剪一段溫暖的時光

午后，我坐在書桌前，端詳著一縷透過葉間縫隙的和煦的陽光悄悄地在書桌上挪移，那些斑駁的光影將我的視線拉得老長老長，直抵內心深處。

難忘兒時在外婆家度過的美好時光。每日，我都會和小伙伴們在鄉間飛奔玩耍，傍晚捉魚摸蝦回來，滿身泥濘，外婆總會笑著說：“整天瘋得沒個女孩兒樣！”說話間，一邊幫我換下臟衣服，一邊招呼我吃飯。外婆總會想方設法地給我做各種美食，但我最期待的還是那酥軟香糯的桂花糕。

微風吹過，外婆家門前的桂樹枝杈輕輕擺動，桂花散發出的清香彌漫在空氣中。我知道，采摘桂花的日子到了。外婆拿木棒朝著桂花不停地敲打，我則拿筐在下邊接著，花瓣落在手上、頭發上、身上，散發著淡淡清香，讓人心曠神怡。

接下來，外婆就要“大顯身手”了。我拿來小木凳坐到外婆旁邊，只見外婆把準備好的糯米磨成粉，將新鮮的桂花和磨好的糯米粉混在一起揉成團，然后用各種樣式的模具印出不同的形狀，再等其發酵片刻，便可上鍋蒸了。我一般會幫著外婆將米團放在模具里，然后結結實實地填壓進去，再掏出來擺在案板上?？粗鞣N樣子的米團一字兒排開，心里滿滿都是成就感。

桂花糕蒸熟后，外婆會打包幾個送給鄰居家的小孩，我便也成為了小小“快遞員”，飛奔到各家去分享我的喜悅。鄰居們從不會讓我空手而歸，我的口袋里裝滿了各家大人給的小零食。每每想起，我的臉上總會浮現出笑意。

外公在桂花樹下給我綁了一個秋千。我和小伙伴們常在樹下蕩秋千、玩游戲，歡笑聲彌漫在整個小院上空，勾勒出孩子們最開心的童年剪影。

如今的我，已是一名中學生，由于課業繁多，陪伴外婆的時間愈來愈少，桂花糕的味道也已淡忘。漫步校園，聞到教學樓外飄香的桂花，縷縷香氣又勾起了我溫暖的回憶。

這段溫暖的童年時光讓我的成長路上多了幾縷幽香，也多了幾束陽光……

（陜西西安市鐵一中濱河學校初2021屆S5班）

作者感言

選材上，我著意于走出校園，寫一寫具有鄉土情懷的文字，我覺得這樣構思能讓作文內容更加豐富，捕捉到的素材也更加小眾。

一提起溫暖的時光，我不由得回憶起了童年在外婆家生活的那段經歷。鄉村里，外婆外公對我的寵溺，小伙伴們開心快樂的嬉鬧，鄉間的桃紅柳綠……這些生活的點滴都印在我的腦海中，成為我成長路上難以磨滅的記憶。

具體到撰寫成文，我不能把所有的內容一一列舉，這樣必然會受到篇幅所限而難以具體描述，但蜻蜓點水的文字也不會有多少感染力，所以在選材時，我以外婆家門前的桂樹為切入點，寫桂花的香甜，寫外婆做桂花糕的過程，寫我給鄰居送桂花糕，寫外公在桂花樹下綁的秋千。這些內容都是我鄉村生活的縮影。

習作開頭，我用慢鏡頭走進我要書寫的那段時光中，這樣構思，讓讀者跟著我的腳步走進習作設置的情境里。結尾以一個初中生的身份回望童年時光，因為現在學業的繁重，讓我回鄉成為一種奢望，這種遺憾讓習作的抒情意味更加濃郁。

同窗評說

當大家普遍都在寫初中生活的時候，王筱言同學的這篇《剪一段溫暖的時光》一改大眾化選材，帶我們走出了校園，走出了師生情、同學情的固定思維模式，讓我們領略到鄉村生活風情。外婆做桂花糕的過程，外公為“我”綁秋千，“我”像小“快遞員”一樣給大家送桂花糕，鄰居給“我”口袋里裝吃的，這些具有煙火氣息的生活圖景，讓我們深深地感受到了祖輩對“我”的寵溺，以及鄉里人之間的淳樸和熱情。

（楊璇）

老師點評

1.精準審題

“剪一段溫暖的時光”，關鍵詞分別是“一段”“溫暖”“時光”。

“一段”是一個限制，告訴我們只能寫一段，而不是兩段、三段。

“溫暖”告訴我們習作主題的方向，即要選擇一些溫暖的人和事，這些人和事不是讓作者單單覺得溫暖就可以了，而是要讓讀者讀后也有一種溫暖的感覺。

“時光”暗含著一種時間流逝、歲月變遷的感覺。所以習作在結尾處所著意強調的就不僅僅是一個人、一件事，而是這個人和這件事背后所承載的一段光陰。

比如王筱言同學的這篇習作就正好選擇了童年時在故鄉生活的片段，通過這段生活，表現出了溫暖的主題。這樣審題更加精準，更加貼切。

2.選材優勢

懷舊情愫是每個人內心最柔軟的感覺。讀這篇習作，感覺像褪色的老照片在眼前閃現：摯愛親情、故土情思、童年記憶、少年伙伴……這些情愫讓人感慨萬千。這樣的構思和選材往往能略勝一籌。

3.語言表達

習作想要出彩，需要運用大量的細節描寫，需要敘事和抒情相結合，需要多種修辭手法綜合運用，需要結尾的抒情升華……

本篇習作就把這些手法運用得游刃有余，大大增加了習作的感染力。

（董問博）