裴翠新：游戲教學法，讓小學信息技術課堂更活躍

隨著時代的發展，信息技術在生活中發揮著越來越重要的作用。國家提倡的素質教育也將信息教學納入小學教學大綱之中。信息技術教學對于提高小學生的個人素質和創新意識具有重要作用。本文圍繞游戲教學法在小學信息教學中的重要性，以及在小學信息技術教學中應用游戲教學法，提升課堂質量，培養小學生對信息技術知識的興趣進行探討。

信息技術是新時期素質教育的重要內容，在信息技術發達的現階段，每個人都應該具備信息技術能力。我國的信息技術教學從小學開始，但是本階段的學生往往因為其教學課程過于枯燥難懂，無法有效學習信息技術知識。游戲教學法，是在課堂教學中通過游戲的方式，將復雜的信息技術知識融入其中，帶領小學生親自進行實踐，從而達到高效教學效果。

游戲教學法

在小學信息技術教學中的重要性

傳統信息教學課堂中，往往是以老師主講的“填鴨式教育”方式進行教學。在該種課堂中教學模式單一，加之信息技術知識復雜，小學生學習的積極性不高。小學生的年齡普遍偏小，學習專注度也不高，兩者都造成了小學生在信息技術課堂上的表現不佳，達不到高效教學的目的。

為了破除教學困境，在小學信息技術教學中，可以加入游戲教學法。游戲教學可以加強小學生的課堂參與度，活躍課堂氣氛。通過游戲的方式加強小學生對信息技術知識的興趣，加強學生的專注度。以游戲的方式加強小學生對信息技術的認識并且加強實踐，讓課本知識“活”起來。

由于小學生的模仿能力和記憶能力強，創新能力相對較弱，通過游戲教學方式，能激發小學生的勝負欲，讓學生上課更加專注，活躍課堂氣氛。可以讓小學生模仿老師的操作，在游戲中進行實踐，可以加深學生對專業知識的理解，最后再在游戲中思考并實踐，在實踐中培養創新能力。

在游戲教學中，教師要注重引導學生遵守課堂紀律，在進行對抗游戲時，注重友誼第一，比賽第二。達到以游戲的方式增加學生之間的友誼，而非激化同學之間的矛盾。游戲教學之后，教師要注意點評，加深學生對知識點的理解、記憶，達到高效學習的目的。

游戲教學法

在小學信息技術教學中的應用

游戲教學法對小學信息技術教學有著很大的幫助，但是在具體教學應用中也有許多方面需要考量。

借助游戲教學法，進行課堂內容的導入。課堂導入是教師在課堂開始階段，為吸引學生的學習注意力，調動學生學習熱情，而開展的教學行為。然而，在傳統的信息技術課堂中，教師進行教學導入的方式較為單一，難以引發學生的續寫需求。而游戲是學生都喜歡的形式，通過將所要講述的內容融入游戲活動中，就能使學生心情愉悅，積極參與到游戲實踐中。因此，在小學信息技術課堂中，教師可以借助游戲教學法，進行課堂內容的導入。在課堂開始的時候，任課教師可以根據課堂教學內容制定一個開局小游戲。

比如：課堂內容是學習鍵盤使用，教師可以在課堂開始的時候，把學生分成各個小組，要求學生在規定時間之內找到PPT中相應的鍵盤，并舉手，全部同學找到相應鍵盤，全部舉手的小組勝利，獎勵一朵小紅花。分組進行游戲對抗的形式，會激起學生的勝負欲，加強學生的課堂參與度和活躍度。在進行游戲過程中把要學習的“鍵盤標識”認識清楚，加深了學生的興趣，比較起傳統說書式，讓課堂學習內容的導入更加有效，便于進一步進行鍵盤功能講解。

借助游戲教學法，進行知識的鞏固練習。游戲教學法不僅可以應用到課堂導入環節，也可以幫助學生在課堂中進行相關技能操作的鞏固練習。因此，任課教師在信息技術科學基礎知識講解的基礎上，還可以與班里的學生進行游戲互動。通過讓學生參與到他們感興趣的游戲活動中，信息技術課堂教學就會事半功倍。

