掌聲響起來

陶佳煥

從這個學(xué)期開始，我們班每天都會讓孩子輪流播報天氣預(yù)報。第一天，輪到佳佳播報，佳佳是一個語言表達(dá)能力較強(qiáng)的孩子，在播報時，她神態(tài)自然、吐字清晰、聲音響亮，佳佳播報結(jié)束后，孩子們熱烈地鼓起了掌，并且掌聲持續(xù)了較長時間。在后面幾天，每當(dāng)有孩子完成播報，其他孩子都會報以掌聲。

這一天，輪到浩浩播報天氣預(yù)報。浩浩是一個比較膽小的孩子，平時不愛表現(xiàn)表達(dá)，說話聲音也比較輕。浩浩播報完畢后，孩子們的掌聲遲遲沒有響起。于是，我?guī)ь^為他鼓掌，孩子們的掌聲這才稀稀拉拉地響起。

我不禁問孩子們：“你們?yōu)槭裁礇]有為浩浩鼓掌呢？”孩子們的回答是：“因?yàn)樗穆曇粲悬c(diǎn)輕，我沒有聽清楚他在說什么。”“他站在前面的時候總是低著頭，我都看不清他的臉?！薄八f話斷斷續(xù)續(xù)的，好像很緊張。”

聽到同伴的評價，浩浩低下了頭。這時，我意識到，同伴的評價可能會影響浩浩的自信。于是，我馬上追問：“那你們覺得浩浩有哪些方面是值得你們學(xué)習(xí)的？”

孩子們紛紛說出了自己的想法：“浩浩膽子小，又不愛說話，但今天還是很勇敢地站在前面播報天氣預(yù)報。值得我們學(xué)習(xí)。”“浩浩畫畫很棒，這是我要向他學(xué)習(xí)的。”“浩浩很喜歡與別人分享，而且不會和別人爭玩具?！薄?/p>

聽到這些，浩浩慢慢抬起了頭，臉上帶著羞怯的微笑。

這時，我又對孩子們說：“那你們現(xiàn)在能否說一句鼓勵或祝福的話送給浩浩呢？”孩子們紛紛點(diǎn)頭。

一個孩子站起來，對浩浩說：“希望你以后說話大聲一點(diǎn)！”他說完就走到浩浩身邊，擁抱了浩浩。又一個孩子站起來，說：“我們都是你的好朋友，你不用害怕，大膽點(diǎn)?！薄蚁耄藭r的浩浩一定感受到了來自同伴的溫暖。

讓孩子們每天輪流播報天氣預(yù)報的初衷是，給予每個孩子表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會，但我卻忽略了同伴的評價可能會對能力相對較弱的孩子產(chǎn)生不利影響。幸虧我及時引導(dǎo)孩子們從另外一個角度去欣賞同伴。我希望通過這樣的方式幫助孩子們正確認(rèn)識自己和他人，認(rèn)識到每個人都有優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處。我期望孩子們在越發(fā)獨(dú)立自主、越發(fā)善于表達(dá)自己的同時，也總能帶著溫暖和善意看待他人。