新課改視域下的初中作文教學分析

劉小鷗

新課改對初中作文教學有了全新的要求，教師要重視學生寫作材料的積累，因為，寫作要占有真實、豐富的材料，因此教師要引導學生從觀察生活、深入閱讀、思考探索多個方面入手，搜集更多寫作材料，從而提升中學生的寫作水平。

一、創新寫作教學和評價的方法

在初中語文教學的過程中，教師應該嚴格按照新課改的要求，全面進行教學方法的創新和改進，不僅要引導學生掌握寫作知識和技巧，還要豐富學生的文化積累。教師要轉變教學理念，改進教學方法，鼓勵學生觀察日常生活，在生活中搜集寫作材料。在寫作之前，要先思考和分析作文題目和素材資料，確定寫作題材之后再概括寫作大綱，然后逐步豐富寫作內容。

例如，教師要求學生以“戰疫”為主題寫作。在寫作之前，教師可以為學生展示一些與新冠疫情有關的新聞，鼓勵學生自主搜集資料和信息，了解身邊的真人真事等真實案例。可以利用網絡查找新聞資料，也可以訪問身邊的醫護人員，了解“戰疫”的艱辛和工作人員的心理感受，然后將這些素材、資料記錄下來，對素材和資料進行詳細分析，明確自己的寫作思路。

在寫作的過程中，教師要關注學生，如果學生遇到文題，例如詞匯匱乏、表述不清，教師可以給與適當的幫助和點撥，給開拓學生的寫作思路，使學生可以更好地表達自己的情感和思想。

另外，教師要改變評價方式，不僅要對學生作文內容進行評價和分析，還要對學生收集材料、觀察思考的過程進行評價。在評價的過程中，教師不能單純打分數，而是要指出學生的優缺點，讓學生明確自身的優勢和不足，這樣學生才能不斷改進。

例如，教師采用建立檔案的評價方式，在檔案中記錄學生課內外的寫作情況，包括學生的寫作態度、典型案例分析、優缺點等等，充分展現學生寫作的實際情況和過程。根據實際情況，可以采用書面總結的評價方式，也可以采用口頭闡述等多種評價方式。

二、活躍課堂教學的氛圍，整合課堂教學的內容

在初中作文教學的過程中，根據新課改的要求，教師應重視培養學生的寫作興趣，提升學生學習的主動性和積極性。為此，教師要活躍課堂教學的氛圍，整合課堂教學的內容，堅持寓教于樂、因材施教等科學的理念。

在實際的教學過程中，教師可以組織學生開展游戲競賽、情境模擬等活動，通過娛樂性較強的教學內容活躍課堂氛圍，增加教學的趣味性和生動性，使學生更積極主動地投入學習，這樣不僅可以活躍學生思維，還能提升教學效率。

例如，教師要求學生以“我和我的朋友”為題進行情景劇表演，學生可以自己編撰情景劇的內容，以小組的形式進行劇本編寫和表演。學生之間可以相互討論，共同搜集寫作資料，并對內容進行反復修改和調整。教師可以拿出一節課的時間帶領學生收集資料、整理資料、編撰劇本、調整劇本，然后再拿出一節課的時間讓學生表演。小組同學可以自行安排角色，在表演結束后以投票的方式選出取表現最佳的小組，并予以獎勵，激發學生的積極性。采用這種教學方式既可以增加教學的趣味性，也可以促進學生的交流和溝通。

在新課改的要求下，培養學生口語交際能力，考查學生參與意識和情感態度也是作文教學的主要任務。教師為學生創設一個真實的交際情境，使學生完成有實際意義的交際任務，能真實反映學生的口語交際水平。

三、突破傳統的寫作理念和模式

在寫作的過程中，很多學生雖然掌握了一定的寫作技巧，可以熟練地按照要求寫作，但內容缺少創新性，無法展現真實的情感。針對這種情況，教師要轉變傳統的教學理念和模式，著重培養學生的創造能力和創新能力。

教師要鼓勵學生觀察生活，在生活中積累素材、探尋思路。學生不僅可以觀察景物、人物，也可以觀察動物、事件等等。在觀察的同時，學生可以用文字、圖片、攝影等多種方式記錄，把握觀察對象的特征、細節，調動自己的感官去感受和體驗。

例如，為了提升學生的描寫能力，教師可以讓學生觀察某種植物。學生可以在學校中選擇一種花朵或樹木進行觀察，不僅要了解植物的外貌、生長位置、生長習性，還可以觀察校外是否也有這種植物，哪些人或動物與這種植物有關聯。在觀察的過程中，學生可以記錄自己的感悟，然后整理成資料，運用于寫作之中。另外，教師還可以鼓勵學生采用讀寫結合的方式，積極閱讀課外書籍，從優秀的文章、書籍中積累素材，掌握更豐富多樣的寫作技巧。

綜上所述，在新課改的背景下，教師要改變初中作文教學的方式、理念和內容，培養學生的寫作興趣，鼓勵學生觀察生活，進而豐富學生的寫作內容，提高學生的作文水平。