職業(yè)院校新時(shí)代就業(yè)觀研究

賈智鵬

◆摘? 要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，教育與勞動(dòng)制度改革進(jìn)一步深化，職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)方式逐步發(fā)生變化，在新時(shí)代的更迭過(guò)程中，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面存在著一些突出的問(wèn)題。因此，研究如何增強(qiáng)職校畢業(yè)生的就業(yè)能力，提高就業(yè)率，對(duì)職業(yè)院校的生存和發(fā)展至關(guān)重要。

◆關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;就業(yè)指導(dǎo);畢業(yè)生;就業(yè)觀

隨著職業(yè)院校規(guī)模和人數(shù)的日益擴(kuò)大，加之國(guó)家對(duì)職業(yè)院校相關(guān)政策的傾斜（高職擴(kuò)招100萬(wàn)等），導(dǎo)致每年的職業(yè)院校畢業(yè)生人數(shù)日趨增長(zhǎng)，而每年新增就業(yè)崗位數(shù)卻與畢業(yè)生人數(shù)不成正比，加上許多畢業(yè)生不合理的就業(yè)觀、以及學(xué)生家長(zhǎng)們對(duì)就業(yè)形勢(shì)尚不具備足夠清醒的認(rèn)識(shí)，這就導(dǎo)致職業(yè)院校的就業(yè)狀況面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、職業(yè)院校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的的幾點(diǎn)矛盾

1.就業(yè)指導(dǎo)體系不完善，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠

據(jù)調(diào)查顯示，許多職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能充分圍繞學(xué)生的就業(yè)需求，不能滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，雖然各院校設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心及專(zhuān)門(mén)從事就業(yè)指導(dǎo)的老師或相關(guān)工作人員，但依然缺乏科學(xué)有效的工作機(jī)制和監(jiān)督管理體系，有的職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)工作仍停留在召開(kāi)幾次簡(jiǎn)單的座談會(huì)，舉辦幾場(chǎng)傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)講座而已。

2.教育教學(xué)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求不協(xié)調(diào)

當(dāng)前我國(guó)部分職業(yè)院校依然存在核心競(jìng)爭(zhēng)力不足、辦學(xué)層次和水平偏低、部分學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，更新速度過(guò)慢，跟不上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化對(duì)專(zhuān)業(yè)性人才的能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)需求等問(wèn)題，例如對(duì)課程的設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)方法保守傳統(tǒng)，跟不上社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏;學(xué)期末教學(xué)考核中只注重學(xué)生們的理論成績(jī)，而不注重實(shí)操成績(jī)或者只是流于形式;另外，有些職業(yè)院校一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)尚且不能滿足高要求、高質(zhì)量企業(yè)的需求，所以?xún)烧咭欢ㄒy(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼，這也影響到了高職院校學(xué)生的就業(yè)。

3.部分畢業(yè)生缺乏科學(xué)合理的職業(yè)定位

多數(shù)畢業(yè)生缺乏一個(gè)清晰、合理的職業(yè)規(guī)劃，表現(xiàn)在很少?gòu)拈L(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，不能正確的認(rèn)識(shí)自我。在他們看來(lái)，讀了這么多年書(shū)，就是為了找一個(gè)“錢(qián)多事少離家近”的工作，學(xué)校來(lái)了招聘單位時(shí)，但凡單位離家遠(yuǎn)的、偏的、條件艱苦的一概不考慮，沒(méi)有知名度的看不上，遇到一些知名度高、影響力強(qiáng)的企業(yè)，又礙于自身硬件條件不夠，最終與自己滿意的工作擦肩而過(guò)，這屬于典型的職業(yè)定位與自身實(shí)力不匹配。很少有人能夠靜下心來(lái)，從自己的專(zhuān)業(yè)實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真考慮自己所掌握的知識(shí)技能能給單位創(chuàng)造多大的價(jià)值，畢竟就業(yè)是雙向選擇的過(guò)程，因此要實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

二、提高職業(yè)院校學(xué)生就業(yè)能力的幾條有效途徑

1.榜樣引領(lǐng)，糾正學(xué)生不合理的就業(yè)觀

切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)政策與知識(shí)宣傳力度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)價(jià)值觀、就業(yè)觀，職業(yè)價(jià)值觀是人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀在求職方面的具體表現(xiàn)，職業(yè)價(jià)值觀會(huì)直接影響學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)候的價(jià)值取向，形成不同的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)或相關(guān)負(fù)責(zé)老師，可以通過(guò)反復(fù)、多角度的宣傳（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策、大學(xué)生電商運(yùn)營(yíng)大賽等）和案例分析，例如以近年來(lái)團(tuán)中央評(píng)選的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄100強(qiáng)，著名的有研發(fā)智慧教育平臺(tái)的陳熠舟，創(chuàng)立“駕來(lái)也”學(xué)車(chē)項(xiàng)目的張展耀等等，他們都有一個(gè)共同的身份——大學(xué)生，可以通過(guò)這些同齡人的創(chuàng)業(yè)精神啟發(fā)、鼓勵(lì)和影響更多的職業(yè)院校學(xué)生樹(shù)立自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的新觀念。

