跪著，祈祝了許久。

畫線句子寫出了王大和妻子在絕望中想到的唯一的辦法是跪在關(guān)公的法像前祈祝。要分析此段對(duì)情節(jié)發(fā)展的作用，首先我們要找到和此相關(guān)的情節(jié)。

這一天下午，雨像是有住的意思，潑墨似的黑云也漸漸退去，王大虔信關(guān)帝爺?shù)撵`驗(yàn)，便心里許愿，如能免了這次水災(zāi)，他一定買個(gè)三牲供祭。同時(shí)美麗的幻夢(mèng)，也在腦子里織起來(lái)，他在麥地里繞著圈，雖是有些麥子已經(jīng)澇了，但若立刻天晴，至少還有六七成的收獲，于是一擔(dān)擔(dān)的米谷挑到打麥場(chǎng)去，跟著一把把的銀圓握在了手里。

本段寫了王大許愿以及他的幻夢(mèng)，正是因?yàn)樗欧铌P(guān)公才有這樣的舉動(dòng)，此情節(jié)正是在夫妻倆信奉關(guān)公的基礎(chǔ)上衍生的。

半夜里一個(gè)霹雷，草房上飛擊著急驟的雨點(diǎn)，窗眼里閃著火龍似的電光。王大跳下地來(lái)，雙手合十念：“救苦救難的關(guān)帝爺……”

轟隆，轟隆，一陣巨響。王大借著一道閃電的光亮，看見山那邊一團(tuán)一團(tuán)的山水向下奔，他失聲叫道：“老天，這可罷了，快逃命吧！”

王大幫著妻抓了一堆衣服，背起黑兒，冒著急雨，一腳高一腳低地奔那高坡去。

原文“救苦救難的關(guān)帝爺……”是王大的祈禱，這又和上文他信奉關(guān)公相關(guān)聯(lián)。

轟隆，轟隆，又是一陣驚天動(dòng)地的巨響。他們看見許多的黑影都向高處狂奔著，凄厲地叫著哭著。王大喘著氣，拉著妻子來(lái)到了高坡上，這時(shí)天色漸亮了，村子已成了茫茫的大海，而水勢(shì)依然狂漲，看看離這高坡只有二三尺了。王大的妻把黑兒緊摟在懷里，喊著關(guān)帝救命！但是一切的神明都像聾了耳朵，再也聽不進(jìn)這絕望的呼聲。這時(shí)候，一個(gè)高掀的大浪卷過來(lái)，土坡瞬間被淹沒，于是這三個(gè)人影便不見了，只露出那土面上的一株樹梢。

此處王大的妻喊關(guān)帝救命，與上文王大妻信奉關(guān)帝有內(nèi)在的必然聯(lián)系。

恐怖的三天過去了，水漸漸退去，天色也已開晴。有些懷戀著故土的村人，仍然回來(lái)，草草搭個(gè)草棚，苦挨著度日。一天早晨，村民阿泉下田時(shí)，看見一個(gè)老農(nóng)坐在一個(gè)土坡前低頭垂淚，他走近細(xì)認(rèn)，原來(lái)正是失蹤的王大。他站住叫道：“大叔，是你啊！嬸子和黑兒兄弟呢？”

王大聽到妻子和黑兒，又流下淚來(lái)，抖顫著聲音道：“完了，什么都完了！”

“大叔，你這些日子在什么地方躲著的？”

王大抹了把淚，說(shuō)起了他被救的經(jīng)過。大水那夜，當(dāng)一個(gè)浪頭蓋過來(lái)的時(shí)候，他攀住一塊木板，任著它漂了下去，在嗆了不知多少口水后就昏迷了過去，后來(lái)被沖到一塊沙灘上，一位打魚的老人把他救了過來(lái)。

“唉，你看這還像一個(gè)村子嗎？我今早看到村邊有個(gè)大冢，聽說(shuō)里邊埋著幾十個(gè)這次死去的人，妻和黑兒也在里邊。唉，阿泉，完了！什么都完了！”

