創(chuàng)新發(fā)展背景下大學(xué)語文課堂教學(xué)反思與探索

韋麗紅

◆摘? 要：語文是一門終身性的學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)從小學(xué)開始伴隨著一個人到初中，到大學(xué)，甚至到工作。然而目前在許多高等院校的課程設(shè)置中，大學(xué)語文的學(xué)科地位已經(jīng)逐漸趨于弱勢。大多數(shù)院校都已經(jīng)將教學(xué)的重點集中在眾多的專業(yè)課程中，以大學(xué)語文為基礎(chǔ)的大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)也很難達到預(yù)想中的效果。因此，大學(xué)教育中更應(yīng)該加強對語文教學(xué)的重視，進而達到培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的目標。

◆關(guān)鍵詞：創(chuàng)新發(fā)展;大學(xué)語文;課堂教學(xué)

為培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能和工作能力，各個大學(xué)院校往往會將教學(xué)重點偏向?qū)W生的專業(yè)課程，甚至?xí)趯I(yè)課程的教學(xué)過程中投入更多的教學(xué)資源，大學(xué)語文作為課程設(shè)置中有要求但是又沒有過高標準的基礎(chǔ)學(xué)科，是非常容易被忽視的。大學(xué)語文作為各類專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，學(xué)科地位逐漸趨于弱勢，被忽視的問題也體現(xiàn)出在實際教學(xué)中人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作存在很大的缺陷和短板。尤其是現(xiàn)在大多數(shù)的大學(xué)院校都在追求學(xué)生專業(yè)技能與就業(yè)率的提高，對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)就更加不重視。隨著近些年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐漸完善，很多的大學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)的大學(xué)語文課堂已經(jīng)逐漸遠離學(xué)生的視線，以大學(xué)語文為基礎(chǔ)的學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)工作也越來越難以展開。如何重新讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)重視起來并順利開展學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)工作，是目前大學(xué)教育中急需解決的一個問題。

一、大學(xué)語文教學(xué)中存在的問題分析

首先，部分教師在實際教學(xué)過程中，并沒有突出學(xué)生的課堂主體地位，使他們的地位被削弱，這并不利于其人文素質(zhì)的提升，同時也會削弱他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，教學(xué)中沒有著重加強學(xué)生人文素質(zhì)教育指導(dǎo)，總是過于重視理論知識講解，忽視素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生在遇到困難時難以越過障礙，甚至不相信自己能夠很好地解決問題，這都將影響其身心健康發(fā)展。除此之外，教學(xué)氛圍不佳，也會影響學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，也很難提高其課堂積極性，不能主動對語文這門學(xué)科進行探究和學(xué)習(xí)，這無異于不能加深他們對相關(guān)文章的理解和記憶，更不要講提高其語文核心素養(yǎng)和綜合成績了。最后，教師作為教學(xué)活動的主要組織人員，其綜合素質(zhì)的高與低也將影響學(xué)生人文素養(yǎng)的提高，所以應(yīng)加強教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)，但是現(xiàn)實狀況是，很多人員自身教學(xué)存在局限性，不能夠靈活運用現(xiàn)代化手段展開教育指導(dǎo)，本身語文知識點就比較枯燥、無趣，再加上教學(xué)能力不足，只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，嚴重者還會誤導(dǎo)他們，使其不能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，這些問題的存在，都將對學(xué)生大學(xué)階段的學(xué)習(xí)以及未來的人生道路產(chǎn)生一些不好的影響，所以應(yīng)積極采取措施及時予以處理。

