如何組織高效物理實驗課堂探究

干義忠

（四川省德陽市旌陽區黃許鎮初級中學校，四川 德陽 618000）

物理是以實驗為基礎的學科，在初中物理教學中要著重培養學生的物理實驗素養，為學生打下良好的物理實驗基礎。學生借助物理實驗可以更好地進行物理現象的觀察、物理規律的探索，增強對物理知識的理解，進一步提高物理分析能力和運用能力。在實際教學中，物理實驗還有助于提高學生學習物理的興趣，讓學生在枯燥的物理計算中能找到些許成就感。因此如何組織一堂高效有趣的物理課堂尤為重要。我在教學中針對學生學習物理的特點采用以下步驟組織高效課堂。

一、預習

針對不同的物理知識編寫學案，學案中有學生預習時應該做到的步驟和部分練習，學生人手一份。學案的具體要點如下：

我在講授杠桿時就要求學生自己在家尋找有關杠桿的視頻，或自己錄制實驗視頻，并通過釘釘或微信上傳至我處，有學生甚至自己做了桿秤交上來，對此我也及時給予回應。對于住校生任務最好提前在周末布置。其實在錄制視頻時學生會有意識的站在觀看者的角度設計視頻動作，有解說有文字有畫面設計，這些一系列的操作鍛煉了學生的組織設計觀察能力，會讓他更能適應這個日新月異的世界。肯定的，有了這些，學生預習或學習時有的放矢。因為課外物理現象極具豐富性，它突破了課堂教學環境的封閉性，更有利于提高學生進行實驗的興趣，增強學生對物理知識的實際運用能力和對相關物理現象的共鳴。這種課前的資料收集和實驗極大地提升了學生的學習興趣，增加了學生的學習信心，引起大腦皮層相應的興奮，加強了知識的記憶。

二、課堂教學

這是實驗教學相當重要的一環。要求教師要有較高的組織協調能力（情商、智商）。同時在相對輕松活潑的環境下進行嚴謹實驗，讓學生能獲得物理知識或得到相應的能力訓練。1.首先，進行學生分組，這有助于加強學生合作交流，可以大大提高學生物理實驗學習的效率。小組分工合作進行實驗學習可以實現學生的優勢互補，拓寬學生的思路，提高實驗學習的效果。實驗完成后，小組成員之間可以相互探討實驗心得，加強對實驗過程的理解和認識。2.然后教師引入新課，展示學生的實驗視頻或實驗作品，這個過程一方面促進了學生對物理原理的理解和活學活用，也讓學生找到了成就感，特別是對一些物理計算稍弱但動手能力強的學生有激勵作用。同時學生的注意力也能高度集中，有利于知識的記憶。比如在講浮力時，有學生就用氣球做了一個可以控制沉浮的模擬潛水艇，并拍了視頻在課堂上演示，通過這個場景，學生對沉浮條件就記得很牢了。3.接著教師按學案定的計劃組織學生分組實驗，各組記錄數據，分析數據，完成實驗報告單，最終得出結論。在分組實驗時可能有部分學生得出的數據有問題，這正好讓大家一起來分析可能的原因，有時實驗太完美了還不一定是好事，有點瑕疵且這個瑕疵是大家容易出現的，再通過之后的分析討論把它解決掉還更有意義。比如在講測量燈泡電阻時，學生發現在不同電壓下測得燈泡的電阻不太一樣，而且相差較大，從而引出導體電阻隨溫度變化的事實。因為物理實驗是物理理論的基礎和源泉，物理學科建立在實驗過程的基礎之上。所以我們既要重視實驗結論也要重視實驗過程，結論是應對考試的，過程卻是鍛煉學生思維和動手能力的。重視實驗探索的過程，會對物理結論理解得更為深刻，且在實際運用時也會得心應手。并且通過實驗這個過程是對知識內容的再加工，也加深了知識記憶的深度。4、之后教師應針對該實驗啟發學生是否有更好的實驗替代方案或器材替代，這個過程既是對實驗結論的再次理解和應用也是一種創客精神的體現，有條件的話可以讓學生回家再次實驗并錄視頻或其他交上來后擇機展示作為該堂課所學物理知識的復習鞏固和拓展。比如在做壓強實驗時，有學生就提出用沙子代替泡沫，這樣效果明顯，事實證明也的確如此。5、最后應用實驗結論解決實際問題，習題講解。6、對本節實驗課表現出色的一些學生適當表彰，用用新穎時髦的稱號，別具一格的小獎勵都能激發學生的學習興趣，重要的是讓學生記住這堂課和它所承載的物理知識和物理技能。

三、總結

物理教師要加強對實驗教學的重視程度，改進傳統落后的教育思想和教育方式，利用信息技術等先進手段對物理實驗教學的內容和形式進行優化創新，提高學生在物理實驗學習中的自主性和實踐操作性，培養學生實驗創新意識，促進初中物理實驗教學的發展。