析異求同 建構關聯

夏云陶

話題亮相

新材料作文題目中所提供的材料，有時盡管事例各異，但含意是同一的;有時多則材料的內容有相同或相通之處，但本質上并不完全相同，有的恰好相反。如果所提供的多則材料的內涵是一致的，只要抽取其共同的、本質的內容，提煉出一個論點詳細論證即可。要是提供的材料之間內涵不盡一致，也就是題目中存在對立面，那么應摒棄其相異的面，尋找其交叉、重合的點，在互為因果、互為補充或相互重合中，進行“析異求同，建構關聯”，從而使作文的切入點變小，使內涵更深刻，這樣一定會使作文更上一個層次，從而得到閱卷老師的青睞。

所謂“析異”，即對存在矛盾的兩個方面分別進行闡述，對矛盾存在的原因及產生的影響進行分析。也就是說，如果只是擺出矛盾，對其分別舉例，而沒有進行條理清晰的分析、論證，就無法展示對事物本質的深刻認識，那樣只會使作文流于表象、空洞乏味，達不到論證深入的目的，難以更為深入地挖掘其內在實質。

所謂“求同”，即在對立中求統一，在矛盾中尋共性。看似矛盾的兩個方面，其內在性質或外在形式往往存在一些共同點。正是由于矛盾雙方的統一與斗爭，推動著事物的運動、變化和發展。同學們要對矛盾的兩個方面進行分析，找出其共同點并進行深入論證，以達到證明觀點的目的，從而使作文閃爍思辨色彩。

由此看來，“析異”與“求同”是基于矛盾的兩個共生體。綜合運用這兩種思維方式審視作文題目，是運用辯證唯物主義思想的體現，將使作文的思想高度得到提升。

所謂“建構關聯”，即在充分認識矛盾對立面各自的意義之后，再建立起二者之間的邏輯關系。這種邏輯關系將打破原來簡單的正反對照式或并列式的作文結構，而出現因果、遞進、互補等具有特殊邏輯意義的關系。

下面請大家就這道作文題所作的范文展開討論：

電影《中國機長》的結尾，機長劉長健說：“我們是在和人的生命打交道，一定要敬畏生命，敬畏職責，敬畏規章。”

有人說，心存敬畏，行有所止;也有人說，心存敬畏，才能無畏。

根據以上材料，結合新冠肺炎疫情，寫一篇作文，談談你的感想。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息，不少于800字。

范本呈現

畏而有所止，敬以有所成

胡中夏

電影《中國機長》的結尾，機長劉長健說：“我們是在和人的生命打交道，一定要敬畏生命，敬畏職責，敬畏規章。”當新冠肺炎疫情席卷全球的時候，我想起萊昂納德·科恩所說的話：“萬物皆有裂痕，那是光照進來的地方。”災難中也不乏人性美，而敬畏就是其中最強大的力量。

敬畏無處不在，而我認為，心懷敬畏，不只在于讓自己行有所止，更在于成就無畏的靈魂。

唯有心懷敬畏，方能堅持底線。新冠肺炎疫情暴發時，一些無良商家或趁機哄抬物價，或制造、販賣假口罩。毫無疑問，他們因缺乏對人性和生命的敬畏而徹底失去了做人的底線，其行為不僅損害了他人利益，更對社會造成了不良影響，他們自己也終將受到法律的制裁。由此可見，時刻懷有一份敬畏之心是何等重要！一個人倘若能心存敬畏，內心就會多一份約束，對社會、對他人就會多一份責任感。正如一些企業在疫情暴發后，積極承擔社會責任，一心致力于維護社會穩定。他們或捐款捐物，或以成本價賣出口罩，這些舉動不僅維護了市場秩序，更為大眾贏得了與病毒賽跑的時間，同時也使他們自己收獲了良好的口碑。敬畏規章，敬畏生命，使人在底線之上樹起道德豐碑。

