用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引領(lǐng)詩(shī)歌學(xué)習(xí)

程楚江 段紅梅

部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第9課《短詩(shī)三首》選自現(xiàn)代詩(shī)人、兒童文學(xué)作家冰心的詩(shī)集《繁星》。三首詩(shī)都只有短短的五句，語(yǔ)言精練、易懂，表現(xiàn)了母愛的偉大和對(duì)大自然的贊美，是適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的新詩(shī)。筆者認(rèn)為，抓住三首小詩(shī)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，引領(lǐng)學(xué)生閱讀、體悟、賞析，是達(dá)成感知詩(shī)歌韻味、領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句含義、體會(huì)詩(shī)人情感表達(dá)的教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引領(lǐng)閱讀，感知詩(shī)歌韻味。第一首詩(shī)歌“這些事——”中的破折號(hào)，有聲音的延長(zhǎng)和分隔開主語(yǔ)、謂語(yǔ)以加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。學(xué)生通過朗讀，可以從中體會(huì)回憶童年趣事的綿長(zhǎng)思緒。第二首詩(shī)歌“大海啊！”中的感嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)所表達(dá)的情感很強(qiáng)烈。后續(xù)三個(gè)問號(hào)的連用，更加強(qiáng)了抒情的效果。第三首詩(shī)歌“母親啊！”中的感嘆號(hào)，猶如一聲深情的呼喚，傳達(dá)出贊頌?zāi)赣H的強(qiáng)烈情感。閱讀這三首詩(shī)歌的時(shí)候，教師要加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在誦讀中所體現(xiàn)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，讓學(xué)生初步感知詩(shī)歌的韻味。

以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引領(lǐng)理解，領(lǐng)悟關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。第一首詩(shī)歌中的破折號(hào)還有解釋說(shuō)明的作用，那些“永不漫滅的回憶”指的就是“這些事”。同時(shí)，此破折號(hào)還起到了強(qiáng)調(diào)下文的作用，與后文“是永不漫滅的回憶：”中的冒號(hào)（作用也是提示下文）配合使用，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)“這些事”是什么事的理解。第二首詩(shī)歌中的三個(gè)問號(hào)是連續(xù)的反問。既然是反問，就是無(wú)疑而問，表達(dá)的是肯定的意思。舉例說(shuō)，“哪一顆星沒有光？”就是要表達(dá)“每一顆星都有光”的意思。三個(gè)問句分別從視覺（星光）、嗅覺（花香）和聽覺（波濤的清響）表達(dá)詩(shī)人對(duì)大海深沉的愛。這種表達(dá)在修辭中稱為“通感”，鑒于小學(xué)生的認(rèn)知特征，這一點(diǎn)不在本課深入分析。第三首詩(shī)歌中的分號(hào)，說(shuō)明前后兩個(gè)句子是并列關(guān)系，是類比表達(dá)。以“天上的風(fēng)雨”“鳥兒”“躲到它的巢里”相應(yīng)地類比“心中的風(fēng)雨”“我”“躲到你的懷里”，展現(xiàn)出母親對(duì)子女的呵護(hù)之情，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母愛的贊美。

以標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引領(lǐng)感悟，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。第一首詩(shī)歌最后三句，以敘述的方式描寫兒時(shí)難以忘懷的往事（如，安靜地趴在母親的膝上，感受母親溫柔的撫摸，傾聽母親溫柔的講述），表達(dá)詩(shī)人對(duì)童年的懷念和對(duì)母親的依戀。第二、三首詩(shī)歌首句的感嘆號(hào)直抒胸臆，分別表達(dá)出詩(shī)人對(duì)大海的贊嘆和對(duì)母親的感激，凸顯了詩(shī)歌的主題。第二首詩(shī)歌的連續(xù)問構(gòu)成了排比句式，詩(shī)人以大海為抒情對(duì)象，借助“星光”“花香”這些美好的事物來(lái)傳達(dá)對(duì)大海（大自然）深沉的愛。第三首詩(shī)歌中的類比表達(dá)，直觀地傳達(dá)出“當(dāng)孩子內(nèi)心最無(wú)助的時(shí)候，母親的懷抱便是最溫暖的倚靠，母親永遠(yuǎn)是兒女心靈的港灣”。詩(shī)人以形象的比喻歌頌了母愛的溫暖與偉大。

“書讀百遍，其義自見。”在沒有使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的時(shí)代，多讀尚且能使人感悟文章的主題和情感，在有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)輔助理解的今天，教師要充分利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好詩(shī)歌。

（作者單位：程楚江，黃岡市英山縣南河鎮(zhèn)中心學(xué)校;段紅梅，黃岡市英山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉佳