真正的英雄

劉新蘭

白求恩大夫的確是一個令人敬佩的人。

《手術臺就是陣地》這個故事雖然短小，但文中體現的白求恩的精神卻光芒萬丈。單從題目就可見一斑——“手術臺就是陣地”。“陣地”是什么？是戰士們戰斗的地方，是責任所在。白求恩把“手術臺”當作“陣地”，是把自己當作一名戰士，一名堅守陣地的戰士。他的這句話傳遞出一種責任，一種氣概，一種忘我的精神。

英雄之所以成為一個英雄，在于特定環境中的特別言行。如狼牙山五壯士，在面臨絕境的時候，英勇跳崖;董存瑞在危急時期，舍身炸暗堡;新冠病毒肆虐時，白衣戰士最美逆行。

先看看白求恩所處的特定環境：在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術。這是文中第一次寫到白求恩工作的環境：“離火線不遠”“小廟”。按理說，離火線不遠一定是非常危險的地方，在這樣的地方做手術，好處是可以及時搶救傷員，但是會給醫生帶來很大的危險。而對于白求恩來說，他是把傷病員放在第一位，至于自己是否有危險，他當然知道，不過他的心中只有傷病員：他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。

危急時刻總會來臨：突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

這一處的環境描寫不多，但是“硝煙滾滾”“彈片紛飛”兩個詞，讓人感受到情況的危急。可在這樣的情況下，白求恩的反應是這樣的：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。這處的描寫既有概括，又有細節。課文用“仍然鎮定”這個詞進行概括，可看出不管發生什么，白求恩都是那么鎮定，即使是“小廟被煙霧淹沒”的兇險情況也一樣。如果只是概括，則缺少感染力。因此，后面對白求恩的動作進行了描寫：“接過”“取出”“扔”，這幾個動作非常形象地表現了白求恩的鎮定自若。

但是，剛才的炮彈爆炸并不是一個偶然：敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。在這樣的情況下，轉移就成了必須的選擇。所以師長決定讓白求恩和一部分傷員轉移。這么危險的情況下，而且還有師長的首肯，白求恩如果轉移到安全的地方去，任何人都無異議，也絲毫不會影響他搶救傷員，不影響他崇高的精神。可是白求恩這樣說：

“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

這段話是白求恩崇高精神的集中體現。特別是“手術臺就是陣地”這句話，更是高度表現了他的責任感，堅守，不怕犧牲，毫不利己，專門利人。戰士的使命在陣地戰斗，陣地是戰士們的責任地，也是光榮地，是使命地，也是價值地。白求恩把手術臺當作陣地，就是把自己視為戰士，勇往直前，哪怕是彈片紛飛，硝煙滾滾。

這就是真正的英雄。

形勢越來越緊急：一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。可在這樣的情況下，白求恩還是“仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個”。寥寥數語，一個堅守崗位的高大形象屹立在讀者面前。

從寫法來看，這篇文章同樣是按照“把人物放置在特定的環境中”這一規律進行刻畫。或者說，這不是刻意的描寫，不是寫作技巧的運用，文字所描繪的并非虛構，而是真實情景，是忠于事實，是對生活的真實記錄。這樣的真實，才足見白求恩大夫的崇高和偉大。

課前導讀提出了兩項學習任務：“聯系事情發生的背景，說說你對‘手術臺就是陣地這句話的理解。你還可以查查資料，了解有關白求恩的其他故事。”

理解句子一定要聯系文章背景，就這篇課文而言，要理解白求恩的這句話，就要聯系他所處的環境，只有在具體的環境中，才能理解他言行中所表現的精神。而搜集白求恩的其他故事，則是豐富學生對白求恩的認識，激發對白求恩的崇敬之情。

教學中，教師可以抓住環境、言行這兩根線，層層推進，理解句子，體會人物。