“大叔，你現(xiàn)在打算怎么過活？”

“我要去修河堤。”王大說(shuō)。

“昨天我已經(jīng)見著縣里招募民夫去修河堤的告示了！”阿泉停了停，“村里大半的人都要去，這倒是好事，修好了河堤，以后就不會(huì)再遭殃了。”

此處寫“王大思想轉(zhuǎn)變、參與修堤”與前文信奉關(guān)公形成對(duì)比。

“我也這樣想。”王大說(shuō)，“自己受了苦，不忍心后人再受苦。”

“大叔，明天河堤上見吧！”阿泉說(shuō)完就走了。王大又向著那大冢滴了些淚，便去應(yīng)募了。

幾個(gè)月后，河堤完工了，王大在他原先住的地方蓋了一間草屋，寂寞地生活著。第二年夏天，雖仍然接連下雨，但村子里是平安的。

(有刪改)

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫波浪線的句子對(duì)下文情節(jié)發(fā)展的作用。

參考答案

①引出下文王大許愿和幻夢(mèng)的內(nèi)容。

②為下文霹雷時(shí)王大的祈佑埋下伏筆。

③為下文洪水時(shí)王大妻的求救作鋪墊。

④與后文寫王大思想轉(zhuǎn)變、參與修堤形成對(duì)比。

根據(jù)分析我們可以得出上述答案，在解答中我們首先要準(zhǔn)確歸納情節(jié)所寫的內(nèi)容，然后尋找與這一情節(jié)相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，分析他們之間的關(guān)系，找到準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)，據(jù)此可以得出答案。

上題概括的情節(jié)是一件完整的事，如果情節(jié)是幾件事我們又應(yīng)該怎么解答呢？我們來(lái)看例題2 的文本及試題。

六機(jī)匠

臧克家

①六機(jī)匠是我家的佃戶，每年秋后看見他把勞苦一年所得的糧食往我家扛，我總是呼他聲“六爺爺”。他和他的弟兄幾個(gè)分住在低低的茅屋里，屋子謙卑地壓在兩枝巍巍的旗桿前。

下文“分了家”與此處“弟兄們一起過日子”構(gòu)成了內(nèi)在的聯(lián)系。

②最早是弟兄們一起過日子。農(nóng)忙時(shí)，他們?nèi)闪宿r(nóng)夫，到了冬天，每個(gè)身子便釘在一張織布機(jī)上。機(jī)房是有種特別味的，從外邊聽著嘩嗒嘩嗒的響聲，你便可以在心中美麗地展開一幅紡織圖。六機(jī)匠的身上帶著一種吸引人的力量，他的一間機(jī)房在西頭，是孩子們的樂園。他的笑臉叫人喜歡，從他口里吐出來(lái)的故事叫人迷戀。

③白天，我們坐在土炕沿上聽他說(shuō)《水滸》，說(shuō)孟姜女哭長(zhǎng)城，說(shuō)良善的仙女和凡人戀愛而生生地叫磨難拆開了。他半天一句慢吞吞地說(shuō)，眼注視著手，手往返地拋著梭，腳還得上下地踏著下面的兩頁(yè)木板，而故事卻只是影影綽綽若斷若續(xù)的。我們急得將他的手把住，可是他的嘴也隨著不動(dòng)了。放開以后，手把鐵軸抽開嗒嗒地卷一卷布，再向前推一下杼子，手腳便一齊動(dòng)起來(lái)。口又開了，我們也側(cè)起耳朵再也不去攔他的手了。