二、創(chuàng)新發(fā)展背景下淺談大學(xué)語文教學(xué)對策

1.重視語文學(xué)科的地位，豐富課堂教學(xué)活動

大學(xué)語文在經(jīng)過了小學(xué)、初中和高中語文的長時間基礎(chǔ)奠定之后，被賦予了更深刻的教學(xué)任務(wù)，需要表達更深層次的思想與意志。依托于大學(xué)語文教學(xué)開展人文素質(zhì)培養(yǎng)，是培養(yǎng)大學(xué)生自強不息，追求卓越精神的重要手段，良好的精神文明素質(zhì)是一個優(yōu)秀的大學(xué)生所必備的品質(zhì)。因此，若想順利地展開大學(xué)院校學(xué)生的大學(xué)語文教學(xué)活動，各大院校必須意識到語文在眾多科目中不可撼動的地位，重視語文課程。首先，要優(yōu)化教學(xué)模式，改進教學(xué)方法。大多數(shù)大學(xué)院校語文教師的教學(xué)模式還沿用高中的教學(xué)模式，依舊是傳統(tǒng)的對文章進行字段講解，課堂沒有新意，學(xué)生很可能會失去學(xué)習(xí)的興趣。所以在授課時，教師應(yīng)該意識到大學(xué)語文教學(xué)對大學(xué)生的真正意義，更加注重對文章所蘊涵的深層意義的探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘作者賦予文章的人生哲學(xué)。其次，大學(xué)院校要注重對教材的選擇，盡量多選取一些具有時代代表性，具有深刻人文情感關(guān)懷的作品，在教學(xué)中傳授學(xué)生人生哲理。大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)是包含在大學(xué)語文課堂中的，只有語文課堂的作用真正發(fā)揮出來，大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)也能順利地展開。

此外，教學(xué)活動過于單一的現(xiàn)象也存在于大學(xué)語文教學(xué)中，十分不利于學(xué)生綜合技能的提升，而語文作為一門文學(xué)類學(xué)科，里面蘊含著大量的知識，單純依靠傳統(tǒng)方法學(xué)生很難吸收和理解，這就需要通過豐富多樣的教學(xué)活動，來簡化、形象化知識點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中把復(fù)雜的知識內(nèi)容簡單化，進一步更加直觀地學(xué)習(xí)語文知識。比如，在學(xué)習(xí)某篇文章時，教師可以借助多媒體設(shè)備來豐富教學(xué)形式，本身多媒體設(shè)備就具備豐富的圖片、音頻、語音等素材，能夠在最大限度上提高學(xué)生的語文積極性，使他們由被動參與向主動參與所轉(zhuǎn)變，進一步更好地理解文章的中心思想，這對提高人文素養(yǎng)均具有較大的促進作用，最終通過形式多樣的教學(xué)活動促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.營造良好的教學(xué)氛圍，突出學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中部分教師往往過于重視文化知識講解，而忽視人文環(huán)境的營造，使學(xué)生整體學(xué)習(xí)成績難以得到提高，同時也不利于人文素質(zhì)培養(yǎng)工作的順利進行。因此，作為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師，日常語文教學(xué)中應(yīng)當營造良好的氛圍。本身語文學(xué)科知識點就比較枯燥、無趣，倘若教學(xué)氛圍不佳，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以說，營造良好的教學(xué)氛圍可以讓其有種身臨其境的感覺，進一步獲得最真實的體驗，快速融入特定的教學(xué)情景中，收獲知識且提高自身人文素養(yǎng)。當然，教師也要積極與學(xué)生進行互動交流，及時解決課堂中所提出的疑問，以便于推動整體教學(xué)活動順利有序展開，為其未來健康、成長奠定夯實基礎(chǔ)。

現(xiàn)如今，教師的職責(zé)除了在于基礎(chǔ)理論知識培養(yǎng)之外，還應(yīng)當注重加強學(xué)生人文素質(zhì)的提升，使其成為對國家、社會有用的人才，特別是在進行語文教學(xué)過程中，大學(xué)教師必須將其主體地位凸顯出來，只有讓課堂地位被凸顯出來，他們才能夠主動地參與到相關(guān)知識點學(xué)習(xí)中來，能夠更好地配合自己完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時在突出主體地位的同時也要健全其人格，這在語文教學(xué)中也占據(jù)重要地位，可以在學(xué)生遇到困難時從容面對，能夠暢所欲言地對內(nèi)容進行探討且發(fā)表觀點，及時采取對策將問題解決，進而不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)語文教師不同于中學(xué)的語文教師，中學(xué)的教師可能影響的是學(xué)生的學(xué)業(yè)選擇方向，但是大學(xué)教師影響的是學(xué)生的人生方向。所以在大學(xué)語文課堂教學(xué)兼人文素質(zhì)教育開展的過程中，學(xué)校最好選用專業(yè)技能更強、教學(xué)水平更高、教學(xué)經(jīng)驗更加豐富的人才進行教學(xué)活動，以便能夠更好地判斷學(xué)生對知識的接受程度，選擇合適的教學(xué)方法。重視大學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，更好的幫助學(xué)生在步入社會之前形成正確的價值觀念和社會意識。

參考文獻

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