基于SCL的獸醫(yī)外科學課程教學改革初探

李欣 徐紅梅 李俊渝

摘?要：文章基于SCL針對獸醫(yī)外科學教學過程進行初步改革探索，通過突破傳統(tǒng)模式的教學原則，構(gòu)建新型課前準備、理論教學、實驗教學、課后鞏固、考核制度、教學評價的教學模式，根據(jù)學生接觸的臨床病例應(yīng)用于課堂教學中，夯實學生獸醫(yī)外科學的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生在實踐生活中的思維能力和善于發(fā)現(xiàn)問題和處理問題的主觀意識和團隊意識，從而培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：SCL;獸醫(yī)外科學;教學;改革

Exploration?and?Teaching?Reform?of?Veterinary?Surgery?Course?Based?on?SCL

Li?Xin*??Xu?Hongmei???Li?Junyu

School?of?life?engineering?Shenyang?Institute?of?Technology??LiaoningFushun??113122

Abstract：?Based?on?SCL，?this?paper?explores?the?preliminary?reform?of?veterinary?surgery?teaching?process.?By?breaking?through?the?teaching?principles?of?traditional?mode，?it?constructs?a?new?teaching?mode?of?preparation?before?class，?theoretical?teaching，?experimental?teaching，?consolidation?after?class，?assessment?system?and?teaching?evaluation，?which?is?applied?to?classroom?teaching?according?to?the?clinical?cases?contacted?by?students，?so?as?to?consolidate?the?basic?knowledge?of?veterinary?surgery?and?cultivate?the?students'?ability?To?cultivate?students'?thinking?ability?in?practical?life?and?their?subjective?consciousness?and?team?consciousness?of?discovering?and?dealing?with?problems，?so?as?to?cultivate?professional?talents?needed?by?society.

Keywords：?SCL;?veterinary?surgery;?teaching;?reform

獸醫(yī)外科學是高等院校動物生產(chǎn)專業(yè)群的一門重要專業(yè)必修課，是連接基礎(chǔ)課程和臨床實踐的“橋梁”課。本門課程綜合性強，涉及學科眾多，內(nèi)容較為抽象，與臨床實際疾病案例結(jié)合較為緊密，難度系數(shù)大。而傳統(tǒng)式的教學方法和教學模式是以教師、課堂、教材為中心，學生在畢業(yè)后達不到寵物醫(yī)院和相關(guān)企業(yè)單位的需求。同時，本門課程在執(zhí)業(yè)獸醫(yī)資格考試中所占較大比重，含金量較高，傳統(tǒng)的理論教學無法保證學生在臨床操作和實踐應(yīng)用中的能力，達不到理想的教學效果。為此，迫切需要調(diào)整教學模式，讓學生成為課堂的“消費者”，最大限度的滿足“消費者”需求，參與整個教學活動。

以學生為中心（Student-Centered?Learning，SCL）的思想最早是由人文主義心理學家羅杰斯提出，其觀點起源于美國實用主義教育家杜威[1-2]。20?世紀90?年代初，我國開始引入美國SC思想，逐漸形成中國式SCL的教學理念，并對SCL教學思想進行研究，強調(diào)SCL是教育變革的必然趨勢，是未來發(fā)展的戰(zhàn)略，是保證學生全面、可持續(xù)、個性特長的發(fā)展前提?[3-4]。為適應(yīng)社會和企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，趙炬明教授指出SCL即為立足課堂的新理念，與傳授式教學相對應(yīng)，主要體現(xiàn)在以學生發(fā)展、學習及學習效果為中心的范式變革，它是一門科學，不是一種方法和情懷，是我們社會進步和科學發(fā)展的必然，是教育理念的與時俱進，是教學范式的全面創(chuàng)新，也是科學方法論的應(yīng)用和實踐?[5-7]。結(jié)合2020年9月教育部長陳寶生提出的“一個中心，兩個基本點”的創(chuàng)新型課堂。一個中心即為SCL，其目的不再是傳統(tǒng)的傳授知識，而是創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，多樣化方式培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和職業(yè)能力素養(yǎng)。也就說，無論是建造雙一流高等學校還是應(yīng)用型高等院校，SCL是未來的發(fā)展之路，強調(diào)學生在專業(yè)學習過程中，自行構(gòu)建系統(tǒng)、完整地認知模型，而非教師傳達模型，即沒有SCL理論基礎(chǔ)的指導，我們勢必會事倍功半。因此，本文以應(yīng)用型高校沈陽工學院生命工程學院動物醫(yī)學專業(yè)為例，通過SCL優(yōu)化《獸醫(yī)外科學》課程教學改革。