④六機(jī)匠白天忙一天，晚上撇下機(jī)梭，身子一沾床，鼻子里便呼呼了。我們當(dāng)然不能讓他閉著眼，有的抱腿，有的扒眼，有的扯唇，一心要從他口里抓出故事來(lái)。“蔣門神又不是鐵打的，怎么還三錘打得冒火光呢？孟姜女哭倒了長(zhǎng)城以后怎么樣了？那個(gè)仙女后來(lái)怎么樣了？”他一點(diǎn)也沒有嫌煩的表情，嘆一口氣把眼睜開，我們望著他的眼珠亮開，比望著逃開黑口的蝕月還要痛快。我們的眼光緊系在他的嘴上，只想那一動(dòng)，可是他就是不動(dòng)。他看我們臉上漸漸涌上了黯淡的神色，便指著破墻上的舊年畫，向我們講上幾段，接著眼皮上的石頭又把眼睛壓閉了。我們懷著幽幽的心情向外走，醒來(lái)淚珠掛在眼角上。

⑤冬天，太陽(yáng)照著他牽機(jī)。線匹掣得老長(zhǎng)像一道銀河。他頂著一件開花的破襖，穿著一條氣泡似的單褲，迎著風(fēng)，人似乎要浮起來(lái)。他一往一來(lái)像一張梭，冷風(fēng)把掛在鼻尖上的水給吹下來(lái)，當(dāng)時(shí)我很納悶地問：“六爺爺，你為什么不用親手織的布做件棉衣穿在身上呢？”

⑥幾年以后，六機(jī)匠成了個(gè)空頭銜，他的那一張織布機(jī)賣給人家了。同時(shí)也分了家，別人都有老婆孩子，他卻分了一個(gè)白發(fā)的老母。

畫線句子可以概括出3 個(gè)要點(diǎn)：1.六機(jī)匠成了個(gè)空頭銜。2.分了家。3.分了一個(gè)白發(fā)的老母親。我們根據(jù)上面的要點(diǎn)到上下文尋找相關(guān)的內(nèi)容。

⑦從此伴著老娘，六機(jī)匠變成了純粹的老農(nóng)。對(duì)什么事情他都不是笨手。他會(huì)剃頭，太陽(yáng)底下，人家頭上的亂發(fā)隨著他手下的鈍刀倒下，刷刷的，一刻一個(gè)青頭皮便顯出來(lái)。他會(huì)拉糖子，紅的，白的，正月里小孩子都喜歡他。他也賣過酒，他的酒管保你一壺到底不會(huì)有一點(diǎn)底渣，所以一罐子酒剛從城里背來(lái)，放不到炕上便空出來(lái)了。別人故意逗他：“走到河里摻了幾捧水？”他便半紅著臉賭咒：“摻一滴水就給俺祖宗喝！”

此段寫失去織布機(jī)的六機(jī)匠務(wù)農(nóng)，做“剃頭、拉糖子、賣酒”生意。

⑧一個(gè)秋天，老娘像一個(gè)熟透了的果子墜落到土地下了，六機(jī)匠哭得最厲害。這次鄰里都替他嘆氣：“唉，一個(gè)老娘也完了，一個(gè)人的日子怎么過呢？”一個(gè)人的日子倒是簡(jiǎn)便，家便馱在身上。環(huán)境教會(huì)了他做飯、縫衣服和一切家里的營(yíng)生。他有個(gè)倔強(qiáng)脾氣，什么事都不托仗人，

母親去世后六機(jī)匠哭得最厲害，既有對(duì)母親的傷悼也有對(duì)自己命運(yùn)的哀嘆，又與上文“分了一個(gè)白發(fā)的老母”有關(guān)聯(lián)。有時(shí)不高興做飯，一點(diǎn)冷飯也可以打發(fā)飽肚子。“小心點(diǎn)，冷東西呀！”有人拿他開玩笑。“瞎子睡涼炕，仗著秉氣壯。”他的話從笑口里吐出來(lái)了。

