幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的支持策略

朱益謙

【摘? 要】幼兒的大肌肉動(dòng)作發(fā)展，需要教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的運(yùn)動(dòng)策略，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展和各種相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)，逐步地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。幼兒園教師要掌握各種細(xì)化的支持策略，通過(guò)故事引領(lǐng)或者游戲互動(dòng)的方式，增強(qiáng)幼兒對(duì)于大肌肉動(dòng)作要領(lǐng)的掌握，從而提升幼兒的運(yùn)動(dòng)興趣。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;大肌肉;動(dòng)作發(fā)展

中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）18-0158-02

【Abstract】The development of large muscle movements of children requires teachers to create diversified exercise strategies to encourage children to gradually master the essentials of movement through the development of large muscle movements and various related sports， thereby enhancing their physical fitness. Kindergarten teachers should master a variety of detailed support strategies， through story guidance or game interaction， to enhance children's mastery of the essentials of large muscle movements， thereby enhancing children's interest in sports.

【Keywords】Early childhood education; Big muscles; Movement development

在幼兒的核心素養(yǎng)中，加強(qiáng)幼兒的體質(zhì)鍛煉，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)大肌肉動(dòng)作進(jìn)行發(fā)展，對(duì)幼兒的身心健康十分重要，也是幼兒園在教學(xué)的過(guò)程中必須探索的重要領(lǐng)域。過(guò)去幼兒之所以對(duì)大肌肉動(dòng)作發(fā)展沒(méi)有產(chǎn)生比較大的興趣，主要是因?yàn)橛變簣@在大肌肉動(dòng)作教學(xué)上，形式相對(duì)比較單一，沒(méi)有針對(duì)幼兒的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好等進(jìn)行支持。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出：要充分尊重幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，要樹(shù)立正確的健康觀念，尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理自立的嘗試。因此，在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì)遇到比較多的問(wèn)題，如幼兒配合程度不高，以及大肌肉動(dòng)作鍛煉效果不佳等，這些都應(yīng)該探索一些教學(xué)策略，從而加強(qiáng)引導(dǎo)。

一、通過(guò)趣味游戲進(jìn)行教學(xué)

幼兒正處于比較愛(ài)玩游戲的年紀(jì)，通過(guò)游戲的方式進(jìn)行大肌肉鍛煉與教學(xué)，比純粹對(duì)幼兒進(jìn)行大肌肉的體育訓(xùn)練會(huì)更多元化。幼兒園教師在把握教學(xué)節(jié)奏上，可以以寓教于樂(lè)的方式引導(dǎo)幼兒通過(guò)游戲進(jìn)行大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的身體機(jī)能全面發(fā)展。在大肌肉鍛煉的過(guò)程中，球類運(yùn)動(dòng)對(duì)于大肌肉肌群的運(yùn)動(dòng)能力訓(xùn)練有非常高的價(jià)值，在訓(xùn)練的過(guò)程中，幼兒園教師可以創(chuàng)設(shè)多元化的游戲，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)游戲來(lái)提高身體機(jī)能。

例如，幼兒園教師可以通過(guò)“小小籃球迷”這種游戲，讓幼兒通過(guò)打籃球游戲，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自身的肌肉集群。籃球?qū)τ诩∪饧旱囊笙鄬?duì)比較高，幼兒園教師可以讓幼兒先接觸一些基本的籃球動(dòng)作，比如運(yùn)球、讓球滾動(dòng)等方式，幼兒園教師可以以小組競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)幼兒多進(jìn)行肌肉鍛煉，以各種有趣的形式進(jìn)行比賽，比如通過(guò)一些故事性比較強(qiáng)的背景，像小白兔隊(duì)與向日葵隊(duì)的比賽等，可以進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)，從而通過(guò)籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)提升自己的肌肉集群協(xié)調(diào)性。

二、通過(guò)經(jīng)典故事進(jìn)行教學(xué)

在幫助幼兒進(jìn)行大肌肉動(dòng)作訓(xùn)練的過(guò)程中，有一些動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)要求，對(duì)幼兒而言會(huì)相對(duì)比較枯燥，不一定所有的幼兒都能夠接受并且運(yùn)用在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒園教師要善于運(yùn)用一些故事性比較強(qiáng)的背景，引導(dǎo)幼兒接觸這些知識(shí)，從而讓幼兒增強(qiáng)大肌肉運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所需要掌握的一些動(dòng)作技巧，并且讓幼兒樂(lè)于參與運(yùn)動(dòng)。有很多幼兒熟悉的童話故事，其實(shí)都是以運(yùn)動(dòng)作為主要背景的，這些都可以成為教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的一些資源，把幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)與童話故事相結(jié)合，在引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)知識(shí)時(shí)，起到的效果也更加好。