比如教師在講解鼠標用法的基礎知識之后，讓學生們運用鼠標進行基礎訓練，通過制定游戲方法，幫助學生記憶，鞏固已學知識。在“鼠標使用”教學活動結束之后，任課教師可以讓學生們進行“掃雷”游戲。幫助學生熟練應用鼠標左鍵和右鍵，點擊不同方位。加深學生對知識點的記憶，理解，也通過游戲的方式激勵學生學習知識，由此鞏固學習成果。

再如，信息技術學習中，教師帶領學生進行“打字教學”，打字教學需要學生十分熟悉鍵盤位置及功能，并非是通過一節信息技術教學課程，就可以達成幫助學生熟練掌握鍵盤使用方法，提升打字熟練度的教學目的。然后，教師通過課堂游戲的方式，借助“金山打字通”設立課堂任務，進行小組比拼，就可以在游戲中加強學生的學習熱情，達到加強鍛煉的目的，幫助學生鞏固所學，快樂學習。

課堂教學任務結束后，教師可以給小學生布置課后作業，課后作業以實踐游戲形式進行，并且在下次課講解新的內容之前，重復進行游戲，鞏固學生的學習成果。

創設教學游戲法，強化學生的知識學習。小學生容易被新鮮事物吸引，轉移注意力，教師在進行相對枯燥的信息技術基礎知識教學時，學生不想聽，不肯聽，私自探索電腦程序，錯誤更改屬性設置，或者打開病毒網站，造成電腦中毒癱瘓等等問題。針對此類現象，一方面，教師應該時刻注意學生動向，監控學生電腦，并在每臺電腦里植入殺毒軟件，防止或減少學校公共財產損失，另一方面，教師應該創設教學游戲法，提升學生學習興趣，把學生的注意力集中于知識上。比如，教師可以組織開展競賽游戲，激發學生的獲勝欲望，使學生在參與游戲的過程中，潛移默化理解和掌握信息技術基礎知識;又如，教師可以借助電腦游戲創設相關的故事情境，使學生被故事吸引的同時，學會各種操作技能，提高對信息技術知識的理解和應用。總之，學生能夠在老師的帶領下正確使用電腦等設備，維持多媒體信息教室的秩序，保護學校的公共財產。

開展團隊游戲法，激發學生的合作探究。在信息技術課堂中不但可以融入電腦游戲，也可以組織開展一些學生都參與其中的團隊游戲，讓學生在共同玩耍中不知不覺掌握信息技術知識和技能。因此，任課教師在信息技術科學教學過程中，可以開展團隊游戲。學生在游戲過程中，充分溝通協作，互相幫助，共同進步，加強同學之間的友誼。

比如，在遇到難點問題時，教師可以通過小組討論讓學生們開動腦筋，參與思考，深化學習感悟，提升學習效率，鼓勵學生不斷進步。但是由于小學生年齡過小，獨立思考和創新的能力尚有不足。所以進行分組討論時，很可能學生無法得出正確的結果，從而影響學生的學習積極性。在此方面，教師要選取難度適中的知識點，進行分組團隊游戲，通過彼此合作探究的方式，就能有效突破教學的重點和難點知識，提高對信息技術課堂知識點的理解。同時，學生在團隊游戲中也加深了彼此之間的默契，培養了合作意識。總之，進行團隊游戲能讓學習更加切合實際，進行團隊游戲，能夠培養學生在實踐中學習知識的習慣和能力。提升學生的學習能力，提升學生的素質，促進學生更好地發展。

小學信息技術教學中應用游戲教學法，可以充分激發小學生的學習興趣，利用孩子喜好玩樂的天性，通過游戲進行趣味性教學，不僅能夠提升課堂活躍度還能提高教學質量。教師把握好游戲教學的尺度，達到各項教學目標整合，效果最大化，達到快樂學習的層次。

裴翠新

安徽省合肥市新站區關井小學教師，小學二級教師。

專家點評

玩是孩子的天性。但對成長中的小學生而言，如何平衡好學習與玩耍之間的度，需要教師掌握方法和技巧。本文以玩游戲的方式，激發學生對信息技術的興趣，不僅實現了學生玩的“夢想”，更鞏固了學生所學知識，同時，還能強化學生之間的友誼，形成互幫互助的合作形式。道理淺顯，方式易行，值得學習和推廣。