⑨后來(lái)，六機(jī)匠去了關(guān)東，一去就是五六年。有一天，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，六機(jī)匠什么時(shí)候又回到家來(lái)了，這回住在三機(jī)匠家里，樣子沒有什么大的變化，只是頭頂?shù)哪菞l辮子不見了。他見了我自然格外地高興，說(shuō)回來(lái)看看，本來(lái)打算立刻返身，誰(shuí)想發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，這條生路又被堵死了。他口里不帶臉上帶地表示著寄居在人家里的不安。三機(jī)匠脾氣很好，侄兒們待他也都不錯(cuò)，添了他，在工作上添了個(gè)有力的幫手，而不過在飯桌上多添了雙筷子。不安什么呢？我明白這又是他獨(dú)立剛強(qiáng)的那點(diǎn)天性在作祟了。和他談著話我心下怪難過，這樣一個(gè)堅(jiān)實(shí)能干的人，失去了織布機(jī)，失去了佃地，關(guān)東的一條生路又被截?cái)嗔耍粋€(gè)人孤獨(dú)得像一只被剪去翅膀的飛鳥，哪兒是他的去路呢？

（有刪改)

小說(shuō)第⑥段在全文情節(jié)上有什么作用？

參考答案

①失去織布機(jī)引出后文六機(jī)匠務(wù)農(nóng)、做生意等情節(jié)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

②“分了家”既與上文“弟兄們一起過日子”照應(yīng)，又與下文六機(jī)匠寄居在三機(jī)匠家呼應(yīng)。

③“分了一個(gè)白發(fā)的老母”，為下文母親去世后六機(jī)匠的悲痛和孤苦等情節(jié)作鋪墊。

從上面這個(gè)文本，我們可以總結(jié)出情節(jié)作用題解答的三點(diǎn)方法：多件事的情節(jié)概括題，我們首先要找到所有事件相關(guān)聯(lián)的情節(jié)，然后分析他們之間構(gòu)成的關(guān)系，最后在此基礎(chǔ)上整合答案。

“分了家”與“機(jī)匠什么時(shí)候又回到家來(lái)了，這回住在三機(jī)匠家里”有關(guān)聯(lián)。

我們學(xué)習(xí)了指向情節(jié)的作用，那環(huán)境和人物的作用我們?cè)趺椿卮鹉兀课覀儊?lái)看例題3 的文本及試題。

到梨花屯去

何士光

這故事開場(chǎng)時(shí)是頗為平淡的，只是后來(lái)，馬車快要進(jìn)梨花屯，而兩個(gè)乘客也沉默時(shí)，回過頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味……

一輛馬車從白楊壩出來(lái)，車夫是個(gè)老人家。在一座石橋旁，他把一個(gè)中年人讓到車上來(lái)。看得出，這是位下鄉(xiāng)干部。

讀者會(huì)追問是什么意味呢？所以此句有引發(fā)讀者思考的作用。

天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但苞谷已長(zhǎng)得十分青蔥，初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了，又拐彎了，又爬坡了。不時(shí)有布谷在啼叫，車上的人似乎打起盹來(lái)了。

梨花屯的沿途景色優(yōu)美，苞谷“青蔥”透露出生命的氣息，也暗示人物內(nèi)心的情感。

不知過了多久，馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來(lái)。

“啊，謝主任？”來(lái)人猶豫地打招呼，似乎有些意外。

“是……老趙同志？”謝主任囁嚅了一下，也有些突然。

車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。

謝主任把香煙掏出來(lái)，遞一支給老趙：“去梨花屯？”語(yǔ)氣中有和解的意味。

老趙謹(jǐn)慎地回答：“是。”

“去包隊(duì)嗎？

“是。勝利大隊(duì)。”

“我也是！”謝主任和藹地笑起來(lái)，“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！

笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動(dòng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀，在藍(lán)天里顯得又白又亮……

表現(xiàn)了人物的內(nèi)心情感——笑顏使氣氛松動(dòng)起來(lái)。

“老趙，”謝主任開誠(chéng)布公地談起來(lái)，“我一直想找機(jī)會(huì)和你談?wù)勀兀?976年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對(duì)我有些意見啊！

“謝主任，你說(shuō)到哪里去了！”

“實(shí)事求是嘛！當(dāng)時(shí)我是工作隊(duì)的負(fù)責(zé)人，瞎指揮是我搞的，該由我負(fù)責(zé)！有人把責(zé)任歸到你頭上，當(dāng)然不應(yīng)當(dāng)！”

