儲蓄點(diǎn)滴進(jìn)步 收獲滿滿成長

謝莎

“學(xué)校是培養(yǎng)時(shí)代新人的重要陣地，少先隊(duì)員的成長離不開少先隊(duì)組織，我有幸在這個(gè)陣地中、在這個(gè)組織里工作了三十多年。”嗬，原來王玲校長是一位有著三十多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的少年隊(duì)工作專家啊，我不禁對她肅然起敬。

說起少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，王玲真誠地說，其實(shí)她沒有刻意追求創(chuàng)新，從中央到地方，各級對少先隊(duì)組織的工作方向和要求一直都很明確，也非常符合實(shí)際，能把工作落到實(shí)處就有收獲。

果然，說到最近的工作重點(diǎn)，她拿出了一份文件——共青團(tuán)中央、教育部和全國少工委聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長激勵體系 增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見》。而當(dāng)下蚌埠市龍子湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校少先隊(duì)的工作，便圍繞落實(shí)激勵機(jī)制展開。

培養(yǎng)好習(xí)慣 送你“小龍人”

王玲遞給我?guī)讉€(gè)五顏六色的小圓片，中間是一個(gè)活潑可愛的小龍人的圖案。“‘小龍人是我們學(xué)校的吉祥物，這是‘小龍人成長幣，配合積分，獎勵給表現(xiàn)優(yōu)異的隊(duì)員，可以用它換取各類文具和學(xué)校紅領(lǐng)巾特色章。”

“哇，那是不是只有學(xué)霸最富有？”我一邊把玩成長幣一邊問。

“還真不是。我們發(fā)放成長幣的層次很豐富。”

良好的文明禮儀和行為習(xí)慣是隊(duì)員們學(xué)校生活的基礎(chǔ)，也是小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。王玲注重隊(duì)員們的養(yǎng)成教育，在她的倡導(dǎo)下，學(xué)校大隊(duì)部按照年級分別從舉止文明、誠實(shí)守信、尊重他人、守時(shí)惜時(shí)、懂得感恩、勤儉節(jié)約、遵守秩序、勤于勞動、鍛煉身體、講究衛(wèi)生等10個(gè)方面設(shè)置獎勵，年級不同，要求也不同，旨在促進(jìn)隊(duì)員良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

“隨手清理垃圾、下課后不追逐打鬧、按時(shí)到校，這些細(xì)小的行為都能歸于這10個(gè)方面。”

在幫助隊(duì)員做好自我管理的同時(shí)，激勵機(jī)制還在培養(yǎng)他們的責(zé)任意識中發(fā)揮著重要作用。

“你看！”順著王玲手指的方向，我看到一個(gè)班級的門上掛著“五星班級”的牌子。王玲介紹說，這份激勵是集體的榮譽(yù)。為了這塊小小的牌子，班級的圖書管理員、植物角管理員、紅領(lǐng)巾監(jiān)督員等“忠于職守”，從掃帚拖把的擺放、飲水機(jī)的開與關(guān)、講臺和課桌椅的清潔與整理，事無巨細(xì)，為班級做了很多細(xì)致的工作。為了評選“五星班級”的公平公正，學(xué)校大隊(duì)部還成立了行為規(guī)范養(yǎng)成考核小組。

說話時(shí)正值大課間，只見一個(gè)戴著“二道杠”的隊(duì)員拿著平板電腦在走廊來回巡視，間或拍照，“她是考核小組的，正在工作呢。”

“不要跑，小心摔倒，不然要拍照扣分啦。”王玲笑著喊道，又轉(zhuǎn)頭對我說，“不把他們的習(xí)慣培養(yǎng)好再送畢業(yè)，中學(xué)老師會怪我們的。”

活動表現(xiàn)好，贏得“小龍人”

除了行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，校大隊(duì)部還圍繞閱讀、安全、運(yùn)動、藝術(shù)、勞動等方面開展活動：藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)都成為隊(duì)員們展示的舞臺，每位隊(duì)員在活動結(jié)束后都可以換取相應(yīng)的成長幣。

“每位隊(duì)員？”

