芻議特殊教育學校自閉癥孩子心理輔導策略

劉志軒

吉林省通化市特殊教育學校 吉林 通化 134000

自閉癥，又稱孤獨癥，是一種因神經系統失調而導致的發育障礙，主要表現為缺乏社交能力、溝通能力以及興趣愛好等。倘若自閉癥孩子得不到及時的心理輔導，久而久之，就會發展成為抑郁癥，進而對孩子的身心健康成長產生嚴重的影響。

在特殊教育學校，因為特殊孩子在聽力、視力、智力以及口語表達能力等各個方面的缺陷，所以導致患有自閉癥的孩子人數更多。如果特殊教育學校的教師忽視、甚至無視自閉癥孩子的心理輔導，那么，這些自閉癥孩子就會產生嚴重的心理疾病。而這些嚴重的心理疾病又會成為提升特殊教育學校教學效益的重要瓶頸。下面筆者將在理論聯系實際的基礎上，緊緊圍繞“真誠關愛、良好環境以及適時干預”三個方面，深入淺出地論述特殊教育學校自閉癥孩子心理輔導策略。

一、真誠關愛，開啟自閉癥孩子心鎖的鑰匙

每個自閉癥孩子的內心深處都有一把“心鎖”，而真誠的關愛正就是打開自閉癥孩子心鎖的一把鑰匙。這種真誠的關愛，既包括來自于父母的關愛，也包括來自于老師的關愛，還包括來自于同學的關愛等。為了讓這些自閉癥孩子真切地感受到來自父母、老師以及同學的關愛，特殊教育學校可以組織開展各種各樣、精彩紛呈的活動。在這些活動中，自閉癥孩子的社會交往能力、人際溝通能力以及興趣愛好等，都可以得到循序漸進地發展。

比如說，特殊教育學校可以開展一些親子活動，親子誦讀、親子情景劇、親子游戲等。在這些親子活動中，教師要特別邀請一些自閉癥孩子的家長。以親子情景劇表演活動為例，自閉癥孩子為了能夠更為出色地表演節目，他們必須要與自己的父母進行深入地溝通。在深入溝通過程中，自閉癥孩子不僅能夠更為準確地理解情景劇的內容，還能夠真切地體會到源自父母的關愛之情。

當然，特殊教育學校教師不僅要讓自閉癥孩子在異彩紛呈的教學活動中感受到真誠的關愛，還要讓自閉癥孩子在日常學習、生活中感受到真誠的關愛等。

二、良好環境，浸潤自閉癥孩子心田的細雨

如果說學科育人是顯性的，那么，環境育人就是隱性的；如果說學科育人是有形的，那么，環境育人就是無形的。環境育人，說到底，就是要讓校園中的每一面墻、每一塊草地、每一棵樹以及每一朵花等都要會“說話”，都要能夠充分發揮育人作用。對于自閉癥的孩子而言，環境育人的作用更加重要。不善與人交流、性格孤僻等是每一個自閉癥孩子身上的顯著特征。盡管如此，自閉癥孩子對于周圍的事物仍然有著強烈的好奇心。對于周圍這些會“說話”的墻壁、草地、樹木、花朵等，自閉癥孩子更是有著濃厚的興趣。

有鑒于此，特殊教育學校教師要在打造育人環境方面狠下功夫、巧做文章。特殊教育學校教師精心打造的育人環境，就好比點點滴滴浸潤自閉癥孩子心田的細雨，能夠在不知不覺之中打開自閉癥孩子的心門。

比如說，在特殊教育學校的走廊里，教師可以精心設計一些走廊文化。繪畫作品、攝影作品、手工作品以及動漫人物等都可以成為走廊文化的重要內容。教師在選擇這些作品內容時，要盡可能地多下些功夫。教師要精挑細選一些能夠給予自閉癥孩子心理暗示的作品。如，與“老鷹捉小雞”相關的繪畫作品，與“娃娃家”相關的攝影作品以及與“小朋友抬花轎”相關的手工作品等。這些作品能夠給予自閉癥孩子這樣的心理暗示:哇，原來和小朋友們一起游戲這么有趣呀！

此外，為了更好地發揮良好的環境在浸潤自閉癥孩子心田方面的作用，特殊教育學校教師要根據自閉癥孩子的發展需求以及教育教學工作現實需求等，適時適度地對特殊教育學校的環境進行優化與更新等。

三、適時干預，解開自閉癥孩子心結的巧手

冰凍三尺非一日之寒。自閉癥孩子內心深處產生的心結并不是一朝一夕就能夠形成的，而是一個日積月累的過程。正因為如此，特殊學校教師要適時對自閉癥孩子進行各種行為干預。通過各種行為干預，自閉癥孩子的心結就會逐漸打開。從這個角度來看，適時干預，就好比是解開自閉癥孩子心結的一雙巧手。既然是適時干預，那么，特殊教育學校的教師就一定要瞅準時機、把握機會，對自閉癥孩子進行“趁熱打鐵”式的干預。

比如說，當其他孩子都在忘乎所以的游戲時，卻有那么一個孩子躲在墻角里，悶悶不樂、暗自傷神。在這樣的時候，教師一定要及時走進這個孩子，通過推心置腹地聊天，了解這個孩子郁悶的真實原因。一旦發現有自閉癥的“苗頭”，教師要及時進行干預。最為有效，也最為簡單的方法，就是讓這些自閉癥孩子參加到其他孩子的游戲中了，讓他們真切地體驗到與小伙伴們一起游戲的快樂。當然，在形形色色的游戲過程中，教師也要有意讓這些具有自閉癥傾向的孩子成為游戲活動的主角，讓他們體會到自己在游戲活動中的重要價值，逐漸樹立自信心，逐漸提升自身的溝通能力以及社會交往能力等。

不過，教師的干預一定要適可而止，切不可過度、過頻。過度、過頻的干預會起到適得其反的作用，會使得自閉癥孩子從內心深處產生膩煩心理。如此以來，干預的效果也會大打折扣。

總而言之，在每個自閉癥孩子的心中都有一塊“堅冰”。倘若這塊“堅冰”不融化，那么，自閉癥孩子的變得恐懼社交、不善言談、缺乏興趣。真誠的關愛宛如縷縷春風，良好的環境好比絲絲細雨，適時的干預恰似明媚陽光，能夠在不知不覺之中融化自閉癥孩子內心深處的“堅冰”。而當自閉癥孩子內心深處的這塊“堅冰”融化之后，他們就會變得健談、樂觀、積極、興趣濃厚，就會敞開心扉，自覺主動地融入到多姿多彩的社會中。