“我……”

“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當(dāng)時(shí)壓力大啊；上邊決定要挖，社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的，我負(fù)責(zé)！”

“這種表態(tài)，”老趙想了一想，“我也表過……”

“那是因?yàn)槲蚁缺砺铮　敝x主任接過話頭，“老趙，去年報(bào)上有篇報(bào)道，你讀過沒有？”

“哪一篇？”

“談得真好！”謝主任不勝感慨地說(shuō)，“是基層干部座談。總結(jié)說(shuō)：上面是‘嘴巴硬’，基層干部是‘肩膀硬’！基層干部負(fù)責(zé)任。像是報(bào)道的安徽……”

路轉(zhuǎn)了一個(gè)大彎——在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現(xiàn)出來(lái)，一直延伸到老遠(yuǎn)的山埡口…

“正是這樣嘛！”謝主任點(diǎn)頭，“那條溝，責(zé)任由我負(fù)！”

“我也有責(zé)任！那是分派給我的任務(wù)。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說(shuō)不定就挖不成！責(zé)任歸我負(fù)！”

雙方都有誠(chéng)懇的態(tài)度，氣氛十分親切了，甚至到了甜蜜的地步。

路旁出現(xiàn)了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……

此處人物的變化——“氣氛十分親切了”“發(fā)出叫人喜悅的響聲”。

他們無(wú)拘無(wú)束地談下去了。談形勢(shì)，談這次去梨花屯糾正“定產(chǎn)到組”中出現(xiàn)的種種偏差，等等。后來(lái)，拉起家常來(lái)了……

越近梨花屯，地勢(shì)就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車?yán)蠞h的肩膀：“停一停！”

老人家把韁收住了。

“兩年多沒到梨花，看看那條溝怎樣了！”

壩子上水田一塊接著一塊，已經(jīng)犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽(yáng)光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……

寫出了農(nóng)村一片耕種的氣象，也寫出人物內(nèi)心沁人心脾之感。

看不見那條溝。

謝主任問車夫：“老同志，那條溝是不是在這一帶？”

“咹？”老人家聽不清。

老趙大聲說(shuō)：“溝——挖過一條溝啊！”

“嗯，”老人家聽懂了，點(diǎn)點(diǎn)頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個(gè)生產(chǎn)隊(duì)，每個(gè)勞力攤一截。我都有一截呢！頂上頭一段，是紅星隊(duì)……”

看來(lái)老人家說(shuō)起話來(lái)是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現(xiàn)在溝在哪里？”

“哪里？”老人家搖著頭，“后來(lái)填了嘛，去年，開春過后……”

謝主任問：“哪個(gè)喊填的？”

“哪個(gè)？”老人家認(rèn)真地想了一會(huì)兒，“沒有哪個(gè)。是我們六個(gè)隊(duì)的人商量的。總不成就讓它擺在那里，溝不溝坎不坎的！唔，先是抬那些石頭。論挑抬活路，這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”

像我們?cè)卩l(xiāng)下會(huì)碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對(duì)往事的驚人記憶。也許平時(shí)不大有機(jī)會(huì)說(shuō)話，一旦有人聽，他們就會(huì)把點(diǎn)點(diǎn)滴滴說(shuō)得詳詳細(xì)細(xì)，有幾分像自言自語(yǔ)，牽連不斷地說(shuō)下去。說(shuō)下去，平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情，多少波瀾都化為了涓涓細(xì)流，想當(dāng)初雖未必如此簡(jiǎn)單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了。

原文“都沒再說(shuō)一句話”是對(duì)人物復(fù)雜心理的刻畫，這里既有愧疚又包含一種反思的復(fù)雜心理，結(jié)構(gòu)上和首段形成了呼應(yīng)。

后來(lái)，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”

老趙的聲音，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任，都沒再說(shuō)一句話。

啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！

小說(shuō)多處以初夏的山野風(fēng)光作為背景：苞谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩(shī)情畫意。我們要思考一下這樣的環(huán)境描寫與主題有怎么樣的關(guān)系。