“是的，每位隊(duì)員，不用和別人比，只要有進(jìn)步就有成長幣。”

疫情期間，隊(duì)員們居家上課，激勵機(jī)制在家長們的支持下，正常運(yùn)行。舌尖上的“龍實(shí)驗(yàn)”活動開展后，隊(duì)員們系上圍裙，在爸媽的指導(dǎo)下，從最簡單的炒飯、下面條開始學(xué)做飯，逐漸加大難度。“他們的廚藝通過圖片打卡展示，開學(xué)后換了好多積分。”

這項(xiàng)活動的開展，讓家長們紛紛點(diǎn)贊：“孩子現(xiàn)在一個(gè)人在家也不怕他餓著了，能簡單對付個(gè)肚子飽。”更有甚者，向著“廚神”邁進(jìn)。在今年的五一技能大賽中，各班廚神大顯身手，在班級里獨(dú)立做出四菜一湯，水煮牛肉、宮保雞丁、油燜大蝦、可樂雞翅、水果拼盤……“色香味俱全，簡直難以想象。那天我就吃隊(duì)員們做的菜，都沒去食堂吃飯。”說著，王玲拿出手機(jī)，給我翻看隊(duì)員們做的菜品，光是品相、擺盤和菜式，就讓我自愧弗如。

課上加課下，爭取“小龍人”

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)然也屬于獎勵的范疇。除了成績優(yōu)秀，隊(duì)員們優(yōu)秀的課堂表現(xiàn)也能獲得成長幣或者積分。低年級隊(duì)員課前準(zhǔn)備得好、積極回答問題、朗讀有感情能得到成長幣;中高年級隊(duì)員歌聲優(yōu)美、運(yùn)動姿勢標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)確、繪畫有創(chuàng)意、書寫有進(jìn)步都能獲得積分。

各學(xué)科老師還分外留心隊(duì)員們課下的表現(xiàn)，不錯(cuò)過每一個(gè)激勵機(jī)會：一份書寫工整的作業(yè)、一篇真實(shí)可感的閱讀心得、和同伴一起跳繩、在社團(tuán)中的努力也可以兌換成長幣。每位隊(duì)員不僅用點(diǎn)滴進(jìn)步換取成長幣，更收獲了成長。

有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，一口方言，無法和老師、同學(xué)正常交流，影響了他的學(xué)習(xí)和在校生活。輔導(dǎo)員要教他普通話，他意興闌珊。可看到別的同學(xué)興沖沖地拿積分換到了小禮物，他動了心——他看上了一盒精巧的積木。

“僅僅兩個(gè)月，他的普通話就過關(guān)了。”

禮品兌換處擺著文具盒、便利貼、筆袋、鋼筆、鉛筆和一些益智玩具。為什么它們?nèi)绱似胀ǎ瑓s有這么大的吸引力？

“在激勵機(jī)制中，獎品承載了很多東西：它是來自老師的認(rèn)可，是自己的進(jìn)步，還是同學(xué)和家長看得到的獎勵。”

兩年多來，激勵機(jī)制有效地促進(jìn)全體少先隊(duì)員的全面發(fā)展，隊(duì)員們在養(yǎng)成教育和綜合素養(yǎng)方面有了很大提升，這個(gè)建校僅僅6年的學(xué)校也因此在同類學(xué)校中脫穎而出，在各級各類少先隊(duì)活動中取得了優(yōu)異的成績：獲得市級美德少年和新時(shí)代好少年6人次、連續(xù)獲得市級愛國主義讀書征文演講比賽一等獎、多次獲得市級紅領(lǐng)巾小喇叭講解員一等獎……

放學(xué)鈴聲響起后，校園里漸漸安靜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一個(gè)高年級隊(duì)員匆匆從教學(xué)樓上下來，走向校門，又折回頭撿起路上的一個(gè)紙片投進(jìn)垃圾桶，才大步出了校門。

雖然高年級隊(duì)員隨手撿拾垃圾不積分了，但他們的習(xí)慣已然養(yǎng)成。“始于積分，終于成長。這才是我們施行激勵機(jī)制的初衷。”