道德與法治教學中環境教育的有效策略

徐金燕

【摘 要】在小學教學中，道德與法治課是一門重要學科，尤其是其中的環境教育，通過學習 能夠有效提高學生的環境法治觀念與道德觀念，全面提升學生在保護環境方面的法治素養和道 德素養，讓學生從小就能從道德和法治兩方面全面認識環境保護的重要性和必要性，從而增強 環保意識。所以，教師要高度關注小學道德與法治課中的環境教育，采用合理的實施策略，不 斷提高教學質量。

【關鍵詞】小學道德與法治環境教育有效策略

保護環境是我國每一個公民的責任，也是體現個人 道德素養的一個重要方面。在教育行業中也加入了環境 保護方面的知識，尤其是最近幾年，在小學道德與法治課 程設置中，環境教育多次出現，成為這門學科非常重要的 內容，其目的在于培養學生的環保意識與方法，讓他們意 識到為什么要保護環境，自覺加入保護環境的隊伍中，約 束自身行為，認真履行個人的法律義務與道德責任。

一、環境教育的時代意義

隨著我國經濟的迅速發展，人們的生活水平逐漸提 高，但在經濟發展中忽視了對環境的保護，導致各地區的 環境受到了不同程度的破壞，空氣質量、水源質量等嚴重 下降，不利于社會的可持續發展。因此，教育部門將對學 生的環境教育提上日程，從小學開始增加了相關環境教 育的內容。在開展環境教育時，學校根據教育規律開設 課程，鼓勵教師利用身邊關于生態環境教育的相關資源， 并結合學生的自身條件，選擇科學合理的教學模式講解 環境知識，讓學生真正認識到環境保護的重要意義，并在 日常生活中付諸行動。

1. 保護環境，人人有責

最近幾年，世界范圍內都出現了氣候變暖、土地荒漠 化、生物種類減少、大氣污染等生態環境問題，對地球造 成了極大的破壞。為了保護地球環境，我們都要尊重、熱 愛并保護大自然，從小學教育入手，積極開展生態環境教 育活動，將環境教育納入小學道德與法治課程之中。

2. 保護環境，自我做起

許多教師在教學過程中依然保持傳統的教育理念， 過于偏重對課文內容的講解，忽視了對學生關注社會生 活等方面的培養。目前，大部分學生的環保意識還需要 進一步提升，校園里存在亂扔垃圾、亂涂亂畫、浪費水電、 浪費紙張等不文明行為，對校園整體環境和氛圍造成了 許多不良影響。現階段我國大力提倡素質教育，以提高 學生的綜合素質為目標，在小學時期，道德與法治課中的 環境素養成為重要指標之一，在各級各類評選中，學生的 品德素養也納入了評選標準，集中考査學生和他人、社 會、自然的關系。所以，開展小學道德與法治課中的環境 教育，能夠增強學生的生態危機意識，避免因自己無知行 為對環境造成嚴重的危害。他們不僅自己知道，還能影 響到他們的家人，從而提升國民的綜合素養。

二、環境教育的有效策略

1.優化學習方式，提高學生環保意識

在傳統的道德與法治課堂教學中，教師經常會忽視 環境教育的重要性，在教學過程中讓學生讀一讀資料就 算完成學習任務了。學生們缺乏主動探究的過程，對于 環境保護只有粗淺的認知，難以形成良好的環境法治觀 與道德觀。為了改善這一現狀，教師要加強環境教育的 重視程度，采用科學合理的教學方式來開展環境教育，利 用小調查、小研究，制作科普小報等方式激發學生對相關 知識的學習興趣，不斷增強學生的環保意識，并引導他們 形成正確的環境法治觀與道德觀。在實際教學中，教師 可以從以下幾方面入手：