1979年5月

（有刪改）

小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。

參考答案

①到梨花屯去的沿途風(fēng)景，為故事開展提供自然背景。

②以景物描寫的插入來(lái)配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化。

③使小說(shuō)具有清新的田園風(fēng)格，流露出生機(jī)勃勃的時(shí)代氣息。

此題考查學(xué)生分析小說(shuō)環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。我們首先要找出文中所有的景物描寫，這些景物有一個(gè)共同的特點(diǎn)都是去梨花屯的沿途風(fēng)景。題干中問的是功能，沒有具體的指向，那我們需要考慮環(huán)境對(duì)環(huán)境本身以及對(duì)人物、情節(jié)、主旨的作用。

兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。

參考答案

第一問：兩個(gè)乘客的沉默，是由于趕車?yán)先说脑捠顾麄儺a(chǎn)生觸動(dòng)，并陷入沉思。

第二問：首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中含有深意；小說(shuō)在開頭提示“回過頭來(lái)看一看”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都指引讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

第二問要求分析小說(shuō)首尾部分細(xì)節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個(gè)乘客的沉默，這既是結(jié)構(gòu)上的呼應(yīng)，也強(qiáng)調(diào)了沉默之中包含的深意；小說(shuō)在開頭提示“回過頭來(lái)看一看，興許才有一點(diǎn)故事的意味”，結(jié)尾又說(shuō)“不知為什么”，都暗示讀者去思考這個(gè)看似平淡的故事中所包含的深刻意味。

那如果是有關(guān)小說(shuō)標(biāo)題的題目應(yīng)該怎么回答呢？我們來(lái)看例題4 的文本及試題。

手電筒

袁省梅

當(dāng)夜晚把黑的槍子嘩地摔開在羊凹嶺的頭頂時(shí)，雞安靜了，豬安靜了，牛羊馬也安靜了，鳥兒蜂兒蝶兒都安靜了，只有打麥場(chǎng)場(chǎng)角的那叢蜀葵沒有安靜，場(chǎng)外的玉米花生芝麻紅薯的棵子沒有安靜。若在月圓之夜，打麥場(chǎng)上乘涼的人們都回去了，牛眼大嶺他們也都回去了，你去聽去，那些花兒草兒莊稼棵子紅薯蔓子說(shuō)笑打鬧的聲音就能聽見。它們掩在蟲子、青蛙嘰嘰嘎嘎的聲音下，嘁嘁喳喳，嘁嘁喳喳，一刻不停。你的耳朵若是很好，說(shuō)不定還能聽到蜀葵的歌聲、玉米的噴嚏聲、月光的流淌聲呢。

可是，現(xiàn)在，你聽不到夜晚的聲音。

現(xiàn)在，牛眼大嶺他們?cè)趫?chǎng)上玩呢。

牛眼說(shuō)：“都關(guān)了手電筒。”

此處第一次出現(xiàn)“手電筒”是牛眼說(shuō)的，所以要思考其對(duì)人物刻畫的作用。

牛眼說(shuō)：“統(tǒng)一聽我口令，我說(shuō)開時(shí)開，我說(shuō)關(guān)時(shí)都給我關(guān)了。今天晚上，手電筒就是我們的槍、我們的手，我們要跟天空作戰(zhàn)，跟星星作戰(zhàn)，空中的每一樣?xùn)|西都是我們的敵人，我們不能放過一個(gè)敵人。你們，明白了嗎？”

牛眼的爸爸是隊(duì)長(zhǎng)，說(shuō)起話來(lái)一套一套的，牛眼說(shuō)起話來(lái)比他爸還要一套一套的。

駱駝地瓜小屁他們說(shuō)：“好。”

牛眼說(shuō)：“統(tǒng)一行動(dòng)聽指揮，開！”

