就業導向下中職電子專業教學模式的研究

耿衛忠

齊河縣職業中等專業學校(齊河縣技工學校) 山東 德州 251100

近年來，電子行業的發展勢頭異常迅猛，人才需求量也驟增。基于此，各高校需要設立相關專業以滿足社會的發展需求，中職院校也不例外。對于中職院校來說，教授學生電子技術知識是教師必須完成的任務。同時，學校還應該注意學生畢業后的就業問題，讓學生能夠在電子專業市場中占據一席之地。所以，加強對電子專業全新教學模式的探究勢在必行。

1 就業導向下教學改革的必要性

在產業轉型的關鍵時期，市場對于技術應用型人才的需求量是巨大的，這對于中職院校的學生來說即使機會也是挑戰。

一方面，選擇中職院校就讀的學生的學習能力、學習態度會稍落后于高等院校的學生，教師更需要精心準備教學內容，通過豐富課堂的趣味性轉變學生的學習觀念，讓學生逐漸學會進行自主學習。不僅如此，中職教師還需要將較為復雜的內容以簡單的方式講解出來，降低學生的理解難度，提高學生的學習效果。總之，教師應該對傳統的教學方法進行改革，使教學能夠工作順利展開。

另一方面，中職院校的辦學宗旨是為了讓學生有一技之長，能夠從事所學專業的相關工作。但是，就當前的就業現狀來看，中職學生數量多于高職學生，且其所學的知識內容相對淺顯，在就業時競爭力稍弱。尤其是在激烈的市場環境下，大部分企業需要的是入職即上崗的人才，并不會花費過多的時間對學生進行培訓。因此，中職院校勢必要進行教學改革，增

強學生的就業意識，提升學生的動手能力，突出學生在就業競爭中的優勢，達到人才培養的目的。

2 就業導向下電子專業教學的策略

2.1 結合崗位優化教學內容 首先，中職院校需要結合崗位優化教學內容。中職院校電子專業是向電子市場輸送技術型人才，作為電子專業的教師應該對該行業有足夠的了解，在此基礎上才能展開教學。現如今，電子行業對于人才的限制要求有許多，包括學歷、知識儲備、創新能力、應用能力、團隊協作能力等[1]。教師應該針對用人單位的要求對教育方向進行適當的調整。例如，教師需要對電子專業學生將從事的各個崗位有所了解，針對不同的崗位制定有效的教學內容，幫助學生對于未來的工作進行反復模擬訓練，提升學生的綜合競爭力。同時，教師還需要引導學生學會利用外界資源，如:通過互聯網、向前輩請教等方法提升自身能力。在此過程中，也可以適當鍛煉學生的創新能力，深化學生對于該專業的了解，將自己武裝成為知識完備的技術型人才，找到適合自己發展的工作。

2.2 增設實訓課 其次，中職院校需要增設實訓課。中職院校設置的電子專業是一個理論與實踐并重的專業，但是，教師往往會側重于講解理論部分的知識，并讓學生以筆記的形式進行記錄。這種教學方式相對死板，學生固然能記住知識點，卻不利于學生的理解，也不能增強學生的實踐能力。因此，中職院校有必要設置實訓課來培養電子專業的學生。一來，實訓課能夠幫助學生加深對于基礎知識的理解，讓學生掌握的知識更為扎實。二來，通過實訓課的鍛煉能夠讓學生對于從事的行業產生信心，在未來的面試、工作中應對自如。在開展實訓課時，教師也需要對于理論部分的電子知識進行講解，只不過是講解方式有所變動，可以利用多媒體設備向學生播放視頻、圖片內容，讓學生對于實踐內容產生直觀的印象。這樣一來，教師再進行實踐培訓便能夠更為輕松，課堂效果也更佳。

2.3 轉變考核模式 再次，中職院校需要轉變考核模式。考核評價是檢查學生學習效果、教師教學成果的重要手段。在以往，期末測試是進行考核的主要方式，教師通過學生的筆試成績判定學生的學習情況。然而，這會養成學生在考試之前突擊知識點進行臨時記憶的情況下，其實際能力并未得到提高。筆者以為，中職院校應該對考核模式進行改進，主要包含以下兩方面。第一，要調整成績評定的權重，將實踐成績、考試成績、平時成績均列在其中，使學生能夠較為全面地重視電子專業的學習，養成良好的學習習慣，綜合發展自身能力。第二，要優化考核方式。素質教育要求教師做到因材施教，在進行考試時也應該貫徹這一方針，根據學生能力的不同制定考核標準。如:對于能力稍弱的學生來說可以采取簡單的考核辦法，但其所得分數也會有所下降；對于能力強的學生來說可以提升考核難度，伴隨而來的則是成績的提高。

2.4 加強校企合作 最后，中職院校需要加強校企合作。學校與企業之間屬于合作共贏的關系，建立校企合作能夠將雙方的利益最大化。對于企業來說，企業的運轉急需大量的優質技術型人才，學校恰好可以提供這樣的人才；對于學校來說，教育學生、為學生的未來謀求發展是對學校的必然要求，與企業合作能夠為學生創造實踐的機會，讓幾了解行業的發展現狀、從事的具體工作，提高學生從業的積極性，讓其能夠在原有的基礎上得到發展，當學生畢業后則可以有更為廣闊的選擇空間。在學生在企業實習的期間，教師也可以進行適當引導，督促學生向企業內部優秀員工學習，熟練掌握崗位所需技能。除此之外，也要及時反思自己存在的不足與取得的進步，循序漸進地提升學生的工作能力[2]。

3 結束語

綜上所述，中職院校可以看作是高等院校的補充，教師在培養學生時要立足于學生的個人情況和行業的市場發展設計有效的教學方案，幫助學生掌握扎實的專業知識與技能，使學生在日后的從業中能夠自如應用電子專業知識。在就業導向下，中職院校可以從結合崗位優化教學內容、增設實訓課、轉變考核模式、加強校企合作等方面進行改進，提升學生的綜合能力與學校的辦學能力。