第布置預習任務，讓學生搜集環境保護方面的法 律法規與相關規范，通過主動査詢明白我們為什么要保 護環境。

第二，教師應全面分析教材內容，整體把握課本中關 于環境教育的內容，明確課程設置的目的，科學設計課堂 教學活動，完成各項教學任務。

第三，明確環境教育的目標，結合課程內容選擇教 法，增加學生參與社會公益環保活動的機會，引導他們從 思想上認識到為什么要保護環境，養成良好的環境保護 習慣，從而自覺遵守相關法律法規和承擔道德責任。

2. 創設教學情境，加深學生真實體驗

在開展小學道德與法治課中的環境教育時，教師如 果只依靠語言進行講解，很難讓學生理解相關內容，也就 難以養成良好的環境保護意識。因此，教師在實際教學 中要設置相關教學情境，提供一些現實生活中的事例，讓 學生能夠通過分析、討論，在小組互幫互助中掌握環境保 護方面的法律法規與道德規范，樹立正確的三觀。另外， 在實際教學中，教師要結合學生們的興趣愛好，通過角色 扮演等方式進行情景模擬，從而有效加深學生的體驗感。 例如，在教學中，教師可以播放一個展示垃圾分類回收的 視頻動畫，讓學生們在觀看視頻的過程中掌握正確的垃 圾分類方法，結合國家大力推進的居民生活垃圾分類工 作，培養學生擁有垃圾分類回收的環保意識。此外，在教 學過程中，教師還可以展示各種垃圾模型，讓學生們能夠 運用所學知識對垃圾模型進行分類回收的演練，從而讓 學生們在具體情境中體驗，培養其從小參與社會生活，積 累相關經驗。

3. 剖析典型案例，喚醒學生內心需求

為了提高學生的環境保護意識，教師可以開展法律 講堂，選擇相關的真實案例進行講解，將其編輯成教學素 材，引導學生分析案例，從中吸取教訓、總結經驗，從而形 成正確的觀念。在實際教學中，教師應使用簡單易懂的 語言，選擇合適的時機向學生講解案例，將其和課本內容 結合起來引導學生理解掌握課本知識，最終實現課程教 學目標。例如，在講解公共場所的注意事項時，為了讓學 生理解“這些是大家的” “大家排好隊”“我們不亂扔” “我 們小點聲”等內容，在課堂上可以開展法律講堂，邀請法 律顧問或者學校德育主任等向學生介紹真實法律案件， 也可以課前采訪、錄制視頻，請專家講解公共設施環境保 護和秩序遵守方面的法律法規，讓學生體會到每個公民 都要保護公共設施，從而養成保護公共環境的法律、道德 意識。

4. 開展實踐活動，強化學生學以致用

教師在備課前需要思考：小學道德與法治課教材編 寫加入環境教育，目的是什么？明確自己在教學中需要 培養學生樹立環保意識。在教學過程中，教師一定要加 強這方面的實踐教學，實踐教學主要涉及校內實踐和校 外實踐，兩者相輔相成，互為補充。校內實踐主要結合大 隊部的要求，以及班級日常工作，如清潔班級、午餐管理、 校園環境等。校外實踐主要是組織學生參加社會志愿者 活動，如小區垃圾分類、清理樓道等。通常社會實踐能夠 加強學生的環境保護意識，為其形成堅實的環境法治觀 和道德觀奠定良好基礎。在實踐活動中，學生也要將環 境保護方面的法律、法規、道德規范等傳遞給他人。例如， 在講解“我們的校園”時，教師可以組織學生開展“最整 潔班級” “最美校園”評比活動，讓他們在實踐活動中有 發現、有收獲。

目前，我國教育行業也在不斷改革創新，開設小學道 德與法治環境課堂就是其中一項重要舉措。在實際教學 中，教師要結合學生的情況特征，以生命發展規律為原 則，強化環境保護的作用，釆用科學合理的教學方式，不 斷提高教學質量，增強學生的道德與法治綜合素養。

[參考文獻】

[1] 王宗紅.道德與法治生活化課堂的構建[J].西部 素質教育，2019 （23）.

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