牛眼一聲令下，朦朧的夜空中倏地長(zhǎng)出了幾根白亮的柱子，長(zhǎng)長(zhǎng)的柱子如長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂伸向月亮，伸向星星。牛眼說(shuō)：“殺掉天河！”長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂就伸到了天河。嚓，嚓嚓嚓。牛眼說(shuō)：“擊垮北斗！”長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂就在北斗星下撕扯。嚓嚓嚓嚓。

對(duì)手電筒光柱的描寫充滿童趣。

他們又把手電伸向場(chǎng)邊的鉆天楊。鉆天楊上有個(gè)鳥窩。牛眼說(shuō)：“趕走喜鵲！”手電筒的光嗖嗖地射向喜鵲窩。喜鵲受到了驚嚇，嘎嗄叫著，撲棱棱飛跑了。牛眼哈哈大笑。駱駝地瓜們也哈哈大笑。一直跟在他們身后的大嶺也哈哈大笑。牛眼把手電筒的光照到大嶺的臉上，問：“你的手電筒呢？”

大嶺的頭倏地耷拉了。

大嶺家沒有手電筒。大嶺爸媽死得早，大嶺家的煤油燈也不能天天點(diǎn)。

大嶺家沒有手電筒，說(shuō)明家里窮。

牛眼說(shuō)：“你沒有手電筒，就當(dāng)‘馬’吧！”

他們要玩跨馬游戲。

大嶺說(shuō)：“行，那我玩一下你的手電筒。”

牛眼說(shuō)：“玩完給你玩。”

大嶺說(shuō)：“一個(gè)手電筒玩一下。”

牛眼說(shuō)：“行。”

大嶺就趴到了地上，做起了“馬”。跨馬游戲的“馬”從最初的趴下到蹲下，到彎腰，隨著游戲的進(jìn)展和跨馬者跨跳的難度增加，一點(diǎn)點(diǎn)增高。以前，牛眼他們玩這個(gè)游戲，都是剪子包子的比賽，輸家做馬。可今晚大嶺沒有手電筒，做了一晚上“馬”。牛眼他們一個(gè)個(gè)從他的背上跑步跨過。牛眼駱駝地瓜小屁他們玩了半晚上的跨馬游戲，都是大嶺當(dāng)“馬”。

因無(wú)手電筒而導(dǎo)致地位卑微。

夜深了，大人們都回去了，牛眼他們也玩累了，不想玩了。大嶺就要牛眼的手電筒玩。牛眼剛把手電筒給了大嶺，牛眼他爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)地喊他回家，罵他：“都啥時(shí)候了，還拿著手電筒玩，想挨揍是不是？”牛眼搶過手電筒倏地跑了。

駱駝地瓜也捏著手電筒跑沒影了。

場(chǎng)上，就剩大嶺一個(gè)人了。月光照到大嶺的臉上，他看上去也憂傷，也孤獨(dú)。四野俱寂，蟲聲蛙聲鋪天蓋地。

大鳳來(lái)找大嶺，拉著大嶺的手叫大嶺回去。大嶺甩掉姐姐的手，跑到了黑里。

那年冬天，大鳳嫁給了牛眼大哥。媒人問彩禮時(shí)，大鳳說(shuō)：“給我個(gè)手電筒。”媒人為難地說(shuō)：“娶媳婦不容易，手電筒，他家有，舊是舊了點(diǎn)，能用，過了門，就給你使喚。”大鳳不依。大鳳說(shuō)：“舊的也行。”大鳳要把手電筒留給大嶺。

手電筒成為人物命運(yùn)的決定者。

大嶺卻不要。大嶺眨巴著眼說(shuō)：“那是姐的彩禮，我不要。”大鳳哭了。大鳳說(shuō)：“趕明年，姐給人納鞋底紡棉花，攢下錢了，給你買新的。”大鳳想大嶺是嫌手電筒是舊的。