不逾邊界自然值得肯定，但還有一些偉大的生命，在疫情期間迸發出更大的能量，為國家和人民做出了巨大貢獻，而敬畏，則是這個過程中不可或缺的動力源泉。

唯有心存敬畏，才能活出無畏的勇者風范。“敬畏”與“無畏”，“有所畏懼”與“無所畏懼”，看似是不可調和的矛盾，實則不然。抗疫戰士鐘南山率先發出“人傳人”的警告，告誡大家非必要不去武漢，自己卻踏上了開往武漢的列車;巾幗英雄李蘭娟為了搶救更多的生命，在北京、武漢、杭州三地來回奔波，奮不顧身的身影感動了萬千中國人。這些抗疫勇士之所以能夠在抗擊病毒的路途上不懼艱險，逆行而上，正是因為他們懷著對生命的敬畏之心，對拯救生命有著至高無上的責任感，所以他們在面對可怕的病毒時，能夠無懼無畏，勇敢前行。

當然，我們絕不能混淆“敬畏”與“畏懼”，這是兩種截然不同的心態。敬畏不是膽怯，而是勇敢與魯莽之間的良性調和劑。有人說，心存敬畏，行有所止;也有人說，心存敬畏，才能無畏，二者皆正確。敬畏，給人以責任感，使人們不至于滑向道德缺失的深淵;敬畏，給人以底氣，讓人們在奮斗路上能夠無懼風雨，勇往直前。

正所謂，畏而有所止，敬以有所成！

眾說紛紜

老師：今天，我們一起學習討論的主題是“析異求同，建構關聯”，這種思維方式，可以使我們在寫作時，擺脫不同問題之間缺乏聯系，導致作文毫無波瀾的情況。下面，我們對范文展開討論，請大家踴躍發言。

劉杰：作文用“總——分——總”的結構形式，對作文題目中的“心存敬畏，行有所止”和“心存敬畏，才能無畏”逐一論證，并列行文。

老師：并列式結構是很普遍的一種結構形式，但就這個作文題而言，如果單純用并列結構形式，作文難免會流于平庸。大家仔細看一下，還有什么發現？

王剛：第4段看起來很簡單，但這一段很重要。因為這一段使得兩個話題之間有了聯系。

老師：是怎樣的聯系呢？

王剛：應該是遞進的關系。

老師：所以這一段就是“建構關聯”的體現。當然，在不同的作文題目中，可以建立的關系是不同的;同樣的作文題目，因為大家的思維習慣不同，也可以建立起不同的關系。

吳墨言：還可能有因果關系、相輔相成關系等。

王剛：最后兩段總結了看似矛盾的兩個話題之間有著相輔相成的關系。

陳靜：其中第6段為“求同”。對于敬畏與畏懼的辨析，體現出對“有所止”與“無畏”的共性認識。

老師：同學們說得很好！有時，要寫出不同話題之間的共性，難度比較大，這就需要深入發掘。

方天怡：這篇作文，有些段落雖然簡短，但是非常清晰地闡述了原本對立的兩個方面之間的特殊聯系，以及存在的共性。

老師：對，也就是運用辯證唯物主義思想，在對立中求統一，在矛盾中尋共性，這是值得同學們學習的。

技法點睛

運用“析異求同，建構關聯”的方法，能讓同學們在面對新材料作文題時，寫出更具思辨色彩的佳作。范文首先概述原材料內容，接著，第2段開門見山，體現出建立“行有所止”和“無所畏懼”之間關聯的意識，第3段和第5段分別舉例論證“心懷敬畏，行有所止”和“心懷敬畏，無所畏懼”的深刻內涵。第4段則言簡意賅地構建起兩個矛盾對立面之間的遞進關系。第6段通過分析近義詞的方式，表達了“敬畏”更深刻的內涵，說明“有所止”和“無所畏”都屬于理性的表現。結尾前后呼應，表明兩個話題之間相輔相成的關系——“有所止”是“無所畏”的基礎。整篇作文“析異”處扎實，“求同”處簡明，“構建關聯”清晰明確，論證深入，值得同學們借鑒。