2.突出新時(shí)代 引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立新的就業(yè)觀

不斷鼓勵(lì)學(xué)生形成不怕苦不怕累的品格，擁有吃苦奉獻(xiàn)，拼搏爭(zhēng)先的精神，深化學(xué)生“勞動(dòng)最光榮”、“勞動(dòng)創(chuàng)造世界”等理念。職業(yè)院校的所有工作人員，都有義務(wù)在閑暇時(shí)間里幫助畢業(yè)生樹(shù)立“職業(yè)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分”和“三百六十行，行行出人才”的就業(yè)觀念，教育學(xué)生要克服等待以及依賴(lài)的心理，樹(shù)立新時(shí)代艱苦奮斗的思想。同時(shí)幫助畢業(yè)生樹(shù)立就業(yè)的危機(jī)感，隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)營(yíng)企業(yè)的裁員，下崗轉(zhuǎn)崗的人員越來(lái)越多，本科生就業(yè)形勢(shì)尚且不容樂(lè)觀，職業(yè)院校的學(xué)生就業(yè)就難上加難，但是要充分利用職業(yè)院校畢業(yè)生重實(shí)踐操作的特色，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。面對(duì)新的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分解讀并引導(dǎo)學(xué)生在擇業(yè)時(shí)不要好高騖遠(yuǎn)，先參加工作然后在實(shí)踐中鍛煉自己的工作能力，積累經(jīng)驗(yàn)，讓自己的能力提高，再去向更大的目標(biāo)發(fā)展。

3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè) 不斷完善策略

在職業(yè)院校里，很多學(xué)生就業(yè)和擇業(yè)的過(guò)程中，仍然被一些傳統(tǒng)的守舊思想所束縛。社會(huì)在日新月異地發(fā)展，但不少學(xué)生和家長(zhǎng)依舊抱著以前的傳統(tǒng)觀念，再?zèng)]有任何調(diào)查的情況下，就從主觀上對(duì)企業(yè)和崗位進(jìn)行一個(gè)“好”和“不好”的判斷，而這一判斷標(biāo)準(zhǔn)已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新就業(yè)形勢(shì)下人才的全面發(fā)展以及企業(yè)對(duì)人才的需求。基于以上的問(wèn)題，職業(yè)院校的就業(yè)指導(dǎo)工作就要有更高的提升：從本質(zhì)上改善職業(yè)院校與企業(yè)之間的供、需矛盾，多多培養(yǎng)“懂專(zhuān)業(yè)、會(huì)宣傳以及懂就業(yè)”的就業(yè)指導(dǎo)老師，多多開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課堂，將就業(yè)指導(dǎo)編入重點(diǎn)課程，在課堂中接近實(shí)戰(zhàn)，讓同學(xué)們多多實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)觀，提高就業(yè)的能力。

4.形成就業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育的合力

職業(yè)院校要想增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)推薦的成功率，對(duì)學(xué)生就業(yè)心理素質(zhì)的提升，也是十分必要的。職業(yè)院校的學(xué)生文化、思想素質(zhì)參差不齊，很多學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校，就始終存在著自卑心理，感覺(jué)自己前途一片迷茫，缺少明確的奮斗目標(biāo)和努力拼搏的動(dòng)力，往往自暴自棄，最終面臨畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。因此，學(xué)校應(yīng)該在加強(qiáng)文化課教育和就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，也要注意學(xué)生們的心理健康教育，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生們講歷史、講傳統(tǒng)文化、講人才市場(chǎng)信息、講中外企業(yè)家成功的典型例子，幫助學(xué)生重拾自信，指導(dǎo)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，要有遠(yuǎn)大的抱負(fù)。使學(xué)生的心理處于順暢、有自信、振奮的狀態(tài)，樹(shù)立有成才欲望和創(chuàng)業(yè)的堅(jiān)定信念，勇于獨(dú)立思考問(wèn)題，敢于質(zhì)疑求取新知識(shí)，克服自己的自負(fù)、自卑、依賴(lài)等影響就業(yè)的心理，能夠面對(duì)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確的定位自己，正視自己。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘燕紅.對(duì)當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考[J].《廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》，2007（3）.

[2]李家華.我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r[J].《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》，2009（2）.

[3]鄧漢慧.美國(guó)的高校創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置[J].《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》，2009（4）.

[4]宋現(xiàn)山.關(guān)于高職院校教師教學(xué)能力的調(diào)查研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2010.

[5]侯鑫.淺析民辦高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].《學(xué)周刊》.2019（19）：184.