大嶺沒說(shuō)話。大嶺心想，我要自己掙錢買手電筒，能裝三節(jié)電池的那種。大嶺仰望著高遠(yuǎn)的天空，眼睛一眨不眨。

秋過了，冬過了，一直到第二年的春天都要過了，大嶺也沒攢夠買手電筒的錢。1979年的手電筒，三塊七毛錢。大嶺賣知了殼、樹籽草籽的錢，眼看著快攢夠了，卻被奶奶要走了。奶奶說(shuō)：“大嶺啊，鹽罐子空了，你到二嬸家借把鹽去。”大嶺就咬牙從炕席子下數(shù)出一毛五買了鹽。過幾天，奶奶又說(shuō)：“大嶺啊，給你和你爺做鞋沒有鞋面子布了，找你五嫂子借兩塊錢扯布。”大嶺不愿借人家東西。怎么辦？大嶺只好把買手電筒的錢拿了出去。

大嶺想買“三節(jié)電池的手電筒”這一細(xì)節(jié)反映了他想改變命運(yùn)的內(nèi)心渴望。一直沒買說(shuō)明家庭的貧窮。

大嶺的選擇表現(xiàn)了對(duì)改變命運(yùn)的渴望。

夏夜的巷子又熱鬧了。

牛眼他們已經(jīng)不玩手電筒了。這些半大小子長(zhǎng)大了，他們聚在打麥場(chǎng)上，學(xué)著卷煙抽煙摔撲克。玩累了，就躺在麥草上，天南海北地亂扯。地瓜考上了高中，他說(shuō)：“開學(xué)了，到縣里上高中。”牛眼說(shuō)：“好好學(xué)，考大學(xué)。”駱駝?wù)f：“以后當(dāng)官了，可別忘咱兄弟了。”地瓜說(shuō)：“茍富貴，無(wú)相忘……”他們說(shuō)得也熱烈，也興奮。未來(lái)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，新鮮，神秘，是有趣的。

牛眼問大嶺：“你呢？”

大嶺望著黑深的夜空，說(shuō)：“不念書了，我想當(dāng)?shù)V工下煤窯，我要掙錢養(yǎng)我爺奶。”大嶺沒說(shuō)當(dāng)上了礦工就會(huì)領(lǐng)一盞探照燈。大嶺想，探照燈要比手電筒亮多了。

(有刪改)

小說(shuō)為何以“手電筒”為標(biāo)題？

參考答案

①手電筒是小說(shuō)的線索，串聯(lián)起小說(shuō)的內(nèi)容，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

②手電筒既是主人公大嶺渴望之物，也是他內(nèi)心的傷痛之處，集中體現(xiàn)了主人公的形象。

③手電筒既與大嶺當(dāng)時(shí)的貧苦狀況相連，又代表大嶺想通過努力擁有光明的未來(lái)。

回答小說(shuō)標(biāo)題的作用，一般應(yīng)結(jié)合文本從情節(jié)、內(nèi)容、主旨著手，也可以從標(biāo)題本身的藝術(shù)特點(diǎn)著手。方法是先看標(biāo)題在講什么？然后尋找和標(biāo)題相關(guān)聯(lián)的地方，分析他們之間的關(guān)系。

就本題來(lái)說(shuō)，從情節(jié)上看，小說(shuō)情節(jié)主要圍繞手電筒展開和發(fā)展，手電筒作為線索串聯(lián)起小說(shuō)的主要情節(jié)；從內(nèi)容上看，手電筒是促使主人公大嶺改變命運(yùn)的物件，表現(xiàn)了主人公的形象；從意蘊(yùn)和主旨角度看，根據(jù)文章最后一段中大嶺想當(dāng)?shù)V工領(lǐng)一盞探照燈的情節(jié)可知，探照燈是手電筒的延伸，說(shuō)明主人公想通過努力獲得光明未來(lái)。

總結(jié)

1.從作品結(jié)構(gòu)的角度分析該情節(jié)與全文其他情節(jié)之間的關(guān)系（承上啟下，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，前后照應(yīng)，埋伏筆，設(shè)懸念，等等）。

2.考慮該情節(jié)在人物塑造上的作用，看該情節(jié)表現(xiàn)了人物怎樣的性格（心理、精神）。

3.分析該情節(jié)在表現(xiàn)主題上的作用。