比如，經(jīng)典的故事“龜兔賽跑”，里面談到烏龜跟兔子在互相比賽跑步的故事，然而這里面其實(shí)包括了一些運(yùn)動(dòng)的情節(jié)，教師可以利用這樣的故事進(jìn)行細(xì)化，把烏龜和兔子在比賽的過(guò)程中所運(yùn)用到的一些身體技能，通過(guò)故事植入的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行模仿。可以采取角色扮演的方式，也就是讓幼兒通過(guò)模仿烏龜跟兔子賽跑的動(dòng)作，教師從旁指導(dǎo)幫助幼兒掌握這些運(yùn)動(dòng)的要領(lǐng)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)于大肌肉運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所需要的一些技術(shù)要領(lǐng)的掌握。角色扮演的方式，也能更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒參與大肌肉動(dòng)作發(fā)展的訓(xùn)練過(guò)程，角色扮演往往以故事為依托，而像這種運(yùn)動(dòng)型的童話故事，數(shù)量還相對(duì)不少，教師應(yīng)該深入地挖掘這些故事背后的動(dòng)作要領(lǐng)，通過(guò)動(dòng)作要領(lǐng)植入故事背景中，引領(lǐng)幼兒進(jìn)一步理解這些動(dòng)作的要求，從而鼓勵(lì)幼兒參與大肌肉動(dòng)作的鍛煉過(guò)程。

故事作為背景，引領(lǐng)幼兒參與體育鍛煉，這本身就需要幼兒園教師通過(guò)各種相對(duì)比較有趣的方式進(jìn)行引導(dǎo)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，更要剖析幼兒的一些心理特征，對(duì)于比較經(jīng)典的故事，大多數(shù)的幼兒接觸得相對(duì)比較多，教師只要將這些經(jīng)典的故事與一些新的元素進(jìn)行結(jié)合，就能在教學(xué)的過(guò)程中起到比較理想的效果。當(dāng)然對(duì)于一些比較新的故事也可以作為引領(lǐng)的手段，教學(xué)的過(guò)程中可以不拘于傳統(tǒng)方法，多引導(dǎo)幼兒嘗試以大肌肉動(dòng)作的方式參與活動(dòng)，在訓(xùn)練的過(guò)程中也能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的體能。

三、通過(guò)運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)

在幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)鍛煉過(guò)程里，還可以采取一些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)，比如LittleKicters的足球課程等，這一類課程可以讓幼兒通過(guò)接觸足球等專業(yè)的課程，了解相關(guān)的知識(shí)與技能等，并且利用足球課程調(diào)動(dòng)幼兒參與運(yùn)動(dòng)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該把握幼兒在大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的短板，有針對(duì)性讓幼兒參與課程里面的各種細(xì)節(jié)，從而幫助幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

例如，在足球?qū)ｍ?xiàng)課程里，有一些幼兒雖然對(duì)足球課程能產(chǎn)生興趣，但是參與度并不高，也就是會(huì)出現(xiàn)一些幼兒在參與足球運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，一直都是坐在旁邊，沒(méi)有參與足球運(yùn)動(dòng)。對(duì)于這種問(wèn)題，幼兒園教師可以采取興趣引導(dǎo)等方式，讓幼兒廣泛參與體育運(yùn)動(dòng)課程里。幼兒園教師可以讓幼兒在LittleKicters足球運(yùn)動(dòng)課程中，結(jié)合一些其他的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不需要完全嚴(yán)格地按照足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)則與要求，只需要讓幼兒體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)即可，還應(yīng)該讓幼兒多進(jìn)行跑動(dòng)，通過(guò)跑動(dòng)等相關(guān)的動(dòng)作，提升大肌肉運(yùn)動(dòng)的效果。在這種運(yùn)動(dòng)與鍛煉的過(guò)程里，幼兒逐漸接觸和了解足球運(yùn)動(dòng)本身的魅力，并且把足球運(yùn)動(dòng)作為自己日常的游戲或者體育戶外活動(dòng)之一，這對(duì)幼兒大肌肉動(dòng)作的掌握有非常積極的幫助。

由此可見(jiàn)，專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)課程，對(duì)于幼兒掌握大肌肉運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)十分重要，但是幼兒不可能一開(kāi)始就對(duì)于這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，教師應(yīng)該把握好教學(xué)的引導(dǎo)方式，以幼兒的興趣為主導(dǎo)，把專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程中有關(guān)大肌肉運(yùn)動(dòng)的相關(guān)要求結(jié)合其中，以興趣引領(lǐng)的方式進(jìn)行教學(xué)。幼兒園教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該觀察幼兒的運(yùn)動(dòng)情況，用循序漸進(jìn)方式增大幼兒的運(yùn)動(dòng)量，從而逐步提升幼兒的大肌肉運(yùn)動(dòng)效果。

綜上所述，在幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程中，幼兒園教師應(yīng)該采取更加多元化的方式，鼓勵(lì)幼兒以多參與的方式提升運(yùn)動(dòng)量。《指南》曾明確指出：生活教育是幼兒教育的一個(gè)組成部分，它主要著眼于增進(jìn)幼兒的基本生活自理能力、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。生活能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)幼兒園階段，而抓好幼兒生活自理能力更能進(jìn)一步提高手的小肌肉動(dòng)作的發(fā)展。教師還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些更加豐富的形式，鼓勵(lì)幼兒多接觸體育運(yùn)動(dòng)，從而在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中提升大肌肉的發(fā)展效果。

注：本文為福建省中青年教師教育科研項(xiàng)目（基礎(chǔ)教育研究專項(xiàng)）立項(xiàng)課題“3-6歲幼兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的支持策略實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：JZ190223）成果之一。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）