西洋管弦小組課教學改革的研究與實踐

牛雪瑩

大連藝術學院 遼寧 大連 116600

引言

管弦小組課，是一門以實踐教學為核心，注重培養管弦器樂專業學生綜合演奏能力和社會實踐能力的專業必修課，有著較為完善的音樂教學體系。但隨著教育事業標準的提高，當前管弦小組課教學進行改革是尤為重要的，通過使用先進的教學方法和教學理念，能夠充分調動學生在學習演奏中的積極性，加強對器樂演奏技巧相關知識的掌握，從而使學生的音樂綜合素養得以提升。

一、西洋管弦小組教學改革必要性

近些年來，我國的音樂教育開始轉型，在新時代、新背景下，我們是可以針對傳統的教學模式做出新的嘗試與改變的。在當前的西洋管弦小組課教學中，大多數教師使用的教學方法仍然是遵循傳統的“灌輸式教學”“排練式教學”，這種教學方法的優勢不足，并且比較落后。在教學中可能會造成學生學習興趣缺失的情況，嚴重影響教師的教學效果。通過對西洋管弦小組教學進行教學改革，可以充分改變現階段的教學現狀。

二、管弦小組課教學存在的問題

1、優秀學生與差生的比較，造成學生不愿意學。在小組課教學中，有部分對音樂比較敏感且有天資的學生會在學習中脫穎而出，而教師在教學過程中多次夸獎該學會造成其他學生心理不平衡，影響學生學習的心態。而學生一旦沒有受到夸獎，或者反而被教師所批評，會導致學生學習積極性下降，在課堂上不想學習，嚴重的甚至會厭惡管弦小組教學，導致教師教學質量的下降。

2、課程教材有限，版本內容老舊，風格單一曲目量少，學生對于演奏這些曲目表現出了明顯的興趣度不高，從而導致學生學習目標不明確，無法在演奏過程中發現適合自己的演奏風格，缺乏個性化探索。

3、教學方法單一枯燥，傳統的小組課教學模式采用的是“一師對一組”這種教學模式普遍運用在全國各藝術院校的重奏課中，教學手段單一，整個教學過程缺乏靈活性，呈現生搬硬套的局面，無法達到應有的教學效果。不同教師的教學方法與教學手段是不一樣的，學生只能從一位老師的身上獲取信息，無法了解到其他教師的寶貴經驗 ，體會不同的教學理念，就不能從多個角度來看清自己，了解自己專業上的不足，嚴重制約了學生的綜合發展。

三、小組課教學改革措施

1、學生水平參差不齊，無法演奏相同難度的曲目。針對這一問題，制定了“考核分組法”，對即將進入小組課的學生們進行考核，按學生的考核成績進行分組。同水平的學生放在一組，確保每組學生的演奏水平相對接近，進而可以合理的分配演奏曲目。

2、小組課教材有限，版本內容老舊，曲目量少，學生對于演奏這些曲目表現出了明顯的興趣度不高。針對此問題，應該建立重奏樂譜庫，購買大量的國內外曲譜并進行分類，包括基本練習和各個時期的樂曲集。曲目量的豐富，能夠使學生們自由的選擇演奏作品的，同時大大的提升了學生們的演奏興趣與探索精神。

3、教學方法老套，教學內容枯燥。針對此問題，我們打破了傳統的“一對一”教學模式，開創了“輪轉式教學”。

什么是“輪轉式教學”?簡單來說就是一組成員由多名教師輪流指導教學，“一組對多師”把“共享優質教育資源”這一教學理念運用到教學中，體會不同的教學思想，吸收更全面、更具體的音樂演奏知識。以弦樂重奏組為例:重奏組由小提琴、中提琴、大提琴專業的學生組成，在根據學生的平均水平確定授課曲目后，我們就圍繞著這一小組分別由各自的專業授課教師，以每兩周輪換一次的方式就這一作品對重奏組進行有不同側重點的指導教學。在多名教師輪流指導下，學生們在學習過程中，可以體會不同老師帶來的不同的教學思想吸收更全面、更具體的音樂知識，以此達到提升自我音樂素養的目的。

輪轉課堂教學的教學理念可分為四種方式:教師輪轉知識輪轉、學生輪轉和課堂轉論。

(1)課堂輪轉起來:將教育資源最大化，改變一對一的單一教學模式，學生將從多位教師身上獲取專業知識。

(2)知識輪轉起來:教師對學生會有更精準、更全面、更立體的指導，從不同的專業角度，不同的演奏方法，不同的音樂理解，不同的聲部解讀全方位立體式的帶領學生更深入的學習音樂，體會由不同老師所帶來的多樣化的音樂知識。

(3)教師們輪轉起來:教師將要面對更多的不同專業的學生，傳授更多的音樂知識，解答更多學生的問題，這就需要教師豐富自己的知識儲備量，提高自身業務水平，教師之間相互學習，把更專業的知識傳授給每一位學生。

(4)學生輪轉起來:師生之間的交流變多了，交流一多思路就多，促進了師生之間良好的學習氛圍，教學內容變的豐富多彩，學生們能夠與多位教師探索揭示問題，分享思考的快樂，尋找不同的答案，使學習氛圍變的生動活潑。

四、課改效果預測

管弦小組課的教學改革倡導專業優化、課程提質、模式創新的三大重要改革理念，合理分配教學資源，創新教學方法，有效提高教學效率，注重培養適應國家新時代要求和社會發展需要的應用型復合型人才。

通過課改效果的預測，希望能夠幫助教師與學生建立起良好的學習氛圍，在課堂學習過程中，真正做到互相理解、互相學習。有效的提升學生們的課堂積極性，提高他們的演奏技巧與音樂素養，使學生們能夠更加自主的完成學習內容，并積極地參加到各種社會實踐與演出活動中。

結束語

綜上所述，為提升西洋管弦小組課教學改革的有效性，我們積極推動音樂藝術教育的創新與發展，運用全新的教學手段為“西洋管弦小組課”課堂教學質量的提升提供新視域、新路徑、新方法，學生能夠吸收更全面、更具體的音樂演奏專業知識，擴展學生的知識面、提高學生演奏技巧，用多元化的藝術教育形式培養學生的多維性，為學生提供更豐富的舞臺經驗，以應對未來豐富多變的藝術世界。